小學英語團隊競賽介紹詞

數(shù)學建模競賽團隊介紹：

創(chuàng)新團隊的指導思想

堅持數(shù)學教育服務于應用型本科院校教育，服務于學生培養(yǎng)；

培養(yǎng)和提升學生利用數(shù)學知識去分析和解決實際問題的能力；

加快應用型本科院校的課程改革，補充理論數(shù)學教學，全面推進數(shù)學的實踐性教學；

通過建設數(shù)學建模創(chuàng)新團隊，培養(yǎng)團隊成員的多學科交叉的認知能力；

由以競賽為平臺，提升創(chuàng)新能力、實踐能力，推進師生科研水平。

創(chuàng)新團隊成員介紹

大學生數(shù)學建模創(chuàng)新團隊采用負責人制度，團隊由學院統(tǒng)籌管理，數(shù)學與信息科學系組建，由負責人組織開展具體工作。自2011年至今，由楊圣紅老師擔任負責人，楊圣紅、袁小平、寇桂晏、肖宇輝、李華群、謝輔雯、鄭志明等老師組成團隊核心成員。其他成員來自于各年級數(shù)學與應用數(shù)學、計算機科學與技術專業(yè)選拔的學生。

大學生數(shù)學建模創(chuàng)新團隊核心成員介紹：

XXX，男，隊長，大學生數(shù)學建模創(chuàng)新團隊負責人

XXX，女，隊員，大學生數(shù)學建模創(chuàng)新團隊組員

XXX，女，隊員，大學生數(shù)學建模創(chuàng)新團隊組員? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

B

解析：

本題考查教育的功能。教育的正向功能（積極功能）是指教育對個體和社會產(chǎn)生了積極促進的作用。教育的隱性功能是指伴隨顯性功能所出現(xiàn)的非預期性的、具有較大隱藏性的功能。這種結果既非事先籌劃，也很難被察覺到。題干中，宋老師發(fā)現(xiàn)團隊競賽不僅激發(fā)了學生學習的積極性，這體現(xiàn)了教育的正向功能。而且還培養(yǎng)了學生團結合作的精神，這不在宋老師的計劃之內，是非預期的，屬于隱性功能。因此，這體現(xiàn)了教育的正向隱性功能。B項正確。

A項：教育的正向功能（積極功能）是指教育對個體和社會產(chǎn)生了積極促進的作用。教育的顯性功能是指教育活動依照教育目的，在實際運行中所出現(xiàn)的與之相吻合的結果。與題干不符，排除。

C項：教育的負向功能（消極功能）是指教育對個體和社會產(chǎn)生了消極阻礙的作用。教育的顯性功能是指教育活動依照教育目的，在實際運行中所出現(xiàn)的與之相吻合的結果。與題干不符，排除。

D項：教育的負向功能（消極功能）是指教育對個體和社會產(chǎn)生了消極阻礙的作用。教育的隱性功能是指伴隨顯性功能所出現(xiàn)的非預期性的、具有較大隱藏性的功能。與題干不符，排除。

故正確答案為B。

他們是真正的團隊。

他們共同承諾、共同承擔。他們一起分享信息、觀點和創(chuàng)意，共同決策，以幫助每個成員能夠更好地工作。他們不只專注個人目標，更關注多名成員共同工作而帶來的增值效應。

他們共同奉獻。他們共同圍繞于一個每一個成員能夠為之信服的目標。他們共同挑戰(zhàn)、相互協(xié)作，平等分享工作成果。