小學(xué)生英語競賽團隊名稱

數(shù)學(xué)建模競賽團隊介紹：

創(chuàng)新團隊的指導(dǎo)思想

堅持數(shù)學(xué)教育服務(wù)于應(yīng)用型本科院校教育，服務(wù)于學(xué)生培養(yǎng)；

培養(yǎng)和提升學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識去分析和解決實際問題的能力；

加快應(yīng)用型本科院校的課程改革，補充理論數(shù)學(xué)教學(xué)，全面推進數(shù)學(xué)的實踐性教學(xué)；

通過建設(shè)數(shù)學(xué)建模創(chuàng)新團隊，培養(yǎng)團隊成員的多學(xué)科交叉的認知能力；

由以競賽為平臺，提升創(chuàng)新能力、實踐能力，推進師生科研水平。

創(chuàng)新團隊成員介紹

大學(xué)生數(shù)學(xué)建模創(chuàng)新團隊采用負責(zé)人制度，團隊由學(xué)院統(tǒng)籌管理，數(shù)學(xué)與信息科學(xué)系組建，由負責(zé)人組織開展具體工作。自2011年至今，由楊圣紅老師擔(dān)任負責(zé)人，楊圣紅、袁小平、寇桂晏、肖宇輝、李華群、謝輔雯、鄭志明等老師組成團隊核心成員。其他成員來自于各年級數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)選拔的學(xué)生。

大學(xué)生數(shù)學(xué)建模創(chuàng)新團隊核心成員介紹：

XXX，男，隊長，大學(xué)生數(shù)學(xué)建模創(chuàng)新團隊負責(zé)人

XXX，女，隊員，大學(xué)生數(shù)學(xué)建模創(chuàng)新團隊組員

XXX，女，隊員，大學(xué)生數(shù)學(xué)建模創(chuàng)新團隊組員? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

B

解析：

本題考查教育的功能。教育的正向功能（積極功能）是指教育對個體和社會產(chǎn)生了積極促進的作用。教育的隱性功能是指伴隨顯性功能所出現(xiàn)的非預(yù)期性的、具有較大隱藏性的功能。這種結(jié)果既非事先籌劃，也很難被察覺到。題干中，宋老師發(fā)現(xiàn)團隊競賽不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這體現(xiàn)了教育的正向功能。而且還培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作的精神，這不在宋老師的計劃之內(nèi)，是非預(yù)期的，屬于隱性功能。因此，這體現(xiàn)了教育的正向隱性功能。B項正確。

A項：教育的正向功能（積極功能）是指教育對個體和社會產(chǎn)生了積極促進的作用。教育的顯性功能是指教育活動依照教育目的，在實際運行中所出現(xiàn)的與之相吻合的結(jié)果。與題干不符，排除。

C項：教育的負向功能（消極功能）是指教育對個體和社會產(chǎn)生了消極阻礙的作用。教育的顯性功能是指教育活動依照教育目的，在實際運行中所出現(xiàn)的與之相吻合的結(jié)果。與題干不符，排除。

D項：教育的負向功能（消極功能）是指教育對個體和社會產(chǎn)生了消極阻礙的作用。教育的隱性功能是指伴隨顯性功能所出現(xiàn)的非預(yù)期性的、具有較大隱藏性的功能。與題干不符，排除。

故正確答案為B。