小學英語思維可視化

1～7季的資源，

直線上有無數個點，實際上就是一維空間。其實，點也是一維空間，不過這個一維空間是無限小的。

二維空間是指僅由長度和寬度（在幾何學中為X軸和Y軸）兩個要素所組成的平面空間，只在平面延伸擴展，同時也是美術上的一個術語，例如繪畫便是要將三維空間(三度空間)的事物，用二度空間來展現。

三維空間，也稱為三次元、3D，日常生活中可指由長、寬、高三個維度所構成的空間。而且日常生活中使用的“三維空間” 一詞，常常是指三維的歐幾里得空間。

四維空間是一個時空的概念。簡單來說，任何具有四維的空間都可以被稱為“四維空間”。不過，日常生活所提及的“四維空間”，大多數都是指愛因斯坦在他的《廣義相對論》和《狹義相對論》中提及的“四維時空”概念。根據愛因斯坦的概念，我們的宇宙是由時間和空間構成。時空的關系，是在空間的架構上比普通三維空間的長、寬、高三條軸外又多了一條時間軸，而這條時間的軸是一條虛數值的軸。

五維就是由于四維運動產生，假設四維空間可以對折那么對折后的那部分所謂的無，就會由于四維的運動而給填補。

“六維空間”是指威斯康星大學麥迪遜分校物理學提出的一種假設，即在物理學弦論基礎下，除了三維空間和時間之外，還應該存在另外六個空間維度。

就像用手機拍照，
像素有1k2k3k4k5k6k7k,
同樣的場景用不同像素呈現出來，
然后縮小或放大，對照細微差異，
隱藏的維度或更高的維度，
就在縮小或放大后的差異之中。

進退維谷、
咸與巧輪維新、
步履維艱、
物力帶態(tài)維艱、
創(chuàng)業(yè)維艱、
舉步維艱、
騎鶴維揚、
其命蠢寬源維新、
國之四維、
維民所止、
維妙維肖、
騎鶴上維揚

目前沒有定論。

夏日的午后，蟬聲如織，我獨自在家里漫不經心的整理書桌。從一本舊書中驀然飄落了一張照片，我俯身拾起，喲，這不是我抱著郭敬明的書照的嗎？居然在這里，不禁勾起了我的一段回憶。

以前，朋友給我推薦郭敬明的書，但是我對郭敬明這個人總不大喜歡，由于愛屋及烏，他的書我自然也不大喜歡。我覺得，一胡野個80后的男生，能寫出什么有價值的文字??？還不是怎么奉承這個社會，說這個社會好嘛，這些太司空見慣了，我認為，浪費時間在這些書籍上，是無用的。

一次偶然的機會，同學讓我看一句話，他覺得很經典，想聽聽我對這句話的看法。我看著那句話——人生就像一襲華麗的袍子，里面爬滿了虱子。我呆了半天，覺得這句話給我一種不能言說的感覺，我問同學，這是哪位名人的名言，褲滾喊同學笑著對我說：“這就是你最討厭的郭敬明的‘名言’?！蔽彝蝗惑@住了，原來郭敬明也會寫出這么現實的文字，我立即對他產生了一絲興趣，我讓同學又給我看了許多郭敬明的經典文字，例如“青春是道明媚的憂傷”、“快樂是什么？就是掩飾自己的憂傷對每個人微笑?！笨粗@些文字，似乎我以前對四維（就是郭敬明）的看法開始動搖了。

放假的時候，我來到書店里閑逛，在一個書架上，看到了幾本四維寫的'書，于是把這幾本書都買回了家，那張照片就是這個時候照的?？粗秹衾锘渲嗌佟?，我體會到了四維對富裕生活的向往和他對自己的生活充滿的希冀；看著《愛與痛的邊緣》，我感悟到了一個即將面臨高考的孩子內心的悵惘與無奈；看著《幻城》，我領悟到了兄弟情深和四維內心的波瀾起伏。從此，我對郭敬明的看法徹底改變了。

現在，我有時會拉著小柒去聊四維，聊他的書，聊他的經備扒典名句，四維，是一個有點消極的人，但他很現實，不虛假，不做作，我會永遠頂四維，從他的作品中汲取營養(yǎng)。

拿著這張照片，我開心的笑了，我把它重新夾回到書中，郭敬明，讓我明白了很多，有很多我不敢說出口的話，我從他的書中看到了，我敬佩他！

1長,由一個概念點延長產生,點并不實際存在,因為點再小只要存在,就有長度,

2寬.由上面不存在的點,繁衍出來的實際也不存在的線,展開而得到的,實際也不可能存在的面,因為點、線、面只要實際存在,無論大小就必然有高度.

3高，就是由上述不存在的面疊加起來的，不存在的三維，因為它是由不存在的“點線面”組成，也就是由虛擬、臆想和捏造而成。

以上組成三維空間

4時間

時間就是變化,沒有變化就沒有時間.時間就是跳躍，是每秒無限定格的跳躍。

5思想

第五維是基礎,"有思即存在".一切皆為想象而成,沒有思想就沒有所有.

整體類似金字塔模式,

我覺得至少是5維的，我們的眼睛可以看到3維的世界，加上時間的話就是4維的，而我們的思維可以回憶過去，思考現在，設想未來，也就是說我們的思維可以復現我們在時間上的軌跡，根據《星際穿越》中的說法，高維空間可以洞察到低維空間，而低維空間無法看到高維空間，就像一個點在二維平面繞著一個圓運行，它會一直以為自己在走直線，而3維空間的我們會清楚的看到它在走圓。所以這樣推算我們的思維至少是5維度的，甚至會更高。