高中英語(yǔ)學(xué)科思維培養(yǎng)方案

一提到科學(xué)，往往讓我們想到堆滿儀器的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，一臉嚴(yán)肅的科學(xué)家們正在廢寢忘食地埋頭鉆研，他們努力地攀登著一座座尖端的科學(xué)高峰。

在我們大眾的眼里，科學(xué)總是高深莫測(cè)，遙不可及。事實(shí)上，科學(xué)就像美麗的蒲公英種子那樣，隨風(fēng)飄散在我們生活中的每一個(gè)角落。

對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，為什么有白天和黑夜？為什么我們要睡覺(jué)、吃飯？為什么要生火來(lái)烹飪食物？為什么廚房里有鍋碗瓢盆……這一切來(lái)自生活中的十萬(wàn)個(gè)為什么，就是孩子眼里充滿歡樂(lè)的科學(xué)世界。

看到家里的孩子總是對(duì)身邊的事物，充滿著無(wú)數(shù)個(gè)為什么的問(wèn)號(hào)，我便為他挑選了揭秘繪本系列的《揭秘科學(xué)》，和他一起邊讀、邊玩、邊思考。

當(dāng)翻到書(shū)里面講解的力學(xué)知識(shí)時(shí)，孩子發(fā)現(xiàn)了一個(gè)好玩的名詞“摩擦力”，其中介紹了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，用手指和滾珠去推動(dòng)一本放在桌子上面的書(shū)，感受兩種力量的不同。為了讓孩子形象地明白這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我和他一起嘗試著玩了起來(lái)。因?yàn)榧依餂](méi)有滾珠，我們便用玩具汽車(chē)代替滾珠。

孩子先嘗試著用手去推動(dòng)書(shū)，用一只手推動(dòng)感覺(jué)比較費(fèi)力，用兩雙手推動(dòng)就恰恰好。當(dāng)我們把書(shū)放在車(chē)子上面，孩子再用手推動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)只需要一丁點(diǎn)力量，就把書(shū)和車(chē)子推出了桌面，掉到了地上。

聽(tīng)到車(chē)子和書(shū)“嘩嘩”地摔在地上時(shí)，孩子異常興奮，發(fā)現(xiàn)自己仿佛變成了一個(gè)大力士，輕輕動(dòng)一動(dòng)手指，就推動(dòng)了兩件物體。

動(dòng)手玩過(guò)小實(shí)驗(yàn)，孩子對(duì)摩擦力有了更直觀和形象的理解，我們?cè)僖淮位氐綍?shū)中，尋找答案，原來(lái)是汽車(chē)圓形的輪子如同滾珠一般，減少了書(shū)與桌面的摩擦，書(shū)就能更快地移動(dòng)。孩子聽(tīng)后，恍然大悟，科學(xué)就是不停地玩，再不斷地思考總結(jié)，就能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

所以，培養(yǎng)孩子的科學(xué)思維，我們不用一本正經(jīng)地和孩子講各種深?yuàn)W的大道理，做到深入淺出，結(jié)合書(shū)籍和身邊的實(shí)例，運(yùn)用生動(dòng)有趣的小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)孩子們的好奇心，在玩中推開(kāi)科學(xué)的大門(mén)，走進(jìn)奇幻曼妙的科學(xué)世界。

歡迎關(guān)注快樂(lè)玩繪本！

一、什么是數(shù)學(xué)思維能力?

思維是人腦對(duì)客觀事物的一般特殊性和規(guī)律性的一種間接的、概括的反映過(guò)程。數(shù)學(xué)思維是對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象(空間形式、數(shù)量關(guān)系、結(jié)構(gòu)關(guān)系等)的本質(zhì)屬性和內(nèi)部規(guī)律的間接反映，并按照一般思維規(guī)律認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理性活動(dòng)。

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