適合幼兒的初步英語

幼兒園小朋友建議使用T900這款點讀機哦！小朋友就喜歡那種像廣告里面點來點讀的，趣味性比較強。

巡邏兵進行曲,拍拍手點點頭,紅星歌等都可以

幼兒園的餐后散步，作為幼兒園一日活動當中必不可少的一個環(huán)節(jié)，同其他教學活動一樣，是一項重要的教育手段。餐后散步活動，一方面，可以放松幼兒的身體，促進幼兒機體的新陳代謝，幫助幼兒消化，另一方面，散步過程中，教師可以引導幼兒學會觀察，在輕松愉悅的氛圍下學習更多的知識和本領。因此，如何將“不起眼”的餐后散步活動變得充滿意義和趣味也就十分重要了，不妨試一試這幾個小游戲吧！

學會這幾款小游戲，告別枯燥無味的餐后散步活動！

一、陽光手影

陽光明媚的日子，老師不妨提前學習幾個簡單可愛的手影動作，在戶外的大草坪上請孩子們排成一隊，背對著太陽公公原地坐下，老師先演示動作，吸引幼兒注意力，然后進行教學，對于個別能力較弱的幼兒加以指導，如果孩子們的表現很棒，不妨再組織一個簡單的手影小話劇。通過這個活動，不僅可以發(fā)展幼兒手指的靈活性，還能發(fā)揮他們的想象力，開發(fā)出更多的手影動作。

學會這幾款小游戲，告別枯燥無味的餐后散步活動！

二、小動物學走路

模仿小動物走路的姿勢，是很多小朋友都喜歡的一項活動。但是考慮到，幼兒餐后散步活動不宜進行劇烈的運動，所以教師可以選擇，走路緩慢的小動物，例如小雞、小鴨、烏龜、小鳥、牛、大象、還有企鵝，重點引導小朋友，掌握這些動物走路的神態(tài)。這個游戲很適合小托班的小朋友喲。

學會這幾款小游戲，告別枯燥無味的餐后散步活動！

三、紅綠燈

這是一個常見的體育活動，用在餐后散步同樣合適，教師可以請幼兒扮演火車小汽車或者模仿自行車的動作，根據教師口令“紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等”，做出不同反應。教師也可以用英語單詞說，如“red light”，“please stop”等，既可以增加游戲的趣味性，同時幼兒掌握了基礎英語單詞的發(fā)音。適合中大班幼兒。

學會這幾款小游戲，告別枯燥無味的餐后散步活動！

四、乘飛機

游戲的規(guī)則是教師作為機長，孩子們擔任乘客，首先起飛的時候，教師提醒孩子們系好安全帶，準備起飛；接下來是飛機升空的過程，教師引導幼兒踮腳走；第三個過程是平穩(wěn)飛行，這時候教師，通知幼兒慢慢走；最后一個過程是遇到障礙物，如白云、小鳥，大家一起降低飛機蹲著走，并根據游戲的情況，也可以轉彎避讓，訓練了孩子的平衡能力。小中班都可以玩（注意做示范、游戲全程都要提醒幼兒音量盡量輕柔）。

學會這幾款小游戲，告別枯燥無味的餐后散步活動！

五、我做你學

這個游戲，顧名思義，就是教師表演動作，請幼兒模仿。教師的動作可以從最開始的簡單的動作發(fā)展為復雜的動作，避免游戲的枯燥性。例如，前期游戲或者面對低齡幼兒，教師可以擺一個走路的姿勢或者單腳站立，鍛煉幼兒平衡性；后期可以模仿孫悟空的造型，或者是豬八戒等動畫形象的造型，提升難度，增加幼兒行為表現能力。

學會這幾款小游戲，告別枯燥無味的餐后散步活動！

六、滑稽腳先生

這個游戲的規(guī)則是，幼兒聽取教師的口令，跟著教師口令的變化，分別采取踮腳走、腳后跟走、側腳走，教師也可以播放音樂，讓幼兒根據音樂節(jié)奏的變化，采取不同的走路方式。這個游戲可以，鍛煉幼兒對音樂的反應能力，同時可以訓練幼兒行走的平衡感。一般適合小中班幼兒。

學會這幾款小游戲，告別枯燥無味的餐后散步活動！

這些游戲內容簡單，規(guī)則隨意，活動量較小，不會讓幼兒在睡前產生亢奮的狀態(tài)，但又可以讓幼兒愛上餐后散步的活動，并在不知不覺中學習到知識，鍛煉技能。

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先學運球（就是拍球） 因為籃球的基本功是運球和射球 運球從小練起對以后幫助很大 射球就千萬不要急著去練 因為小朋友的力量不夠 過早的練習射球會養(yǎng)成錯誤的射球姿勢習慣 是不太好的

小班音樂活動 走路

設計意圖：

喜愛動物是幼兒的天性，愛模仿更是小班幼兒突出的特點。之前的音樂活動《有趣的歌聲》,讓幼兒對小動物產生了很大的興趣.在這前提下,設計了本次活動,讓幼兒在有趣的模仿小動物走路的活動中獲得快樂，并對音樂活動產生興趣,能情緒愉快地參加音樂活動。

活動目標：

引導幼兒在模仿小動物走路的活動中獲得快樂，并能情緒愉快的參加音樂活動。 活動準備：

活動過程：

一、 韻律活動《有趣的歌聲》 “今天呀，我們這兒來了好多小動物，它們想請寶寶們和它們一起唱歌，你們愿意嗎？”

二、學習歌表演《走路》 “寶寶們的本領真大，你們好聽的歌聲把其他小動物也引來啦，你們知道想知道是誰來了嗎？”（想）“我們一起來聽聽看好嗎”

（一）聽歌曲錄音一遍

“對呀，小鹿，小鴨子，小烏龜，小花貓它們一個一個地走來了，哎，它們是怎么走來的呀，我們再來聽聽看好嗎？”

（二）聽錄音歌曲第二遍

提問：1、小鹿是怎么走路的呀？ 2、小鴨子是怎么走路的呀？ 3、小烏龜是怎樣走路的呀？ 4、小花貓是怎樣走路的呢？ “寶寶真聰明！我們一起來唱唱這首歌好嗎？

父母與老師關心照顧孩子是應該做的事情，但不適當的關心和照顧往往會阻礙孩子獨立性格的形成，因此適度尊重孩子的意見，信賴孩子的交往能力，并讓孩子在嘗試中成長，是我們亟待解決的問題。

所謂交往能力，就是指人與人之間傳遞信息，溝通思想和交流情感等相互聯系的能力。交往合作能力是一種體現個性特征的綜合心理能力，更是對兒童進行全面素質教育的重要組成部分。幼兒只有在與人交往和相互作用的過程中，才能逐步發(fā)展起心理能力和社會性。家庭是幼兒首臨的生存環(huán)境與發(fā)展環(huán)境，家庭生活的所有方面都影響著幼兒及其后一生的成長和發(fā)展，而隨著幼兒的成長，他們就慢慢加入了家庭之外的同伴、幼兒園(教師和同伴)、鄰里、社區(qū)等社會群體和機構環(huán)境，并與這些環(huán)境中的人、事、物發(fā)生直接的互動。其中他們最主要、最經常的接觸者就是家長、教師和同伴，這些人對幼兒的心理發(fā)展起著重大的影響，是幼兒生活和發(fā)展的“重要他人”。幼兒與他們的交往最頻繁，他們對幼兒的成長和發(fā)展影響最直接，而且持續(xù)時間最長。所以，就這些來看，對幼兒發(fā)展起著最直接重要影響的是由幼兒與家長、教師、同伴的交往所構成的親子交往、師生交往和同伴交往三個系統，是幼兒交往能力提高的三個重要組成部分。

一、正確的家庭教育觀，可加強幼兒的交往意識，提高幼兒的交往能力

我們知道在幼兒時期一個人的交往意識便開始萌發(fā)了，比如玩耍時看見玩伴會組合在一起，幼兒間互換玩具或互贈禮物，就是例證。對于這種最初的交往意識，如果家長引導不夠或者過問的方式不當，往往會出現兩種傾向：一種是父母長輩過分嬌慣，導致孩子任性放肆，在家是個“小皇帝”說一不二，在幼兒園蠻橫霸道，常常與小朋友合不來，鬧矛盾，學會動手打人，另一種則正相反，因家庭管束過嚴，三代人同看一個孩子。父母長輩代辦了一切幼兒逐漸變得膽小怯懦，性格孤僻，成長集體中孤立的成員。

平等、正確的親子交往，直接影響著幼兒交往意識與能力的提高，墨森(P.H.Mussen)指出：“親子關系隨時間的變化逐漸發(fā)展為兩個個體間的相互作用，幼兒對這種相互作用起作用，正像父母的態(tài)度和行為對這種相互作用起作用一樣”。而吳放、鄒泓(1995)的研究結果表明良好的親子關系對幼兒與同伴交往能力都有同樣高的預測性和積極的影響。由于安全性高的依戀關系是建立在家長對幼兒的良好行為反應基礎上的，在與家長長期交往的過程中幼兒會模仿家長的行為，用家長對待自己的同樣

好記星V8t

是哪里的步步高幼兒園？建議還是到這個幼兒園去咨詢你想知道的情況，看一看環(huán)境如何