五年級英語適合導(dǎo)入的方法

如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答，動手練”進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會感到很乏味，越學(xué)越不愛學(xué)。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂，減少機(jī)械化的程序，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

家長要告訴孩子要進(jìn)入幼兒園了,爸爸媽媽不在身邊,陪伴孩子的是老師和小伙伴,不要把幼兒園講的如何好玩,有條件的家長可以抽空帶孩子去幼兒園周圍玩一玩,讓孩子看看幼兒園的生活.對孩子進(jìn)行基本的自理能力訓(xùn)練,三歲的孩子要懂得自己穿脫褲子,大小便要和老師說,懂得自己吃東西等基本的生活技能.

以下是情緒小游戲適合的課堂導(dǎo)入：

正確認(rèn)知自己的情緒,學(xué)習(xí)控制自己的情緒。 活動準(zhǔn)備: 1、材料準(zhǔn)備:音樂,相關(guān)材料,三個大班幼兒。 2、心理準(zhǔn)備:幼兒坐成半圓形。 活動過程: 游戲《找朋友》導(dǎo)入,引起幼兒興趣。

1。鏡子里的小表情。 跟孩子一起坐在鏡子跟前,做出微笑的表情。并描述表情的特征: 比如,你看這是高興的樣子,眉毛彎彎的。眼睛瞇瞇的。很漂亮對不對?

2。情緒你我他。 準(zhǔn)備四張情緒卡片,分別是喜、怒、哀、懼。 第一個游戲是:我的感覺。 大家圍成一個小圈,拿起最能代表自己情緒的圖片放在胸前,描述自...第二個游戲是:他的感覺。 用一張卡片來描述你右邊人的感覺。當(dāng)事人來確認(rèn)自己的感覺是否與描述一致。用生活中小細(xì)節(jié)的快樂來擊敗煩惱第一個：

我是誰活動目標(biāo)：1.協(xié)助學(xué)生認(rèn)識自己眼中的我，及他人眼中的我。2.增進(jìn)學(xué)生彼此熟悉的程度，增加班級凝聚力。?上課鈴聲一響,學(xué)生尚未有足夠的情緒、精神準(zhǔn)備,對本節(jié)課要探索的主題和達(dá)成的目標(biāo)茫然無知,團(tuán)體內(nèi)開展互動、交流、分享的氛.

以游戲方式導(dǎo)入新課的叫游戲?qū)敕āＳ螒驅(qū)胧侵附處熈陰Ь脑O(shè)計一兆汪彎些知識性、趣味性并與教學(xué)內(nèi)容密切相族悶關(guān)的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在肌緊張又興奮的狀態(tài)下不知不覺進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的一種導(dǎo)入方式。

課前導(dǎo)入是一節(jié)完整的課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，它猶如電影的“序幕”和樂曲的“引子”，對于接下來的教學(xué)工作有著重要的引導(dǎo)作用。通過課前導(dǎo)入，可以幫助學(xué)生集中注意力，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。同時，課前導(dǎo)入還起到了為新課內(nèi)容做鋪墊的作用。數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)是每一個學(xué)生的奮斗目標(biāo)，因為它不僅對于學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和升學(xué)大有幫助，更重要的是數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，它在我們?nèi)粘５纳詈凸ぷ髦幸舱紦?jù)著重要的地位。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要想搞好數(shù)學(xué)教學(xué)工作，就要充分重視每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，努力搞好每一個細(xì)節(jié)部分的工作，其中，重視課前導(dǎo)入技巧就是每個數(shù)學(xué)教師都要重視的問題。與其他階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作相比，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的時候一定要針對小學(xué)生這個年齡階段所具有的一系列特征，運用課前導(dǎo)入的技巧，最大限度地挖掘?qū)W生的潛力，提高教學(xué)質(zhì)量。那么，我們在日常的教學(xué)工作中，有哪些比較常用的課前導(dǎo)入方法呢？　　一、溫故知新導(dǎo)入法　　通過溫習(xí)舊知識來進(jìn)行課前導(dǎo)入是一種最常見的導(dǎo)入方法，也是很多教師非常喜歡采用的方法。通過這種方法，不但起到了復(fù)習(xí)舊知識的目的，同時還很好地為新知識的講授打下了基礎(chǔ)。尤其是像數(shù)學(xué)這樣的學(xué)科，數(shù)學(xué)是一門結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，其中很多的知識都是一環(huán)套著一環(huán)，其中任何一個環(huán)節(jié)出了問題，都有可能會影響學(xué)生對于新知識的掌握。例如，在學(xué)習(xí)“三角形的分類”這部分知識時，教師就可以通過復(fù)習(xí)之前學(xué)過的關(guān)于“角的分類”的內(nèi)容引入新課。首先教師可以讓學(xué)生回憶一下之前學(xué)習(xí)過的角度分類有哪些。這時候很多同學(xué)就開始思考并回答出過去學(xué)過的角的分類有“直角、銳角、鈍角、平角和周角”，接著教師再讓學(xué)生闡述這些角的分類的依據(jù)是什么。在這樣層層的復(fù)習(xí)和引導(dǎo)之下，學(xué)生逐漸地把“角的分類”同“三角形的分類”聯(lián)系到了一起，進(jìn)而不知不覺地進(jìn)入到了新課的學(xué)習(xí)中來。　　二、實物演示導(dǎo)入法　　小學(xué)階段的學(xué)生在思維方式的特點主要表現(xiàn)為以形象思維為主，一些實實在在的能夠看得見摸得著的東西最易于為學(xué)生所理解和接受，然而，有些數(shù)學(xué)知識往往又比較抽象，這樣就使得以形象思維為主的小學(xué)生在理解上出現(xiàn)了困難。而這時候，如果教師能夠適當(dāng)?shù)赜靡恍嵨飦磉M(jìn)行教學(xué)，就更有利于學(xué)生對于知識的理解和消化。例如，我在講到“長方體和正方體”這部分的內(nèi)容時，由于立方體是一個略帶抽象性的知識，為了盡可能地把知識表現(xiàn)的具體化，我在上課之前就拿出了很多長方體和正方體的實物，讓學(xué)生觀察這些具體的實物，然后根據(jù)自己所觀察到的現(xiàn)象總結(jié)長方體和正方體的相同之處和不同之處。這樣在導(dǎo)入階段，就已經(jīng)讓學(xué)生初步地掌握了本節(jié)課程的精髓部分，接著教師在接下來的教學(xué)活動中就會顯得很輕松?！　∪?、聯(lián)系生活實際進(jìn)行導(dǎo)入　　數(shù)學(xué)學(xué)科是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，換句話說，數(shù)學(xué)知識在我們周圍的實際生活中比比皆是。我們就可以利用數(shù)學(xué)這一優(yōu)勢，從實際生活入手來導(dǎo)入新課。例如，教學(xué)上“百分?jǐn)?shù)”的知識時，為了讓學(xué)生切身體會到百分?jǐn)?shù)的意義，我在上課之前收集了很多的食品包裝袋，在這些食品包裝袋上，都有食物成分的說明，而其中很多都是用百分?jǐn)?shù)來表示的，我讓學(xué)生認(rèn)真觀察這些包裝袋上的信息，然后給學(xué)生一一解釋這些信息中百分?jǐn)?shù)的含義，這時候，學(xué)生在理解這些百分?jǐn)?shù)的時候就會有實物作為參照，這樣學(xué)生就更容易理解所學(xué)的知識了。同時，通過實際生活作為導(dǎo)入的切入點，也可以使學(xué)生切身體會到數(shù)學(xué)知識在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾饔?，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

兒歌想要導(dǎo)入的生動，那么你可以選擇設(shè)置一些動畫的情節(jié)，在動畫進(jìn)行中導(dǎo)入兒歌或者設(shè)置一些情景，讓學(xué)生進(jìn)入行星之后，導(dǎo)入二哥