英語(yǔ)五年級(jí)同義句轉(zhuǎn)換例句

好啊，比如魯迅棄醫(yī)從文這個(gè)角色轉(zhuǎn)換就很成功啊
1.喚醒了無(wú)數(shù)人，愛(ài)國(guó)熱情與，，，，認(rèn)識(shí)到，，，外國(guó)人打中國(guó)人不行啊要反抗就這種。。。（不好意思，不曉得怎么很好的表達(dá)，你知道意思就行了）
2.留下的很多優(yōu)秀的xx著作和她的思想
3.魯迅這個(gè)形象xxxxx我們學(xué)習(xí)這種敢于發(fā)表自己想法的精神
4.囧。。。我不曉得說(shuō)什么了

謝謝，別介意

某公司電梯在高峰期特別擁堵,老板讓員工想辦法,A說(shuō)讓各部門(mén)錯(cuò)開(kāi)下班時(shí)期,B說(shuō)重新安一部電梯,C說(shuō)讓電梯只在指定樓層停,這些都是一般的思維方式,但是D說(shuō)在電梯里安一面鏡子.分析:這樣大家可以端詳一下自己的儀表也可以偷偷的看看別人,緩解了電梯的擁擠帶給人們的浮躁心情,甚好!

1.在一個(gè)存在二氧化硫、三氧化硫和氧氣的密閉容器中，用外力壓縮容器，化學(xué)平衡向生成二氧化硫和氧氣的方向移動(dòng)。機(jī)械能轉(zhuǎn)化為二氧化硫和氧氣的化學(xué)能
2.炸彈
3.太陽(yáng)能電池將儲(chǔ)備的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為電能
4.金屬及其化合物在電磁輻射照射下發(fā)射電子的現(xiàn)象稱為光電效應(yīng),而把所發(fā)射的電子稱為光電子。光電效應(yīng)表明:光能可以直接轉(zhuǎn)化為機(jī)械能,即光電子的動(dòng)能
5.好象前面有了

1.在一個(gè)存在二氧化硫、三氧化硫和氧氣的密閉容器中，用外力壓縮容器，化學(xué)平衡向生成二氧化硫和氧氣的方向移動(dòng)。機(jī)械能轉(zhuǎn)化為二氧化硫和氧氣的化學(xué)能 2.炸彈 3.太陽(yáng)能電池將儲(chǔ)備的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為電能 4.金屬及其化合物在電磁輻射照射下發(fā)射電子的現(xiàn)象稱為光電效應(yīng),而把所發(fā)射的電子稱為光電子。光電效應(yīng)表明:光能可以直接轉(zhuǎn)化為機(jī)械能,即光電子的動(dòng)能 5.好象前面有了

電風(fēng)扇就是電能轉(zhuǎn)化成動(dòng)能哇

電池就是化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能啊

水電站就是水的勢(shì)能轉(zhuǎn)化成發(fā)電機(jī)機(jī)的動(dòng)能在轉(zhuǎn)化成電能啊

太陽(yáng)能熱水器就是太陽(yáng)能<其實(shí)是光能>轉(zhuǎn)化成熱能啊

電風(fēng)扇就是電能轉(zhuǎn)化成動(dòng)能哇

電池就是化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能啊

水電站就是水的勢(shì)能轉(zhuǎn)化成發(fā)電機(jī)機(jī)的動(dòng)能在轉(zhuǎn)化成電能啊

太陽(yáng)能熱水器就是太陽(yáng)能<其實(shí)是光能>轉(zhuǎn)化成熱能啊

1.在一個(gè)存在二氧化硫、三氧化硫和氧氣的密閉容器中，用外力壓縮容器，化學(xué)平衡向生成二氧化硫和氧氣的方向移動(dòng)。機(jī)械能轉(zhuǎn)化為二氧化硫和氧氣的化學(xué)能

2.炸彈

3.太陽(yáng)能電池將儲(chǔ)備的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為電能

4.金屬及其化合物在電磁輻射照射下發(fā)射電子的現(xiàn)象稱為光電效應(yīng),而把所發(fā)射的電子稱為光電子。光電效應(yīng)表明:光能可以直接轉(zhuǎn)化為機(jī)械能,即光電子的動(dòng)能

5.好象前面有了

一蓑煙雨任平生的蘇東坡；仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人的李白；史家之絕唱，無(wú)韻之離騷的司馬遷，他們?cè)诿鎸?duì)困難和不幸時(shí)都讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎，堅(jiān)信困難終會(huì)過(guò)去，樂(lè)觀平常的心態(tài)對(duì)待生命和生活，不按套路出牌，讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，真理就在拐角處。

成功教育表明：任何一個(gè)學(xué)困生，他們都有成功的愿望，
只要我們潛心發(fā)掘他們的成功潛能，采取恰當(dāng)?shù)姆椒?，他們?br/>能逐步走向成功！作為教師要相信學(xué)困生也能成功，并給予他
們無(wú)私的愛(ài)。
把師愛(ài)，
轉(zhuǎn)化成影響學(xué)困生邁向成功的切實(shí)行動(dòng)。

一、基本情況：

班上有個(gè)學(xué)生楊冬龍，在課堂上有時(shí)很活躍，反應(yīng)敏捷，
有時(shí)上課走神，常跟文具用品“交朋友”，而且作業(yè)較馬虎，
字跡也比較潦草，
偶爾會(huì)不做作業(yè)。
課后預(yù)復(fù)習(xí)工作也不認(rèn)真，
從考試、測(cè)驗(yàn)的情況看，該學(xué)生知識(shí)的掌握情況一般偏下。

二、教育過(guò)程：

第一、有句話說(shuō)得好：親其師，信其道。首先我從關(guān)心他
的生活開(kāi)始作為突破口。利用課余時(shí)間和他聊聊天，問(wèn)問(wèn)他的
生活情況。
同時(shí)，
經(jīng)常談?wù)勊膶W(xué)習(xí)情況，
作業(yè)中的疑難地方，
利用課余時(shí)間給他輔導(dǎo)。使他感到我們之間的融洽關(guān)系，沒(méi)有
隔閡。

其次，也是非常重要的一點(diǎn)，在上課時(shí)，讓他體會(huì)到我對(duì)
他的期望和關(guān)心。上課的時(shí)侯，我鼓勵(lì)學(xué)生自己站起來(lái)，大膽
地說(shuō)，說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，敢說(shuō)就是勝利，陳某上課敢問(wèn)，這充分
調(diào)動(dòng)了他的學(xué)習(xí)積極性，讓他有一種學(xué)習(xí)的愿望。對(duì)她每一次
的提問(wèn)或正確的回答都給予評(píng)價(jià)。在課后，我有時(shí)還單獨(dú)給他
布置一些課外作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)，他每次都欣喜地接受。

第三，對(duì)他不足之處進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)。在沒(méi)有得到學(xué)生的
信任的時(shí)侯，特別是那些成績(jī)中下的學(xué)生，千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生進(jìn)
行當(dāng)眾批評(píng)，否則，你就永遠(yuǎn)失去他對(duì)你的信任，你也很難挽
救你的過(guò)失。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)仍然比較馬虎，中午人比較少

時(shí)，我就把他喊到一邊，我先表?yè)P(yáng)了他近階段的進(jìn)步表現(xiàn)，問(wèn)
了一些學(xué)習(xí)情況，在氣氛比較好時(shí)，我把他的作業(yè)本打開(kāi)來(lái)，
然后把一本做得很認(rèn)真、清楚的作業(yè)本翻開(kāi)，放在他面前，他
的臉紅了一下，我知道，我不必再多說(shuō)了。

此后，我發(fā)現(xiàn)他上課發(fā)言更積極，思維更集中了，而且，
有時(shí)還拿了課外書(shū)籍上的習(xí)題向我求教，雖然每次的考試成績(jī)
不太理想，但從對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)自己更加失去信心，轉(zhuǎn)人
主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教，積極完成我每天布置
的家作，說(shuō)明前面我的教育還是成功的。