初二下英語培優(yōu)轉(zhuǎn)困總結(jié)

新概念的一是太簡單了，對(duì)你這樣的層次，2也應(yīng)該不成問題的，如果是要鞏固基礎(chǔ)的話，選2，如果是要鍛煉能力和加強(qiáng)詞匯的話，最好是3，聽力也同步跟上。
課本上的東西看是要去看一下的，但我個(gè)人認(rèn)為，考試考得不多，不像高中那么摳課文，所以建議多去看看以前的考試卷和其他省市的卷子。
考試嘛，所以你現(xiàn)在應(yīng)該是以應(yīng)試為主，初中的英語水平你自認(rèn)為不錯(cuò)的話，多增加一些詞匯量，以前錯(cuò)過的地方不錯(cuò)，考考應(yīng)該還是沒問題的。

首先是單詞 單詞用心背 而且你心中一定要有個(gè)信念 英語其實(shí)不難 然后慢慢的掌握一些語法 語法就幾種 很好掌握 關(guān)鍵是單詞
我以前英語一竅不通 然后我用自己的一套方法把英語提高到全班第一
如果有興趣可以關(guān)注我 我可以慢慢給你說

差生，國外通稱學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生。按國際上通行說法，差生是指由于一些因素，生理上有缺陷，性格上有缺陷，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)方式習(xí)慣不良等等造成學(xué)業(yè)成績不良，并且思想品德不好，對(duì)班級(jí)有危害的學(xué)生?，F(xiàn)常用一詞后進(jìn)生，這是指那些思想、品德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面表現(xiàn)落后和缺點(diǎn)較多的學(xué)生。 如何看待差生，我認(rèn)為差等生和優(yōu)秀生是相比較而言的。差等生通常是那些在品德或?qū)W習(xí)等方面暫時(shí)落后的學(xué)生。他們?cè)诎嗉?jí)中為數(shù)不多，但因經(jīng)常犯錯(cuò)誤或?qū)W習(xí)落后，給班主任工作帶來了不少麻煩，尤其是品德、學(xué)習(xí)都是很差的學(xué)生，他們?yōu)閿?shù)雖少，但能量不小，有一定的破壞性。因此，班主任要特別注意和了解他們的特點(diǎn)，以及差的原因，采取有效的措施，做好差生轉(zhuǎn)化工作。 一、傾注溫暖，以愛為先 教師對(duì)差生的熱愛是做好轉(zhuǎn)化工作的根本。一般來說，老師對(duì)差生是不喜歡的，甚至討厭。因此，老師和差生之間就筑起一道無形的墻。特別是班主任如果從感情上對(duì)這樣的學(xué)生嫌棄的話，在教育時(shí)必然是批評(píng)多，耐心說服少;責(zé)怪多，關(guān)心愛護(hù)少。這樣的學(xué)生因受批評(píng)多，他本能的有一種戒心，就會(huì)加速他們向壞的方面發(fā)展。這些差生是受了病蟲害的花朵;像久患重病急待醫(yī)治的孩子，應(yīng)當(dāng)受到加倍的精心護(hù)理和治療，對(duì)他們播下愛的種子。一般學(xué)生需要愛，差生就更需要溫暖和愛。倘若受到老師的溫暖、體貼和疼愛，師生關(guān)系融洽，感情深，好像從老師那里吸取了無盡的乳汁和力量。這種感情力量無比，這是轉(zhuǎn)化差生的根本所在。 二、多種形式，交流感情 1.班主任要對(duì)差生進(jìn)行思想教育。 實(shí)踐證明，一些差等生之所以放任自由，沒有上進(jìn)心，甚至于產(chǎn)生破罐子破摔的想法，關(guān)鍵是他們?cè)谒枷肷险J(rèn)識(shí)和看待問題的觀點(diǎn)不正確，在心理上存在一定的偏差，在情感上近乎完全失去信心，對(duì)學(xué)習(xí)的重要性不明了。對(duì)此，班主任就要采取相應(yīng)的措施，對(duì)癥下藥，因人而宜，進(jìn)行思想教育工作，撫慰他們受傷的心靈。 第一、消除自卑心理。部分差等生一般有較重的自卑心理，他們總是覺得自己不如別人，特別是和成績好的學(xué)生在一起，就有一種自慚形穢的感覺。但同時(shí)又有很強(qiáng)的自尊心，對(duì)老師當(dāng)面批評(píng)或指責(zé)會(huì)產(chǎn)生逆反心理和厭煩情緒。因此，班主任不能歧視學(xué)生，要一視同仁，也不能因其犯錯(cuò)誤就大發(fā)雷霆，一棍子打死;更不能聽之任之，放棄不管，這樣只能使他們走下坡路。應(yīng)該讓他們明白自己并不笨，不必存有心理負(fù)擔(dān)，落后只是暫時(shí)的。對(duì)這些學(xué)生還要注重其自尊心的培養(yǎng)，讓他們受傷的心靈得到老師的撫慰。為了徹底改變他們，可以講一些名人軼事，如何通過堅(jiān)持不懈的努力，克服種種壞習(xí)慣、壞毛病，最終取得成功的事例，消除他們自卑心理，重新燃起希望之光。第二、在情感上接近他們，適當(dāng)運(yùn)用表揚(yáng)藝術(shù)。應(yīng)該承認(rèn)差生有上進(jìn)求好的愿望，但缺乏毅力和自制力。在進(jìn)步的過程中往往經(jīng)不住外界不良風(fēng)氣的影響而出現(xiàn)反復(fù)。班主任做差生的思想轉(zhuǎn)化工作就要針對(duì)他們的心理特點(diǎn)和存在問題，進(jìn)行深入細(xì)致的教育工作。如針對(duì)差生經(jīng)常犯錯(cuò)誤，自尊心強(qiáng)的特點(diǎn)，班主任要從情感上主動(dòng)接近他們給他們以關(guān)懷和愛護(hù)，認(rèn)為老師對(duì)自己充分重視，并愿意接受老師的幫助;再如，平時(shí)上課，老師有意識(shí)的讓他們幫助老師拿小黑板、作業(yè)本等，從而進(jìn)一步了解他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、心理變化，融洽師生情感。無可否認(rèn)差生最需要教師的愛，最渴望老師的信任與表揚(yáng)。當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、思想上稍有進(jìn)步，教師就鼓勵(lì);作業(yè)如果有進(jìn)步就批上很有進(jìn)步等字樣，下次作業(yè)就有好轉(zhuǎn)。 2.發(fā)現(xiàn)積極因素，激勵(lì)其上進(jìn)。 首先，用差生自己的閃光點(diǎn)照亮其前進(jìn)的道路。差生并非一無是處，他們自身都有一些可貴的優(yōu)點(diǎn)，只不過教師沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)。教師就是要盡力尋找差生身上的優(yōu)點(diǎn)，即閃光點(diǎn)，讓他們自己的優(yōu)點(diǎn)照亮其前進(jìn)的路。如某同學(xué)成績很差，老師多次批評(píng)也沒有效果，但此生是非正式小群體的頭目，一些調(diào)皮鬼特愛聽他的指揮。還有，在勞動(dòng)中只要是重活，他一定身先士卒搶著去干。對(duì)此，班主任就要肯定其閃光點(diǎn)，引導(dǎo)其走上正途。教師要對(duì)其勞動(dòng)積極性和團(tuán)結(jié)同學(xué)的能力給以充分肯定，在班級(jí)中肯定他肯于吃苦的精神，并且讓他在班級(jí)中負(fù)一定的責(zé)任，這樣他得到老師的重視，就會(huì)增強(qiáng)上進(jìn)的信心。其次，耐心輔導(dǎo)差生，教差生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。差生不僅學(xué)習(xí)成績差，而且缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會(huì)學(xué)習(xí)。班主任轉(zhuǎn)變差生要在發(fā)展上下工夫，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師可以利用課外的時(shí)間給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助提高學(xué)習(xí)成績。 在做差生的轉(zhuǎn)化工作中，除了尊重、愛護(hù)，處處讓他們?cè)趯?shí)際體驗(yàn)中感受到愛的溫暖外。還應(yīng)借助各種形式，利用一切機(jī)會(huì)同他們交流感情:1.經(jīng)常和家長談心，了解他們的各種情況，在征求意見中交流感情。2.利用一切可能的機(jī)會(huì)施展他們的長處，讓他感覺到別人對(duì)他的信任感。3.讓他們給班主任寫封信，談感想，提意見，從言談書信中交流感情。 三、將心比心，循循善誘，不怕反復(fù) 著名教育家蘇霍姆林斯基說過:教育應(yīng)首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及年輪的心靈。在這里，誰有細(xì)心和耐心誰就能獲得成功。因此，對(duì)差生的教育必須具有潤物細(xì)無聲的春雨精神。差生犯錯(cuò)誤是難免的，老師批評(píng)也是必需的。但是，如果不注意方式，任性解氣的狠訓(xùn)一通。往往會(huì)適得其反，甚至?xí)て鹚麄兊哪娣辞榫w。因此，我們?cè)谂u(píng)學(xué)生前總是將心比心地分析一下學(xué)生的心理，習(xí)慣在尊重他們的基礎(chǔ)上選擇批評(píng)的角度和時(shí)機(jī)，誘導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。實(shí)踐證明，只有尊重學(xué)生，消除了他們的逆反情緒，學(xué)生才能口服心服地接受批評(píng)、改正錯(cuò)誤。通過思想教育，差生有了轉(zhuǎn)變還要跟你觀察注意反復(fù)。初變期，多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，使他們明確目標(biāo)，端正態(tài)度。波動(dòng)期，多談心，多輔導(dǎo)，幫助他們辨別是非，改正錯(cuò)誤。鞏固期，多正面引導(dǎo)，傾注溫暖。穩(wěn)定期，多樹典型，多找成績，多肯定。

解:第一題
AB=x1-x2=√5
(x1-x2)^2=(x1+x2)^2-4x1x2=m^2+4(-m+2)=(√5)^2=5
m^2-4m+3=0
(m-1)(m-3)=0
m=1
或m=3
又因?yàn)?br/>A、B分別在原點(diǎn)的兩側(cè)
所以,x1*x2=m-2<0
m<2
所以,m=1
解：第二題
過點(diǎn)C作CH平行AF，交DE于G，交AD于H
因?yàn)镋，F(xiàn)為中點(diǎn)且ABCD為正方形，所以H為AD中點(diǎn)，
所以∠DAF＝∠AFB＝∠AED，DE⊥AF，HC⊥DE
△DAP∽△DEA∽△DHG
又因?yàn)?AE＝AD，所以
G為PD中點(diǎn)，
CH為DP中垂線，
△CDP為等腰△，頂點(diǎn)為C，
所以DC＝PC＝4，
ABCD面積＝4*4＝16

1、培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。

3、對(duì)后進(jìn)生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。

4、注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5、有的放矢，因材施教。在全面調(diào)查了解，充分辨別分析，認(rèn)真摸準(zhǔn)狀況的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同的學(xué)困生有的放矢，因材施教。對(duì)心理障礙型的，重在端正態(tài)度或治療心理疾患，相應(yīng)方式為個(gè)別談話、心理輔導(dǎo)；對(duì)意志薄弱型的，重在意志鍛煉；知識(shí)斷層型的，重在接上知識(shí)鏈。

6、主動(dòng)輔導(dǎo)，人格感化。對(duì)學(xué)困生要用愛心、耐心教育。學(xué)困生是在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難，在自覺遵守紀(jì)律上出現(xiàn)了問題，他們?cè)诶щy之際，最需要的是恩師的教誨、感化。

學(xué)困生是一個(gè)特殊的群體。他們往往是由于父母不在身邊,家庭溫暖的缺失以及升學(xué)壓力等因素,使一些意志薄弱的學(xué)生很容易成為"學(xué)困生"。這些學(xué)生雖然為數(shù)不多,但由于他們跟不上班集體的整體要求,不能及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為牢固樹立“面向全體、關(guān)注學(xué)困生，為每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)”的教育觀念，以“一個(gè)不能少”為目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，狠抓工作落實(shí)，更新教育觀念，優(yōu)化育人環(huán)境，特制定我校學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施



一、落實(shí)責(zé)任，明確分工，確保學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作



為保證學(xué)困生不動(dòng)蕩，無輟學(xué)，學(xué)校選派了責(zé)任心強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)年級(jí)工作，并挑選骨干教師擔(dān)任年級(jí)班主任，建立激勵(lì)機(jī)制，凡是成功轉(zhuǎn)化學(xué)困生的學(xué)生給予褒獎(jiǎng)。反之，追究相關(guān)責(zé)任人責(zé)任，并取消一切評(píng)優(yōu)資格，由于層層落實(shí)了學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作責(zé)任制，實(shí)行校長包學(xué)校、教導(dǎo)主任包年級(jí)、班主任包班級(jí)、教師包學(xué)生的“四包”責(zé)任制，使學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作與直接責(zé)任人的獎(jiǎng)懲、晉級(jí)、評(píng)優(yōu)樹先掛鉤，確保將學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作落到實(shí)處。



二、加強(qiáng)教學(xué)過程管理，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化



從課程設(shè)置，教學(xué)環(huán)節(jié)等方面注重對(duì)學(xué)困生的關(guān)愛，按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)開全課程，開足課時(shí)。并配齊師資，加大常規(guī)教學(xué)管理力度。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，我們提出了“五個(gè)必須”、“六進(jìn)課堂”的具體要求。“五個(gè)必須”即:“備課時(shí)必須對(duì)學(xué)困生的問題及對(duì)策進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，上課時(shí)必須讓學(xué)困生提出問題，合作學(xué)習(xí)中必須讓學(xué)困生發(fā)言，輔導(dǎo)點(diǎn)撥時(shí)必須解決學(xué)困生的困惑，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)必須針對(duì)學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生進(jìn)行分層次布置并對(duì)學(xué)困生當(dāng)面輔導(dǎo)”?！傲M(jìn)課堂”即:“微笑進(jìn)課堂、尊重進(jìn)課堂、民主進(jìn)課堂、探究進(jìn)課堂、合作進(jìn)課堂、創(chuàng)新進(jìn)課堂”。對(duì)學(xué)生因厭學(xué)輟學(xué)的，分析造成的原因，積極采取幫扶轉(zhuǎn)化措施，采用教師和學(xué)優(yōu)生對(duì)學(xué)困生一幫一、結(jié)對(duì)子的方式，幫弱促強(qiáng)，幫助學(xué)困生重新樹立學(xué)習(xí)信心。教師在備、教、批、輔、考等教育教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)困生多加關(guān)懷，厚愛一層，從抓基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，在備課時(shí)，關(guān)注學(xué)困生，注重基礎(chǔ)知識(shí)和興趣知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)教案;在課堂上，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)困生樹立“我也能回答教師提問，我也能學(xué)好功課”的信心;批改作業(yè)時(shí)，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面批，多以引導(dǎo)和補(bǔ)習(xí)為主;考完試，找學(xué)困生談心，以鼓勵(lì)教育為主。讓學(xué)困生找出自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)與長處，喚起心靈深處的自我向上的意識(shí)，由消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)向積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，由自卑向自尊自強(qiáng)轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，切實(shí)解決了學(xué)生的厭學(xué)思想, 從根本上消除輟學(xué)的現(xiàn)象，確保了各學(xué)段、各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量的提高。



三、完善師生考評(píng)制度，調(diào)動(dòng)師生工作學(xué)習(xí)的積極性



教導(dǎo)處針對(duì)學(xué)困生，按學(xué)年、學(xué)科，分批進(jìn)行定期集中卷面考試。通過測(cè)試，查看學(xué)生成績，找出學(xué)困生的薄弱環(huán)節(jié)和教師教學(xué)中的空檔，把學(xué)困生在考試中出現(xiàn)的錯(cuò)題集中起來，幫助學(xué)困生自己分析錯(cuò)誤的原因，找出解決的辦法，隔一段時(shí)間再考一次易錯(cuò)的題，殺個(gè)回馬槍，看學(xué)困生是否真正落實(shí)了，堅(jiān)持做到“****清，月月清”，同時(shí)將學(xué)困生轉(zhuǎn)化效果進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，以圖表的形式進(jìn)行客觀科學(xué)分析，及時(shí)對(duì)比本校與它校、班級(jí)與班級(jí)、本月和上月的考試情況，做到教師學(xué)生人人心中有數(shù)，切實(shí)將查漏補(bǔ)缺落到實(shí)處。

學(xué)生的個(gè)體差異表現(xiàn)為認(rèn)知方式與思維策略的不同，以及認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力的差異。我們要及時(shí)了解學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我們要給予及時(shí)的關(guān)照與幫助，要鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法；對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)，認(rèn)真分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。如何有效地提高學(xué)困生的成績，在平常的教學(xué)中可采取以下一些方法：

一．精神激勵(lì)法

注意發(fā)現(xiàn)并善于捕捉其閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，用揚(yáng)長教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)自尊，克服自卑心理，提高學(xué)習(xí)的積極性。

二．目標(biāo)定向法

根據(jù)學(xué)困生的具體實(shí)際，幫助其分析優(yōu)勢(shì)長處，找到存在的主要問題，從而有針對(duì)性地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和追趕目標(biāo)，使他們能知道每天的安排，近期目標(biāo)和中遠(yuǎn)期目標(biāo)，并注意時(shí)時(shí)提醒，常常對(duì)照，相互交流，共同提高。

三?！暗托《嗫臁狈?br>
“低小多快”是指在課堂教學(xué)中實(shí)施成功教育。即：低起點(diǎn)，把教學(xué)的起點(diǎn)降至學(xué)困生能接受的位置；小步子，減小坡度，循序漸進(jìn)，穩(wěn)步提高；多活動(dòng)，盡量給學(xué)困生創(chuàng)造和提供更多的活動(dòng)機(jī)會(huì)、實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)、訓(xùn)練機(jī)會(huì)、表達(dá)機(jī)會(huì)；快反饋，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)和矯正，幫助其清除學(xué)習(xí)上障礙，減少掉隊(duì)的可能。

四．學(xué)習(xí)互助法

由優(yōu)秀生與學(xué)困生一對(duì)一結(jié)對(duì)，每天抽背單詞、概念、公式，輔導(dǎo)疑難，對(duì)成績有明顯進(jìn)步的“對(duì)子”要進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

五．明確板演者法

每天向?qū)W生明確下節(jié)課要進(jìn)行板演的內(nèi)容，明確板演者，讓其做好準(zhǔn)備，這樣可以促使學(xué)生預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效果。

六．告知考題法

在平時(shí)的小考中，不搞神秘化，事先明確告知學(xué)困生，這次考試可能要考到的書上的原題（例題或練習(xí)題），增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的積極性。

七．二次考試法

試卷講評(píng)后，進(jìn)行二次考試，作為考試成績，記入登分薄。

八．定時(shí)驗(yàn)收法

每周選擇部分主科，定時(shí)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行一次質(zhì)量驗(yàn)收，組與組進(jìn)行橫比，開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

九．家長督促法

學(xué)困生學(xué)習(xí)的自覺性不夠高，學(xué)習(xí)熱情不夠穩(wěn)定，這就需要學(xué)校和家庭的密切配合，共同幫教和督促，確保學(xué)生課后有一定的學(xué)習(xí)時(shí)間，有一個(gè)安定的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

十．強(qiáng)化指導(dǎo)法

注重對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，不斷進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使之逐步形成良好的習(xí)慣。指導(dǎo)他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中要處理好“四先四后”的關(guān)系：先預(yù)習(xí)后上課，先復(fù)習(xí)后作業(yè)，先理解后記憶，先思考后請(qǐng)教。

學(xué)困生學(xué)習(xí)成績的提高是一個(gè)長期而復(fù)雜的過程，不可能一蹴而就，要堅(jiān)持深入細(xì)致的思想工作與科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合，關(guān)心愛護(hù)與嚴(yán)格要求相結(jié)合，充滿活力的課堂與豐富的課外活動(dòng)相結(jié)合，學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，持之以恒，常抓不懈。我們要始終堅(jiān)信：每個(gè)學(xué)生都有潛力，每個(gè)學(xué)生都能成功！

好。
1、廣州中大附中作為中山大學(xué)附屬學(xué)校，可以充分利用中山旁滲臘大學(xué)的教育運(yùn)滑資源，包括圖書館、實(shí)驗(yàn)室等，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源。
2、中大附中擁有素質(zhì)優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，能夠提供高質(zhì)量的教育教學(xué)服務(wù)。
3、中大附中的初中培優(yōu)班提供豐富多樣的課程設(shè)置，包括學(xué)科拓展、興喊扒趣培養(yǎng)，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

如果想轉(zhuǎn)化差生和培養(yǎng)優(yōu)生，那么應(yīng)該專注于差生的一些成績相差的地方，所以說不要放棄下手。應(yīng)該堅(jiān)持，那么培養(yǎng)優(yōu)生，應(yīng)該把學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)品牌好的學(xué)生培養(yǎng)

班主任對(duì)學(xué)優(yōu)生的教育策略：
（1）嚴(yán)格要求，防止自滿；
（2）不斷激勵(lì)，提高抗挫折能力；
（3）消除嫉妒，公平競(jìng)爭(zhēng)；
（4）發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)全班。