英語優(yōu)課分析范文大全初二

十二歲的生日，我一個人過。那天正好是下雨，天空是一片刺眼的血紅色。聽著那片清晰而又蒙眬的雨聲，心里驀然升起一片寂寥。一陣腳步聲從門外悠然響起，我聽著，聽著，數(shù)著它的節(jié)奏，不知為什么，耳邊的腳步聲不再那么沉重、遲緩，變得輕盈了，歡快了，直到，那聲音完全成了你們的腳步聲。



你只比我大一天，并且是我第一個真正意義上的朋友。想必在我于書桌前滿腹心事的24小時之前，你也一個人守望著天空，寂寞無言吧。記得我們最后一次見面，你是帶著笑容離開的。那時候我還在后面跟你開著玩笑，把你說得那么無可奈何。我從來都沒有想過你會離開我的身邊，就算是你的腳步聲我已經(jīng)聽不見了，我還是固執(zhí)地認(rèn)為，你還會再一次敲響我的門鈴。直到開學(xué)那一天，我才第一次感覺到，“再一次”是多么的遙遠(yuǎn)。

從前的我們關(guān)系最鐵，無論吵多大的架，總沒有超過一天的。過了一個晚上，我們總是極其有默契地不再提起此事，重歸于好。也許我還能交到一個很好很好的朋友，但是有誰能夠，忍著巨大的氣憤，自然而然地和脾氣奇怪的我握手言和呢？

幾年前的那個生日，在星期天過，你對我說：“提前祝你生日快樂哦?！蔽乙矊δ阏f：“我也提前祝你生日快樂。”結(jié)果那個生日，我過的最愉快。


你和我的第一次交談，是在秋游那一天。我被朋友甩下，無人陪伴，只得望著紛紛揚揚的落葉出神。恰好，你剛剛轉(zhuǎn)來我們班，同樣孤身一人，于是我們便坐在了一起。我記得好清楚，因為這是我們友情的開端。從此，我們就玩在了一起。我們經(jīng)常一起談天說地，背著電視上搞笑的臺詞，想象我們的將來。

你比我大100天。在你離開前的最后一個生日，我忽然發(fā)現(xiàn)了我們這一個有緣之處。你說真有意思，真有意思。就在那一天我告訴你，摘下幾片葉子放在手心，然后全部吹落。在它們都落到地上之前，許一個你最大的心愿，上天就會幫你實現(xiàn)。我們一起把樹葉吹落的瞬間，你說你要當(dāng)一個偉大的設(shè)計師。我笑了，那時你天真的表情好可愛。我記得，你常常說你要和我考上同一個大學(xué)，租同一個房子，一起去逛街，一起坐海盜船，一起上網(wǎng)玩游戲。你還說你會和我去周游世界，走遍天涯海角?？上У氖?，這個夢想，在分開的那一刻，就注定要灰飛煙滅。

這天輪到我吹下樹葉了，我看見，吹下的不是我的理想，而是滿院紛飛的破碎的回憶。


你是我的發(fā)小兒。大概自打我們學(xué)會走路開始，就在一起了。上了小學(xué)以后，就沒有什么關(guān)系了，直到六年級。我們家電話費猛漲，就是因為你每天晚上打來問作業(yè)。我被你問的無奈死了。而現(xiàn)在，沒有你的電話，生活莫名其妙的別扭。
你是我見過最不正經(jīng)的，沒少說那些奇奇怪怪的話，結(jié)果每次你一開口，我就來揍你。你被我狂扁的郁悶得要死。你，是我唯一聯(lián)系得上的朋友，我自然要好好珍惜這份僅剩的友情。

在你給我的留言里，寫了一句至夠經(jīng)典的話：有緣再見。


你們，就這樣走進(jìn)了我的生命。你們和我在圣誕節(jié)互送禮物，畢業(yè)前夕贈送書簽，實現(xiàn)我們認(rèn)為很浪漫的計劃。我想我是不是應(yīng)該感謝你們呢，感謝你們在所有所謂“朋友”的人一個接著一個拋棄我以后依然留在我身邊，感謝你們包容了我所有怪癖，感謝你們陪我度過了幾年的美好時光，最重要的是，你們給我留下了誰也給不了的獨一無二的回憶。

記憶是殘忍的，也是美好的。我，會好好保存你們帶給我的一切。是的，我們現(xiàn)在分開了，但是，只要我們彼此還留有對方的哪怕一絲回憶，一切還是原來的。

你們每個人都給我留下了這樣一句話：

Don’t forget me.

Yes, I don’t forget you.

不管刮風(fēng)下雨還是閃電打雷。

朋友，你呢？

一點通視頻教學(xué)

這是高中的吧

有一對兄弟,他們的家住在80層樓上.有一天他們外出旅行回家,發(fā)現(xiàn)大樓停電了!雖然他們背著大包的行李,但看來沒有什么別的選擇,于是哥哥對弟弟說,我們就爬樓梯上去!于是,他們背著兩大包行李開始爬樓梯.爬到20樓的時候他們開始累了,哥哥說“包太重了,不如這樣吧,我們把包放在這里,等來電后坐電梯來拿.”于是,他們把行李放在了20樓,輕松多了,繼續(xù)向上爬.
他有說有笑地往上爬,但是好景不長,到了40樓,兩人實在累了.想到還只爬了一半,兩人開始互相埋怨,指責(zé)對方不注意大樓的停電公告,才會落得如此下場.他們邊吵邊爬,就這樣一路爬到了60樓.到了60樓,他們累得連吵架的力氣也沒有了.弟弟對哥哥說,“我們不要吵了,爬完它吧.”于是他們默默地繼續(xù)爬樓,終于80樓到了!興奮地來到家門口兄弟倆才發(fā)現(xiàn)他們的鑰匙留在了20樓的包里了.
有人說,這個故事其實就是反映了我們的人生：20歲之前,我們活在家人、老師的期望之下,背負(fù)著很多的壓力、包袱,自己也不夠成熟、能力不足,因此步履難免不穩(wěn).20歲之后,離開了眾人的壓力,卸下了包袱,開始全力以赴地追求自己的夢想,就這樣愉快地過了20年.可是到了40歲,發(fā)現(xiàn)青春已逝,不免產(chǎn)生許多的遺憾和追悔,于是開始遺憾這個、惋惜那個、抱怨這個、嫉恨那個,就這樣在抱怨中度過了20年.到了60歲,發(fā)現(xiàn)人生已所剩不多,于是告訴自己不要在抱怨了,就珍惜剩下的日子吧!于是默默地走完了自己的余年.到了生命的盡頭,才想起自己好象有什么事情沒有完成,原來,我們所有的夢想都留在了20歲的青春歲月.所以我們要珍惜每一分每一秒.不要虛度此生
人因夢想而偉大,機會永遠(yuǎn)屬于那些有準(zhǔn)備并立即行動的人

先找下優(yōu)秀視頻課看看，
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內(nèi)容分析法：是一種對于傳播內(nèi)容進(jìn)行客觀，系統(tǒng)和定量的描述的研究方法。其實質(zhì)是對傳播內(nèi)容所含信息量及其變化的分析，即由表征的有意義的詞句推斷出準(zhǔn)確意義的過程。內(nèi)容分析的過程是層層推理的過程。內(nèi)容分析法是媒介以及傳播研究中一種非常重要的方法，是一種對傳播內(nèi)容進(jìn)行客觀、系統(tǒng)和定量描述的研究方法，具有客觀、方便、經(jīng)濟等優(yōu)點。內(nèi)容分析的種類可歸納為：實用語義分析，語義分析和符號載體分析。內(nèi)容分析的研究模式有推理模式和比較模式兩類。

　　一、項目化課程概述 　　 　　項目化教學(xué)于20世紀(jì)70年代開始在美國興起，成為中小學(xué)廣泛采用的教學(xué)模式，同時期項目課程作為一門“新型”課程被列入了德國許多學(xué)校的課表中。項目化教學(xué)是指將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識重新設(shè)計轉(zhuǎn)化為若干個教學(xué)項目，學(xué)生圍繞著項目組織和開展教學(xué)，使學(xué)生直接參與項目中的若干工作任務(wù)的一種教學(xué)方法。可以簡單地把項目課程定義為：以工作任務(wù)為課程設(shè)置與內(nèi)容選擇的參照點，以項目為單位組織內(nèi)容并以項目活動為主要學(xué)習(xí)方式的課程模式。
　　
　　二、項目化課程的實施
　　
　　精心選擇項目內(nèi)容。我們以8A Unit 3A day out為例。本單元的主題是度假旅游。通過討論度假旅游及相關(guān)的故事，既學(xué)習(xí)and、but和or等連詞的用法及不定式和反身代詞的用法。又了解世界各地的一些著名旅游景點，特別是北京的名勝古跡，學(xué)生們對此具有很強的接受能力，更能培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛祖國的情懷。
　　
　　1.項目設(shè)計。
　　將班級分成若干小組，每一小組選出本組所要展示的國內(nèi)外世界名勝。并對該項目進(jìn)行如下任務(wù)設(shè)計：①了解世界名勝的英語名詞，如pyramids，the White House，the Palace Musuem，Laoshe Tea House等。②學(xué)習(xí)描述這些世界名勝所用的詞語，如stone，a beautiful building with a big garden and many trees，the most famous tall metal building in Paris等。③學(xué)習(xí)描述世界名勝所用的句型，如It lies in……It is made of……等。④正確地使用and、but、or等連詞。⑤通過總結(jié)，展示本小組所描述的世界名勝。
　　
　　2.前期準(zhǔn)備。
　　學(xué)生在接受項目后，針對任務(wù)展開課題的前期準(zhǔn)備。①從課本上找出世界名勝的名詞，也可拓展，在字典上或網(wǎng)上查詢。②去圖書館或閱覽室或網(wǎng)上收集本組的世界名勝的資料，如文字、圖片、歌曲、詩歌、錄像、記錄片和電影等資料。③用正確的詞匯、句型和連詞來完整地描述這一名勝。④選擇某種方式或多種方式相結(jié)合以最佳方式來展示這一名勝。
　　
　　3.成果展示。
　　各小組以各自的方式展示，如制作ppt利用圖片、文字和影音相結(jié)合來介紹，也可以通過歌曲、舞蹈、詩歌、小品等方式展示，在實踐中有的學(xué)生創(chuàng)造性地將一些名人名著(如《法老的國度》、電影《故宮》、話劇《茶館》)等與任務(wù)有機結(jié)合起來，各有特色，百花爭艷，效果出人意料。
　　
　　4.項目評價。
　　項目評價的方式有很多種，包括小組間的評價，小組成員間的互評，小組成員的自我評價(見表一)和教師的評價，綜合這些評價而得出結(jié)論，重在過程。教師在整個項目結(jié)束后針對出現(xiàn)的問題或亮點及時評價，反思包括教學(xué)重點難點掌握情況，學(xué)生任務(wù)完成情況，學(xué)生的思想感情收獲，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高及學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。
　　
　　三、項目化課程的優(yōu)勢
　　
　　1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
　　傳統(tǒng)的教學(xué)方式“滿堂灌”，教學(xué)方式單一，以教師講授為主，學(xué)生接受知識以被動為主，沒有展現(xiàn)自己的機會，課堂氣氛沉悶，而項目教學(xué)改變了以往的這種情況，教學(xué)中學(xué)生不再是一種角色，上課也不再是一本教材，評價方式也不再是以一次考試為主。以項目課程教學(xué)，教學(xué)方式多樣，“以學(xué)生為主體，以任務(wù)為中心和以活動為方式”的教學(xué)方式可以極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生以展現(xiàn)的舞臺。
　　
　　2.培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
　　項目化教學(xué)可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生根據(jù)項目設(shè)置的任務(wù)，自己查找資料，自己動手制作ppt，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，獨立解決問題的能力，同時在組內(nèi)和其他成員互相合作，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊意識，學(xué)生根據(jù)自己的想法，找到自己相關(guān)的內(nèi)容，又能夠讓學(xué)生學(xué)到書本外新的知識，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在展示階段可以展現(xiàn)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，在實踐中鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。
　　
　　3.提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
　　在完成項目的過程中，學(xué)生大面積地接觸新的事物，可以拓展學(xué)生的知識面，互相學(xué)習(xí)，通過接觸各種文化和事物，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，好的項目更能在整個過程中培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，在任務(wù)完成過程中滲透德育。學(xué)生在每一環(huán)節(jié)中，都無形地鍛煉自己各方面的能力，通過項目的整個過程可以學(xué)到書本沒有的知識，如何與同學(xué)協(xié)作、交流，如何收集整理資料，如何演講展示，如何及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題等等，都將使學(xué)生的綜合素養(yǎng)有一個大的提升。這也是我們現(xiàn)在實施新課程，實行素質(zhì)教育的初衷。這將是我們現(xiàn)階段提升教學(xué)質(zhì)量強有力的手段之一。
　　項目化課程教學(xué)可以積極有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)習(xí)充滿挑戰(zhàn)而富有樂趣，更使學(xué)生有了展現(xiàn)自己的一個大的舞臺，有助于知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生綜合語言能力，使教學(xué)向著更高的層次發(fā)展。

不一樣的素材，標(biāo)準(zhǔn)也是不同的，要看孩子說的是哪種繪畫的。

當(dāng)代詩人流沙河的《理想》，是一首贊美性的哲理詩。本詩借助一連串的比喻，從理想的歷史意義、人格意義、人生意義等不同角度闡述理想、贊美理想，使詩歌既富有鮮明形象，又飽含睿言誓語。