小說紅日人物形象分析

人物形象分析方法

一、通過人物描寫分析人物性格

通過人物描寫分析人物性格是一個 較淺易的思維過程，但考慮問題的時候需要注意幾個細節(jié)：

1、凡是文中涉及的人物描寫方法都要考慮到，重點是分析主要的描寫方法。

2、要關注人物描寫時能展示人物性格的關鍵詞。

3、關注具有雙關意義或較含蓄 (具有深層含義 )的描寫詞語。

二、通過情節(jié)、環(huán)境補充人物性格

小說的三要素包括人物、 情節(jié)和環(huán)境， 但這三者之間實際上不是并列的， 從 某個角度而言， 情節(jié)與環(huán)境是為塑造人物服務的， 它們對人物性格的補充作用有 時候會體現(xiàn)得相當重要。

自然環(huán)境描寫除了推動情節(jié)發(fā)展這一作用之外， 其他作用都是圍繞人物展開 的，它們包括：烘托人物心理活動，烘托氣氛，烘托人物性格。

故事情節(jié)在塑造人物性格方面的作用， 需要我們從整體上去把握， 簡而言之， 就是我們要看清通過事件的發(fā)生與發(fā)展過程，表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點。

三、通過人物性格分析人物形象

人物形象應該是人物性格與其身份地位的綜合。 人物性格的分析為人物形象 的分析奠定了深厚的基礎， 就如同要造一幢樓房， 結構上的大多數(shù)建材都已具備， 就只等著將這些材料組合在一起了。

從表達上而言，人物形象用如下的方式概括： ××是一個 (人物性格 )的(人物身份地位、性質、評價等 )形象。概括時，如果能夠 確定人物身份的，則以 “工人” 、“農民” 、“小市民 ” 、“手工業(yè)者 ”??概括。

四、通過人物形象分析主題思想

小說塑造人物形象的目的在于揭示社會矛盾，反映現(xiàn)實生活，這里的 “社會 矛盾” 與“現(xiàn)實生活 ”就是小說反映的主題思想。

因此，每一個形象的塑造都是有 其目的的，分析時如果能抓住人物形象，把作者塑造這個形象的目的揭示出來， 就能順利達到分析主題思想的目的。

在一些小說中，人物的一舉一動、一笑一顰，往往從次要人物的眼睛里看出來；對人物的感受、評論，往往從次要人物的嘴里說出來。通過次要人物的見聞，把故事相關的情節(jié)自然地融合在一起，推動情節(jié)發(fā)展。他們的出現(xiàn)主要擔當特定的角色，完成一定的敘事功用。

很多小說會出現(xiàn)群眾場面，這些場面中的群眾，大多是不重要的次要人物。正是這些次要人物的出現(xiàn)為主要人物的活動提供了具體環(huán)境，起到了渲染氣氛、奠定感情色彩基調的作用。

“好事情”是一個性格孤僻、但內心友善的人，對于阿廖沙的接近他十分樂意也沒有拒絕?！昂檬虑椤鄙砩嫌兄环N專注的品質，很喜歡看書。有著對知識的渴望，他的房間里有各種各樣的書，還有各種各樣的器具，他一心一意做自己喜歡的事情；

他也許是藥劑師，也許是“科學家”因為他整天都在屋子里做一些小實驗，正因為他的執(zhí)著和專注，周圍的人們不是很喜歡他，總是覺得他很神秘，不接地氣，不善于與人交往，外祖父和外祖母不喜歡他，總認為他在搞歪門邪道。

“好事情”就是當時社會知識分子的一個化身，從周圍人對“好事情”的態(tài)度就能看出當時的人們對知識、對科學的態(tài)度。周圍人們總覺得“好事情”老大不小了，也該結婚了，可為什么一直單身不結婚，周圍的人都覺得他有問題，在傳統(tǒng)的觀念里長大了不結婚就是有問題。

擴展資料：

《童年》是作者以自身童年經歷為素材的一部小說，它是一軸19世紀末俄國社會的歷史畫卷，從中又可看到作家童年和青少年時代在暗無天日的社會里尋找光明的奮斗歷程。小說再現(xiàn)了19世紀沙俄統(tǒng)治時期俄國人民生活的社會環(huán)境，小說所寫的是作者童年經歷的苦難，這也是當時社會的普遍現(xiàn)象。

因此，高爾基在作品中流露出對這些人的熱愛、贊美之情，通過阿廖沙的與他們的交往熱情謳歌了他們。作品通過對阿廖沙童年經歷的描寫從側面也暴露了當時社會的現(xiàn)實。當時的俄國社會處于19世紀70—90年代，正是俄國大革命的前夕，整個社會處于沙皇的統(tǒng)治之下，人民流離失所。

偷竊在村民中已形成一種風氣，已經不算是罪惡，而且對于半饑半飽的小市民來說差不多是唯一謀生的手段。兒童無錢上學，淪落街頭，靠撿破爛為生。從廣義上講，也正是這種民不聊生的社會環(huán)境造成了阿廖沙的悲劇

小說人物形象分析方法：

要深入透徹地分析小說的人物渣滾猛形象，必須從以下幾個方面入手。

一、通過環(huán)境描寫了解人物的活動背景。

小說中的人物總是在一定環(huán)境中活動的人。小說中的環(huán)境是指作品描寫的圍繞人物展開的或人物行動涉及的一切外在條件的總和，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。另外，小說的環(huán)境還包括與人物及其行動有關的特定氣氛和情調。

環(huán)境對人物的襯托作用有正襯和反襯兩種。正襯，是指環(huán)境與人物和諧一致，即社會風氣、自然風光、氣氛和景物色調等與人物的性格、命運、言行等組成和諧統(tǒng)一的藝術畫面。反之，則是反襯。

二、通過分析情節(jié)透視人物的思想性格。

小說的情節(jié)是人物性格發(fā)展的必然結果，即人物性格是通過情節(jié)發(fā)展具體體現(xiàn)的。例如，《三國演義》中的“楊修之死”，文中情節(jié)的發(fā)展是兩個不同性格的人物發(fā)生聯(lián)系后的必然結果。所以，我們才說把握好故事情節(jié)能透視人物的思想性格。

三、分析作者描寫人物的方式。

通常情況，作者刻畫人物主要通過以下幾種方式。

1、肖像描寫－小說描寫人物的肖像主要是用它顯示人物的性格。

肖像描寫主要有兩種方式：一種是靜態(tài)肖像描寫，一種是動態(tài)肖備凳像描寫。

小說中，動態(tài)肖像描寫運用得比較多。動態(tài)肖像描寫可以從人物一系列的肖像變化如橋中，透出人物的遭遇和思想感情的變化發(fā)展。

2、語言描寫－語言描寫能表現(xiàn)人物的年齡、職業(yè)、身份、愛好、思想感情等。例如，《故鄉(xiāng)》中“我”和楊二嫂的那段談話，就形象地揭示了楊二嫂這個小市民刻薄、自私、鄙俗的性格特征，透視了她被剝削階級意識和惡習侵染的丑惡靈魂。

相比之下，“我”的神態(tài)則是愕然、惶恐、囁嚅，直至閉了口，默然無言以對。由此可見，小說中每個人都用自己的語言表現(xiàn)著自己的性格特征。

《童年》阿廖沙人物形象分析：

阿廖沙原名阿列克謝，是一個善于觀察和十分敏感的孩子，他能辨別好壞。他具有堅定的，不屈不撓的意志和頑強的精神。雖然生活在一個令人窒息的充滿可怕景象的狹小天地里，但他反而鍛煉成長為一個堅強，正直，勇敢，樂觀，自信的人。他有一顆善良的心，他同情貧苦的人，另外，他還具有很強的求知欲，熱愛書籍，更熱愛生活。

賞析

《童年》是作者以自身童年經歷為素材的一部小說，它是一軸19世紀末俄國社會的歷史畫卷，從中又可看到作家童年和青少年時代在暗無天日的社會里尋找光明的奮斗歷程。

文本價值

苦難的生活，卻對這位偉大的無產階級作家的成長，產生了深刻的影響，他從小就從外祖父、兩個舅舅等人的身上看到了殘暴、吝嗇和庸俗的市儈作風，他痛恨這一切。

同時，他又從正直的青年工人伊凡、勤勞的老匠人格里哥里，特別是從無私的、慈祥而勇敢的外祖母那里，受到深刻的教育，使他從小就懂得痛恨壓迫和剝削，同情受折磨的勞動者，逐漸形成他堅強的敢于反抗舊世界的革命氣質。作者通過對童年生活的回憶，描繪出社會生活的廣闊圖畫，反映了在社會“底層”長大的兒童的共同的不幸經歷。