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安康一年級有英語課嗎

1個回答2024-02-10 01:07

三、心理健康課的教學方法
（一）情境體驗法

小學生年齡小，是非評價不穩(wěn)定，教師可以創(chuàng)設情境，引導學生在具體的情境和非為中有所感受和體驗。

（二）游戲法

愛玩是孩子的天性，而游戲永遠是孩子們玩耍的主題。通過設計學生喜愛的游戲來引導學生體驗，這種形式生動活潑，學生參與積極，容易取得效果。特別適合小學低年級學生。

（三）角色扮演法

小學生具體思維能力比抽象思維能力強，學生親自扮演角色，換位思考來導入課堂不進調動了學生的積極性，同時也觸動了他們的情感，認識更加深刻。[2]

（四）小組討論法

小組討論是心理健康課的基本模式。通過小組討論，人人參與，達到相互接納、相互包容、情感互動、自助助人的目的。

四、心理健康課的教學過程
（一）創(chuàng)設情境，故事導入

興趣是最好的老師，小學生的學習興趣往往停留在節(jié)奏明快的音樂、色彩鮮艷的動畫上，因此，為孩子創(chuàng)造鮮活的畫面、可愛的小故事、歡快的音樂可以緊緊的吸引住孩子，激發(fā)孩子的學習欲望，調動了參與的積極性。[3]

（二）激發(fā)參與，情感導入

可以通過視頻動畫或者游戲、表演等形式讓學生參與，獲得情感體驗。

（三）小組討論，分享交流

針對活動中學生獲得的情感體驗，由教師引導出問題，學生分成小組進行討論，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，分享感受。

（四）教師引導，聯(lián)系實際

在學生討論的基礎上，教師提出自己的觀點，要求學生結合實際分析自身的情況，形成自己的正確認識。

（五）反饋矯正，總結深化

通過學生的討論，聯(lián)系自我，教師對一些沒能很好解決的問題作出及時的反應，提供有利于學生心理調整的反饋信息。最后，教師要揭示活動中蘊含的哲理，并延伸到學生的實際生活中，從理論的高度指導學生的實踐，以期最終轉變?yōu)閷W生的行為和能力。[4]

健康課怎么講

1個回答2024-02-07 13:01

先了解您講課的對象是什么人，需要解決什么問題，文化基礎有多高，理解能力怎樣，才能有的放矢。如：初中生衛(wèi)生課，主要講生理發(fā)育常識，及生理衛(wèi)生；女工為主的，講月經期，孕期，圍產期的生理及飲食，休閑，勞作。

怎么給老年人講好健康的重要性這一課

1個回答2024-01-20 18:30

3、千保健，萬保健，心理平衡是關鍵。千養(yǎng)生，萬養(yǎng)生，心理平衡是“真經”。臨大事靜氣為先，遇險灘寧靜致遠。大笑養(yǎng)心，抑郁“傷”心。注重養(yǎng)生，先要養(yǎng)心。早保健，晚死亡；晚保健，早死亡。終生保健，終生康??；終生養(yǎng)生，終生康寧。

4、給你的朋友以時間，給你的妻子以閑暇，放松你的頭腦，讓你的身子休息，這樣你就能更好地完成你所習慣
6、雖然健康常常不打聲招呼就出了門，但你只要重視它、呵護它，總有一天，他會自己回來的。

7、體弱病欺人，體強人欺病。房寬地寬，不如心寬。千保健，萬保健，心態(tài)平衡是關鍵。養(yǎng)生乃長壽之伴侶，健康是長壽的朋友。樹老怕空，人老怕松。戒空戒松，從嚴從終。天怕烏云地怕荒，人怕疾病草怕霜。心靈的疾病，比肌體的疾病更危險。
8、花美，美在絢麗；人美，美在健康！健康是靈魂的客廳，病體是肉體的監(jiān)獄，有健康，就有一切！

9、不怕工資低，就怕命歸西。不怕掙錢少，就怕死得早。治病先治神，藥療先療心；生理衛(wèi)生強身，心理衛(wèi)生強心。若要健，天天練，健康是長壽的伴侶，運動是健康的源泉。
10、有規(guī)律的生活原是健康與長壽的秘訣。健康的身體乃是靈魂的客廳，有病的身體則是靈魂的禁閉室。治病花錢不要細，別跟自己過不去。病來身上心放寬，戰(zhàn)勝疾病須樂觀。要活好，心別小，善制怒，壽無數(shù)。笑口開，病不來，心煩惱，病來了。

11、生活像鏡子，能照人影子。你哭它也哭，你笑它也笑。?？薏砹?，常笑病沒了。天天常笑容顏俏，七八分飽人不老，逢君莫問留春術，淡泊寧靜比藥好。一日三笑，人生難老。一日三惱，不老也老。
12、順其自然，量力而行。善待自己，無愧于心。隨遇而安，自成天趣。信馬由韁，快樂安康。人生有緣才相聚，何必與人過不去。人逢花甲嘆時短，我命在我不在天。人無泰然之習性，必無健康之身體。

13、人生不過三萬天，成功失敗均坦然，是非恩怨莫在意，健康快樂最值錢。
14、健康長壽之法：“保健鍛煉，快走慢跑”；健康長壽之道：“三四五頓，七八分飽”；健康長壽之秘訣：“按時作息，規(guī)律生活”；健康長壽金鑰匙：“心理平衡，天天歡樂”。

大學生心理健康課內容

1個回答2024-04-22 20:25

大學生心理健康部分內容如下：

第一章

從廣義上講，心理健康是指一種高效而滿意的持續(xù)的心理狀態(tài);從狹義上講,心理健康指入的基本心理活動的過程內容完整、協(xié)調一致，即知、情、意、行、人格完整協(xié)調，能適應社會。

大學生心理健康的基本標準可歸納為以下入個方面:智力正常;接納他人，造應環(huán)境;認識自我，悅納自我;具有健全的人格心理行為符合大學生的年齡特征;有和諧的人際關系行為與社會角色相- -致,有較強的情緒調節(jié)能力。

正確掌握大學生心理健康標準要注意整體的協(xié)調性、標準的相對性和標準的發(fā)展性。

提高大學生心理健康水平的途徑主要有健全三級心理健康教育網(wǎng)、開展多種形式的心理健康教育活動以及重視校園文化建設、創(chuàng)造良好的心理社會環(huán)境。

人的心理健康水平大致可劃分為以下3個等級。

1.一般常態(tài)心理。

2.輕度失調心理。

3.嚴重病態(tài)心理。

大學生常見心理障礙主要有學習心理障礙、情緒心理障礙、人際交往障礙、自我認知.障礙。

大學生心理問題與障礙的產生的原因主要來源于個體自身、家庭環(huán)境、學校教育和社會環(huán)境的影響。

為了更好地應對大學生心理問題與障礙，我們要樹立科學的健康觀，對心理障礙做到旱預防、旱發(fā)現(xiàn)、旱治療，幫助大學生通過積極有益的活動進行自我調節(jié)，主動尋求專業(yè)心理咨詢人員的幫助，積極參加業(yè)余活動，發(fā)展社會交往。

第二章

所謂自我意識就是指-一個人對自已的認識，即個體對自已的身心狀況與特征，自己與他人、與周圍世界的關系的意識。

從知、情、意三個層面分析，可以把自我意識分為自我認識，自我體驗和自我調節(jié)三個層次,三者以自我認識為基礎，產生自我體驗，進而達到自我調節(jié);同時，又在自我體驗的推動下加強自我調節(jié)，加深自我認識。它們相互聯(lián)系，有機組合,構成-一個人個性中的核心內容一自我意識。

自我意識是-個人對自已的自覺的觀念統(tǒng)，它是穩(wěn)定的,但又在不斷發(fā)展之中。從自.我意識的內容來看，自我意識可以分為生理(物質)自我，社會自我和心理(精神)自我;就自我認識中的自我觀念來看，又可分為現(xiàn)實自我、投射自我和理想自我。

個體的自我意識不是與生俱來的，而是在后天的社會交往過程中，隨著語言和思維的發(fā)展而發(fā)展起來的。一般來講，嬰兒期是自我意識的發(fā)生階段，童年期至少年期則是自我意識進一步發(fā)展的階段，青年期則是自我意識迅速發(fā)展井趨向成熟的階段。

大學生自我意識的特點表現(xiàn)為自我認知的深刻性、社會性、概括性;自我體驗的豐富性、波動性、敏感性自我控制的自覺性和獨立性。

大學生自我意識的誤區(qū)主要分為自我否定型、自我擴張型、自我萎縮型、自我迷失型。大學生建立正確的自我意識就要正確地認識自我，愉快地接納自我、有效地控制自我，不斷地超越自我。

如何上好心理健康課

1個回答2022-07-20 03:39

認真聽，回家多償試

心理健康教育課的課型有哪些?

1個回答2024-01-24 21:50

您好！
有四種課型：
心理健康教育四種課型：
1、專題課（普及、預防）
主題：結合《綱要》、學生心身發(fā)展特點和實際情況選擇主題。
內容：包括是什么（what）、為什么（why）、怎么樣(how)，即WWH模式確定具體內容。
形式：故事、角色扮演、討論、展示、游戲、活動、歌曲等
流程：情境導入——活動實施——總結提升
注意：①它不是專業(yè)課，也不是專題講座。
②要求形式多樣，但必須服務于教學，符合學生特點。
③環(huán)節(jié)之間過渡要自然，無痕銜接。
④尊重學生，以班為單位開信悶展,面向全體學生。
⑤注重實效，緊密聯(lián)系學生生活實際，注重體驗、感悟和升華。
2、團體輔導課（輔導、咨詢）
主題：通過心理測驗、問卷調查、心育委員的反饋等形式，針對學生中存在的突出問弊坦搭題確定主題。
準備：張貼招募廣告，學生自愿報名，教師談話后逐一篩選，成立團體，并給團體起一個響亮的名字。
內容：包括是什么（what）、為什么（why）、怎么樣(how)，即WWH模式確定具體內容。
形式：情景再現(xiàn)、角色扮演、討論、故事重構、作業(yè)布置等
流程：初步認識——澄清期待——制定團體契約——熱身活動——情境導入——活動實施——總結提升——作業(yè)布置——檢查、評價作業(yè)
注意：①全員參與，重在啟發(fā)引導。
②活動和游戲設計要精細，要注重體驗、感悟和總結。
③設計好作業(yè)，或寫心得或記錄言行，讓學生在做中改變、成長；教師予以評價激勵。
④要符合團體輔導的特點和要求，可有1-2名助手。
⑤根據(jù)存在問題的程度，可靈活確定輔導的次數(shù)。
3、應用課（促進、提高）
指導思想：尊重學生，營造融洽、和諧的心理環(huán)境，建立平等、民主的新型的師生關系，激發(fā)學生的潛能，采用自主、合作、探究的學習方式，落實三維目標，推行素質教育。面向全體學生，尊重個體差異。
形式：課堂教學改革中滲透心理健康教育
A、課堂教學改革：學生為主體，教師為主導，采用自主合作探究的方式，注重三維目標的達成。包括學案編寫、四步導學法、小組合作和小組評價等。
B、心育滲透：心理輔導技巧、積極語言的應用、突發(fā)事件的處理、學案上要突出顯示情感態(tài)度價值觀目標。
注意：①明顯使用心理輔導技巧。集中注意力訓練要在自主學習前、小組展示前進行，并能在整節(jié)課上保持坐姿；放松訓練可以面向全體進行，也可以對個體進行訓練，可多次使用并且要規(guī)范使用。
②積極評價語言要多變而豐富，具體、恰當，避免使用消極的語言和行為。
③對課堂突發(fā)事件不要漠視，要積極、正向的引導和啟發(fā)。
④教學設計要符合課改要求，尊重學生的主體地位，情感態(tài)度價值觀目標及落實部分要重點體現(xiàn)，教師用激情感染學生。
⑤學生要訓練有素，如培養(yǎng)好小組長和發(fā)言人，合作有序。
4、主題班會
定義：就是以班為單位，全體師生共同參加的，針對節(jié)日、紀念日、本周班級各方面的情況，確定一個主題，學生進行自我教育、自主管理班級事務的民主生活會議。主要是提出問題、分析問題和解決問題，以求轉化思想，形成良好的班風。
內容：紀律、衛(wèi)生、學習、人際交往、心理等方面。
形式：學生主持，交流，討論，演講，辯論，租拿調查，并解決問題，提出期望和目標，教師整體把握。
流程：各委員平時觀察記錄班級情況并歸類——老師幫助設計班會——學生主持，解決問題——教師點評，寄予期望。
注意：①要以學生為主體，全體參加，民主管理班級。
②要尊重學生，尤其是犯了錯誤的學生，分析時要對事不對人，教給學生正確面對問題。
③當場解決問題，化解矛盾，達到思想轉變和教育的目的。
④提出積極的班級期待。
⑤教師要加強主持人的培訓和指導。

幼兒園健康課上些什么

1個回答2024-02-04 22:03

幼兒健康教育分類目標、內容

幼兒健康領域內容的選擇 “既適合幼兒身心的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性”;“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展”;“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的健康事件和問題，又有助于拓展幼兒健康的經驗和視野”。

1.生活習慣

(1)培養(yǎng)幼兒良好的作息、睡眠、排泄、盥洗、整理等衛(wèi)生習慣。

(2)幫助幼兒了解初步的衛(wèi)生常識和遵守有規(guī)律的生活秩序的重要意義。

(3)幫助幼兒學會多種講究衛(wèi)生的技能，逐步提高幼兒生活自理能力。

2.飲食與營養(yǎng)

(1)幫助幼兒認識常見食物名稱、種類及其特點，知道不同食物有不同的營養(yǎng)。

(2)培養(yǎng)幼兒良好的飲食習慣。

(3)幫助幼兒了解膳食均衡的簡單知識及其意義，培養(yǎng)幼兒不偏食的良好習慣。

3.人體認識與保護

(1)幫助幼兒認識身體的主要器官，并了解其主要功能。

(2)幫助幼兒獲得預防常見病的簡單知識，初步培養(yǎng)幼兒不怕傷痛，樂于接受預防接種和疾病治療的態(tài) 度及行為。

(3)幫助幼兒理解心情愉快對身體有好處。

(4)幫助幼兒學習保護身體主要器官的最基本的方法。

4.保護自身安全

(1)幫助幼兒了解水、火、電、煤氣、刀具、常用藥物的使用常識和注意事項。

(2)幫助幼兒認識遵守交通規(guī)則的意義。

(3)幫助幼兒獲得應付意外事故(尤其是火災、雷擊、地震、臺風等)的常識，懂得要及時避開危險場所。

5.運動能力

(1)在教師的幫助下，對體育活動產生興趣。

(2)引導幼兒樂意參加嘗試著玩各種小型運動器材并能玩出花樣，

(3)冬季，引導幼兒樂意參與室內熱身活動，堅持在戶外進行短時間運動。

(4)在教師、保育員的提醒，幫助下，注意隨時增減衣服，知道用毛巾擦汗。

心理健康課程作業(yè)

1個回答2024-01-26 03:55

本文結合自己不同生活階段的經歷，講述了本人走向心理咨詢師的心路歷程，通專過屬自我成長經歷和職業(yè)行為兩個角度詳細分析了自己從事心理咨詢工作的條件和優(yōu)勢，以及從不同方面提高自身的咨詢機智，為讓更多的人學會感恩生活，珍惜一切. 關鍵詞：成長經歷職業(yè)行為本人今年21歲，由于自身的愛好和以后將要從事幼兒教師工作的需要，我開始努力學習有關心理方面的課程。希望能通過自己的努力，成為一名合格優(yōu)秀的心理咨詢師。一、自我成長分析：（一）成長的故事有人說過這樣一句話：“生命以時間為載體，以貢獻的多少反映其價值，生命的境界取決于后者而非前者?！泵總€人能掌握的是生與死之間的這一段生命，而讓生命具有意義，不是在開始或結束，而是在其過程...

中班健康課《我能做什么呢》

1個回答2024-02-29 06:29

中班健康課《我能做什么呢》的內容如下：

1、中班的孩子學習做白己能做的事，不懶惰，不依賴。例如擦桌子，疊衣服等。

2、中班的孩子可以學習詞語，可以用完整的普通話進行交流。會唱幾首兒歌小詩，會認識些許數(shù)字和簡單的字。

3、中班的孩子可以學習自己穿衣服，自己穿鞋，可以分清衣服的正反，鞋子的左右，學習如何系鞋帶。獨立收拾文具，能夠自己吃飯，知道高處的地方不攀爬、有電的地方不碰觸。

4、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為，重視孩子的言行問題，及時采取應對措施，同時家長要為孩子樹立好榜樣。中班的孩子還要學習遇到危急或急事時如何拔打急用電話，形成初步的自我保護檔鏈意汪塵識。

5、中班幼兒的動作進一步發(fā)展行陵孫，活動能力增強，喜歡跑、跳等各種活動。游戲內容更加豐富，中班孩子處在游戲的高峰時期，不僅愛玩游戲而且會玩游戲。還會自己確定主題，安排角色，獨立游戲并在游戲中逐漸形成伙伴關系，而且這一年孩子會擁有相對穩(wěn)定的友誼。

中班健康課《我能做什么呢》

1個回答2024-03-06 03:10

中班健康課《我能做什么呢》的內容如下：

1、中班的孩子學習做白己能做的事，不懶惰，不依賴。例如擦桌子，疊衣服等。

2、中班的昌判孩子可以學習詞語，可以用完整的普通話進行交流。會唱幾首兒歌小詩，會認識些許數(shù)字和簡單的字。

5、中班幼兒的動作進一步發(fā)展行陵孫，活動能力增強，喜歡跑、跳耐備改等各種活動。游戲內容更加豐富，中班孩子處在滾消游戲的高峰時期，不僅愛玩游戲而且會玩游戲。還會自己確定主題，安排角色，獨立游戲并在游戲中逐漸形成伙伴關系，而且這一年孩子會擁有相對穩(wěn)定的友誼。

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