兒童智力救人故事

小給大家推薦一個好玩的游戲,大家一起來玩吧game/youxi/3/0/zljr。html智力救人精疲力盡的小人急切
智力救人小游戲：

有一個風(fēng)景游覽區(qū)，有一座很高很宏偉的實心寶塔。但是，在歷經(jīng)數(shù)百年的風(fēng)吹雨打后，寶塔已是今非昔比，破舊不堪，于是園林管理處便請了一隊工匠進行修繕。
工匠們搭起架子，一層層地修理。修到最高一層時，他們就在塔頂安裝了一個滑輪，把一條大繩子套在輪上，作為升降工具，并把原來搭的架子拆去了。完工那天，有個工匠以為塔上沒人了，順手把那根繩子拉了下來。這下可闖禍了，因為上面還有一個戴線織帽子的同伴沒有下來。他發(fā)現(xiàn)繩子被拉掉，在塔頂上急得哇哇直叫。
塔下的工匠們一時都發(fā)了呆。怎么辦呢？把繩子扔上去吧，塔這么高，根本不可能扔到塔頂；要是重新搭架子的話，起碼要兩三天，總不能讓那工匠不吃不睡地在塔頂上呆幾天幾夜吧！
這件事驚動了不少游人。大家圍在塔下，七嘴八舌地出主意。邊上有一個小孩，開始一聲不響，只顧仰臉看塔頂上的工匠。他眼睛眨巴著，看了好一會兒，忽然叫起來：“嘿，有辦法了！用不著搭架子，就能讓塔上的叔叔自己下來?！?br/>請你想一想，這孩子究竟出了什么好主意，使那個工匠從塔頂上下來呢？
謎底：讓工匠拆開線帽，放下線差別，要塔下的人先結(jié)上一根細繩，等細繩拉上塔后，才結(jié)上粗繩子。他把粗繩拉上去，穿過滑輪，就可以抓下粗繩子，慢慢地下來了。

　　怎樣對弱智幼兒進行語言訓(xùn)練？



　　弱智幼兒的語言可分為以下幾個等級：





　　0級：不懂話，只會發(fā)個別無意義單音（相當(dāng)于正常5到6個月嬰兒的水平）。



　　1級：懂日常生活中最常用的口語，如對自己的名字有反應(yīng)，能按幾個熟悉的“命令”行動（相當(dāng)于正常9至10個月嬰兒的水平）。





　　2級：懂一般日常生活用語，會用簡單的名詞和動詞，說的句子不超過一兩個字，常常用動作表達自己的要求（相當(dāng)于正常1歲至1歲半幼兒的水平）。





　　3級：有一些連貫語，能大致敘述一件事或連環(huán)圖畫，但很不完整，在日常生活中會回答簡單的問題（相當(dāng)于1歲半至2歲幼兒的水平）。





　　4級：有連貫語言，能比較完整地敘述一件事或連環(huán)圖畫，但用詞較單調(diào)，句型不太豐富（相當(dāng)于正常2歲半至3歲幼兒的水平）。





　　家長要判斷孩子的語言是否落后，可以將孩子說話方面的情況與此對比，凡是落后于同年齡兒童的水平一年以上的，即可以大致判斷為語言發(fā)展落后（當(dāng)然也有極少數(shù)兒童語言“遲發(fā)”。常常有人說“貴人語遲”，而把這些落后的情況給掩蓋了，反而耽誤了訓(xùn)練的最佳年齡。實際上語言遲發(fā)的兒童，其他方面的發(fā)展是正常的，人數(shù)也不多，容易分辨）。





　　當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子語言發(fā)展不符合正常兒童的年齡時，切忌驚慌、怪罪或強迫孩子講話，應(yīng)該立即加以科學(xué)的訓(xùn)練。





　　怎樣具體訓(xùn)練呢？





　　一、做說并行。在生活中家長經(jīng)常“念叨”自己正在做的事或孩子正在做的事，讓孩子多聽。將行動與代表這個行動的詞語聯(lián)系起來，豐富他的“知識經(jīng)驗”。比如：家長正把椅子搬到墻邊，可以說：“我現(xiàn)在把椅子搬到那兒，讓偉偉坐?！焙⒆诱谕嬉惠v小汽車，家長可以高高興興地說：“小星在玩小汽車吶！”說時，加強名詞或動詞的語調(diào)，增加刺激強度。





　　二、模仿口型。這是一個極有效的方法，它貫穿于所有單詞、句子的學(xué)習(xí)當(dāng)中。由于兒童語言障礙的情況不同，每個兒童最容易模仿的字音，也不完全相同。一般來說單母音a、i、o等，單子音b、m、l等較容易；復(fù)韻母ong、eng等，卷舌音sh、ch、zh等較困難，最好先讓孩子模仿爸、媽、奶、哥等詞，指著這些人，讓孩子看著你的口型說。有時當(dāng)孩子無明顯意識而發(fā)出類似爸、媽、奶、哥的音時，盡快表揚（親一親、笑一笑），讓他再有意識地重復(fù)發(fā)這些音。





　　三、說稱呼。這是訓(xùn)練“說”的第一步。開始可以讓孩子叫爸爸，媽媽（用對口型模仿的方法），然后可以讓他叫親近的人（奶奶，姥姥等）。一般中，輕度弱智兒童都能做到，這是非常重要的一步，對孩子來講是實物（某人）與聲音（稱呼）形成條件聯(lián)系，稱呼（聲音）代替某人（實物），是以后學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)。





　　四、聽名稱后指圖。在孩子會指認(rèn)和說出爸爸、媽媽、奶奶等人的稱呼以后，就可以教孩子聽名稱后指圖（兩者的原理是一樣的，都是形成聲音——實物的條件聯(lián)系）。家長可以事先準(zhǔn)備好幾幅圖片老虎、大象（動物）、碗、勺子（生活用品）、汽車、飛機（運輸工具），然后教會孩子圖片上的名稱，不要求他說出來，只要求孩子在你說出某個東西的名稱時，他能指出是哪一件東西就可以了。在教名稱時要慢，要多次重復(fù)，經(jīng)過一段時間，中、輕度弱智兒童都能做到。所用的圖片、玩具或?qū)嵨铮瑧?yīng)該是兒童常見、常玩的。經(jīng)驗表明，語言在1、2級水平的兒童經(jīng)過訓(xùn)練，可以完成。





　　五、他人指圖后說。在孩子聽名稱會指圖以后，可以教他在別人指圖時能說出這幅圖的名稱。比如，家長指著勺子的圖（或?qū)嵨铮?，問孩子；“這是什么？”孩子如果能回答出是“勺”或“勺子”，就算學(xué)會說這個東西的名稱了。這個方法較前一種方法難，必須先會前一種方法（至少學(xué)會指認(rèn)10種東西）以后，再學(xué)這種方法（至少學(xué)會說出10種東西的名稱）。





　　在說東西的名稱時，孩子往往開始只會學(xué)說一個字，比如“碗”、“勺”、“狗”“馬”等。即使是兩個字代表一個詞時，他們也往往只說一個字，比如說“果”代表“蘋果”；說“蕉”代表“香蕉”等。經(jīng)驗告訴我們，弱智兒童學(xué)著連說兩個字是難點也是重點。教孩子學(xué)說兩個字組成的詞最重要的方法是，先分別教這兩個字，如“蘋”、“果”，等他分別學(xué)會后，連聲說：“蘋、蘋、蘋、蘋”；“果、果、果、果”，再突然把兩個字一起連說“蘋果”。等兩個字的詞會連說以后，學(xué)說兩字句、三字句也就不困難了。





　　六、認(rèn)讀漢字。這里說的認(rèn)讀漢字與正常兒童在小學(xué)里學(xué)生字不盡相同，對弱智幼兒教認(rèn)讀漢字，主要是利用認(rèn)讀來讓他分辨字形，訓(xùn)練觀察力和借讀字音開口說話。教學(xué)時，可用百卡片，把漢字（與生活接近的字，如蘋果、包子、我要、不要、謝謝、再見、你好等）分別寫在卡片上，教兒童認(rèn)讀，不要求兒童完全理解概念的含義，也不要求他會寫，只是識讀。經(jīng)驗證明，這個方法很有效，即使是中、輕度的2、3歲弱智幼兒也能學(xué)會。他不但能學(xué)會，而且愛學(xué)。





　　這種早期教識字的方法是美國人類智力開發(fā)研究所的格論·多曼博士最先使用的，效果十分顯著。凡是按照多曼博士的教育方法對孩子進行識字教育的家長都發(fā)現(xiàn)，其孩子的智力、行為都有明顯提高。



　　七、說兒歌。在孩子已會學(xué)說字詞后，可以教他說兒歌。由于兒歌每一句字?jǐn)?shù)少，同時又押韻，所以一般困難不大。教學(xué)時，最好有幾個小朋友一塊學(xué)，這個孩子會說這一句，另一個孩子會說另一句，合起來，可以把一首兒歌說完。這樣反復(fù)多次，幾個小朋友都會說了。會說兒歌，對孩子的理解能力和思維能力有很大的促進。





　　八、講故事。這個方法只能用于語言已經(jīng)達到4級水平以上的孩子。由于故事進程的嚴(yán)格順序性，對思維能力極差的孩子來說十分困難，起初可以要求孩子看圖講故事，通過具體形象讓他講圖上看見的人物，漸漸地要求他離開具體的圖來講。經(jīng)驗表明，只有一小部分孩子能做到，因而不必勉強，但這是訓(xùn)練語言和思維能力的極好方法。





　　九、與兒童對話。在孩子學(xué)會說50個單詞以后，就可以試著采用這種方法，要孩子學(xué)會用自己的語言表達思想。開始，孩子往往是鸚鵡學(xué)舌，你問他：“你吃過飯了嗎？”他只會學(xué)家長的話說：“你吃過飯了嗎？”在問答的過程中，家長應(yīng)反復(fù)告訴孩子回答“吃了”，或者“沒吃”。當(dāng)然，這是一個漫長而艱苦的過程。





　　十、在唱歌時學(xué)說話。弱智幼兒特別喜歡音樂，也就喜歡配上音樂的歌詞，利用教唱歌，讓兒童開口學(xué)說話，也是一項成功的經(jīng)驗。一些孩子就是這樣開口說話的。





　　以上10種方法家長可以用來對自己的弱智孩子試試。當(dāng)然這些方法對于語言發(fā)展略有遲緩，還不能判斷是否弱智的兒童也是有明顯效果的。





　　語言是思維的手段，是人際交往的工具。兒童學(xué)會說話以后能夠提高自我意識，增強表達能力，有利于健康地成長。



　　家長在使用這10種方法對弱智孩子進行教學(xué)時還應(yīng)該做到以下幾點：





　　第一，要不間斷。弱智兒童學(xué)習(xí)比較困難，學(xué)會的東西記憶也不牢固，幾天不復(fù)習(xí)，就會遺忘，特別在學(xué)習(xí)新知識的初期，更是如此。這一點家長要有充分的思想準(zhǔn)備。





　　第二，進展要慢。幾天學(xué)會說一個字，并不算慢，要在慢而穩(wěn)的基礎(chǔ)上前進。





　　第三，不要怪罪孩子，不要把學(xué)不會的理由歸罪于孩子的笨，應(yīng)該面對現(xiàn)實，讓孩子有安全感。要善于鼓勵孩子、增強孩子學(xué)習(xí)的信心。





　　第四，充分利用日常生活中的瑣事來教育孩子。穿衣、吃飯，親友到家里來作客，帶孩子上街，節(jié)日上公園等，都是教育的良好時機。





　　第五，給孩子設(shè)立一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。不要打罵，不要嘮叨。當(dāng)孩子開口發(fā)一個有意識的音時，要鼓勵表揚。

那不是助紂為虐啊. 這是誰家孩子.一點都不乖...

據(jù)說他的媽媽生病需要做手術(shù)

可是他家很窮 沒有足夠的燈光照明

愛迪生就想出用鏡子反光的原理吧光線集中在一點

最后i手術(shù)成功

不過據(jù)說這個故事是虛構(gòu)的

沒有發(fā)生過這樣的事情

這個故事入選小學(xué)課本應(yīng)該是教育小孩子的

據(jù)說他的媽媽生病需要做手術(shù)
可是他家很窮 沒有足夠的燈光照明
愛迪生就想出用鏡子反光的原理吧光線集中在一點
最后i手術(shù)成功
不過據(jù)說這個故事是虛構(gòu)的
沒有發(fā)生過這樣的事情
這個故事入選小學(xué)課本應(yīng)該是教育小孩子的

成績出來了，我此時手中拿著成績單，腦子里一片空白，怎么回如此的差呢？我呆呆的望著成績單回想起以前。

那是初二升初三考試前的日子里，我比別人多付出了許多努力，終于在考試?yán)镂页L發(fā)揮一舉奪魁，坐了初三的第一把交椅。

自從我那次之后，上課不注意聽講，下課下完成作業(yè)，更不用說比別人更努力了，而且還跟一些學(xué)習(xí)不好整天惹事的人摻和，老師們見我這樣怕我退步找我談話，可是我只當(dāng)耳旁風(fēng)，還以為老師和我過不去，之后依舊我行我素，還玩還玩，沾沾自喜，自以為是，可是時間卻從我的放蕩中飛逝。

終于又一次的考試來臨了，我本以為可以輕輕松松的，可是我錯了，每一道題都似曾相識，這時想起老師們的那些話，我真是后悔也來不及。尤其是班主任的那句：“你該好好反省放行了。”更使我難受。

“叮呤……”鈴聲把我從思索中拉了回來，我想我確實應(yīng)該反省了，倘若我課上認(rèn)真聽講，那些題能似曾相識嗎？倘若我及時反省我能墮落到今天這個地步嗎？想想以前那個我，再想想現(xiàn)在的我，我真是變的太快了，我又很慶幸這次讓我失敗了，使我反省了，能及時改過，及時努力去追回我以前的時光。

這件事之后，我得到了一個道理：“你若想做一個成功的人，那么你就必須經(jīng)常反省，不要取得一點成績就沾沾自喜，自毀前程”朋友請記住生活中最需要反??！

愛迪生運用了光的反射原理使燈光更加明亮，保證了手術(shù)的順利進行，用智慧救了媽媽。

故事詳情：《晚上的太陽》
在一個下雪天的下午，愛迪生的媽媽突然病了。晚上，爸爸請來了醫(yī)生。原來，媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上手術(shù)。
　　當(dāng)時，家里沒有電燈，油燈的光線很暗，用油燈照明做手術(shù)很危險，醫(yī)生猶豫了。媽媽痛苦地呻吟著，爸爸無可奈何地搓著手，愛迪生站在一旁焦急地看著媽媽。時間一分一秒地過去了，愛迪生的手心攥出了汗水。突然，他眼睛一亮，說：“醫(yī)生，我有辦法了?！闭f完，愛迪生把所有的油燈都端了出來。醫(yī)生看了看，搖搖頭說：“這些燈圍一圈擋手呀！”誰知，愛迪生又搬來一面大鏡子，把油燈放在箱子上，鏡子放在油燈后，這樣既不擋手，光線也亮了。
　　醫(yī)生順利地做完了手術(shù)后，高興地說：“孩子，是你用智慧救了媽媽?！?br/>　　媽媽醒來了， 的臉上露出了 的笑容。愛迪生拉著媽媽的手，一本正經(jīng)地說：“媽媽，晚上沒有太陽多不方便，我要造一個晚上的‘太陽’?！?br/>　　后來，愛迪生通過努力，終于發(fā)明了電燈。

1 狐貍智救小馬的故事

狼最近一直想吃小馬，但是小馬跑得太快了，吃不到。所以他去向狐貍請教。

狐貍聽了，心里想：小馬是我的好朋友，可不能讓狼傷害到他呀。狐貍靈機一動，便說：“明天你到我家里來找我，我會讓你吃到小馬的。”狼聽了，信以為真，說：“行，事成之后我一定會重賞你的!”說完就離開了狐貍家。

當(dāng)天夜晚，狐貍連夜趕到了狐貍家。小馬家還亮著燈。狐貍想：幸好小馬還沒睡覺，要不然小馬豈不是完蛋了嘛?想到這，狐貍敲開了小馬家的門。

狐貍進門說道：“狼明天要來吃你了，你可要小心啊!”

小馬聽了，立刻大驚失色，慌慌張張地說：“那......那......那可怎么辦呀?”

“我自有辦法!”狐貍說，“只需要你的一點配合就行?！?

“行，怎辦辦都行!只要能保住我的這條小命!”小馬說。

“你拿一個超大的放大鏡來!”狐貍吩咐道。

小馬立刻找來了一面極大無比的放大鏡。小馬和狐貍一起把放大鏡搬到了窗戶旁。然后狐貍就回去了。

第二天早晨，狐貍和狼一起來到的窗戶邊。往里一看，狼嚇得魂飛魄散，大叫起來：“小馬變得比大象還大了!快跑啊!”狐貍聽了，知道狼中計了，立刻跑得老遠老遠的，還一邊跑一邊喊：“狼大王，再不跑就沒命了?！崩锹犃?，一溜煙似地跑走了。

就這樣，狐貍用自己的智慧救了小馬。

司馬光，沒有慌，他舉起石頭就砸缸~~司馬光?；鹩叭陶叩挠钪遣ㄗ糁?。等等