小學(xué)英語課引導(dǎo)學(xué)生提問

也跟老師有關(guān)。我家孩子上涂鴨課總接老師話，有時還下地，都快把那個女老師氣瘋了，幾乎要吼起來。后來換校長（男的）上課。也沒見怎么管孩子，可孩子就是聽他的，紀(jì)律可好了。

布置課外書，同時聯(lián)系家長，同樣布置任務(wù)，希望孩子和家長能夠一起學(xué)習(xí)，增加孩子的興趣。或者，嘗試在上課的時候抽出部分時間，讓自認(rèn)為學(xué)得好的孩子來教其他的學(xué)生。小孩子都有表現(xiàn)欲望，老師多表揚(yáng)一下，自然有很多人都樂意學(xué)習(xí)課外書啦。

如何引導(dǎo)學(xué)生品讀課文？
答：一、個性品讀字詞，感悟字詞魅力 ；
二、個性品讀句子，感悟作者情感；
三、品讀課文，感悟文章主旨；
總之，閱讀是一種意義認(rèn)知活動，更是一種情感體驗(yàn)活動。教師必須善于營造逼真、優(yōu)美、愉快的有利于體驗(yàn)的氛圍，善于進(jìn)行情感渲染，使學(xué)生真正進(jìn)入角色，體驗(yàn)作品的神韻，領(lǐng)略作品的美感，獲得情感上的愉悅。更重要的是引導(dǎo)他們自主探究，善于與人合作交流，積極地參與體驗(yàn)和思考，在體驗(yàn)和思考中，發(fā)展個性，萌發(fā)創(chuàng)造。只要有充分的閱讀，方可讓學(xué)生在課堂上得心應(yīng)手，讓閱讀課堂中散發(fā)異彩。

導(dǎo)引課是一種課程，它的目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以便他們能夠更好地理解和掌握該領(lǐng)域的基本概念和技能。它通常包括對該領(lǐng)域的歷史、理論、技術(shù)和實(shí)踐的介紹，以及有關(guān)該領(lǐng)域的重要概念、技術(shù)和實(shí)踐的討論。此外，導(dǎo)引課還可以幫助學(xué)生了解該領(lǐng)域的最新發(fā)展，以及如何在該領(lǐng)域中取得成功。

如何引導(dǎo)學(xué)生品讀課文？
答：一、個性品讀字詞，感悟字詞魅力 ；
二、個性品讀句子，感悟作者情感；
三、品讀課文，感悟文章主旨；
總之，閱讀是一種意義認(rèn)知活動，更是一種情感體驗(yàn)活動。教師必須善于營造逼真、優(yōu)美、愉快的有利于體驗(yàn)的氛圍，善于進(jìn)行情感渲染，使學(xué)生真正進(jìn)入角色，體驗(yàn)作品的神韻，領(lǐng)略作品的美感，獲得情感上的愉悅。更重要的是引導(dǎo)他們自主探究，善于與人合作交流，積極地參與體驗(yàn)和思考，在體驗(yàn)和思考中，發(fā)展個性，萌發(fā)創(chuàng)造。只要有充分的閱讀，方可讓學(xué)生在課堂上得心應(yīng)手，讓閱讀課堂中散發(fā)異彩。

一、創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)交流氛圍，讓學(xué)生敢提問
教學(xué)過程是師生之間、生生之間對話交流的過程，在這個過程中，不同的師生關(guān)系會產(chǎn)生不同的效果。如果教師不能走出師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)角色，仍然以自我為中心，就勢必會使課堂氣氛緊張，這樣，學(xué)生即使有問題也沒有機(jī)會提問，或怕引來老師的責(zé)難和嘲諷而不敢提問、不愿提問。相反，如果教師能以組織者、引導(dǎo)者和參與者的身份平等地參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中去，零距離地和他們互動交流，學(xué)生就會消除緊張、恐懼的負(fù)重心理，為教師和同學(xué)們打開心扉、暢所欲言，說出他們的所感、所思、所惑、所疑。聽名師上示范課時，筆者常常感嘆:他們所面對的都是當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生，教師和學(xué)生互不相識，為什么能通過短短的課前幾分鐘時間，他們就和學(xué)生融洽地相處，并使他們踴躍發(fā)言、大膽提問呢?筆者認(rèn)為，除了這些老師具有高超的課堂駕馭能力外，還在于他們能尊重每一位學(xué)生，能把學(xué)生真正看成是發(fā)展中的人，并真心地和學(xué)生平等交流。這樣民主、和諧的課堂氣氛會感染每一個學(xué)生，使他們體驗(yàn)到了做人的尊嚴(yán)和價值。在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)，即使說錯了也不會引來老師的責(zé)難和嘲諷。因此，在教學(xué)中，教師要營造積極、寬松、自由、和諧的教學(xué)氛圍，建立民主平等的師生關(guān)系，消除學(xué)生的畏懼心理，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、提問，這樣，學(xué)生思維的積極性才會調(diào)動起來，成為課堂的主人，勇敢地提出教師意想不到的問題。
二、為學(xué)生留出提問的時間和空間，使學(xué)生想提問
在課堂上，教師要重視激活學(xué)生的思維，使他們主動思考、積極提問。
首先，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。如果有了興趣，學(xué)習(xí)對他們來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生就會越來越想學(xué)、越愛問。這就要求教師要整合課程資源，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次開發(fā)和創(chuàng)造，把靜態(tài)的課程內(nèi)容變?yōu)槟芤饘W(xué)生注意的動態(tài)資源，創(chuàng)設(shè)出具有挑戰(zhàn)性的問題情境，以引起他們的興趣和思考。例如，在學(xué)習(xí)代數(shù)式時，一位老師創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境猜數(shù)游戲，他先讓學(xué)生在心里想一個數(shù)，然后說出用這個數(shù)的6倍加上12的和再除以3的商，最后，教師說出學(xué)生在心里想的數(shù)是多少。幾個回合下來，學(xué)生感到很神奇，學(xué)習(xí)的興趣一下就被調(diào)動起來了。他們不禁要問老師:“真的就這么神嗎?老師到底是怎樣猜到的?心里想的數(shù)是不是和結(jié)果有什么必然的聯(lián)系?”由此，自然地進(jìn)入代數(shù)式的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生會對用代數(shù)式表示數(shù)量間關(guān)系的意義留下深刻的印象。
其次，教師要預(yù)設(shè)提問的時間和空間。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容難以理解或理解出現(xiàn)偏差時，教師要放慢教學(xué)節(jié)奏，為學(xué)生適當(dāng)?shù)仡A(yù)留出思考的時間和提問的機(jī)會，讓學(xué)生相互提問、共同討論交流，使他們在思維的相互碰撞中提高認(rèn)識、建構(gòu)自己的知識體系。
三、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，使學(xué)生會提問
巴甫洛夫說過，“懷疑，是發(fā)現(xiàn)的設(shè)想，是探索的動力，是創(chuàng)新的前提?！眲?chuàng)造性思維的發(fā)生往往是從懷疑開始的。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力，對培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并提出問題的能力有著極其重要的意義。因此，在教學(xué)中，教師要著力營造質(zhì)疑問難的氛圍。比如，在平時的教學(xué)中，教師可以說出一個不完全正確的命題，引導(dǎo)學(xué)生去分析、去質(zhì)疑，或抓住課堂上生成的有討論價值的信息，讓學(xué)生去分析、質(zhì)疑、提問、討論。使學(xué)生敢于向老師或同學(xué)質(zhì)疑，把學(xué)生質(zhì)疑問難當(dāng)作發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素養(yǎng)的重要手段，使之逐漸養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、勇于探索的科學(xué)精神，把學(xué)習(xí)過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，進(jìn)而養(yǎng)成習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會提問。
四、發(fā)揮評價的激勵作用，使學(xué)生樂于提問
大多數(shù)教師都有這樣的感覺:低年級的課堂往往比高年級的課堂生動活潑、富有朝氣。低年級的學(xué)生總有提不完的問題，而越到高年級，學(xué)生的問題就越少了。之所以會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，與教師在平時的教學(xué)中對待學(xué)生提問的態(tài)度有關(guān)。當(dāng)學(xué)生提問不當(dāng)而受到老師的譏諷時，學(xué)生就會關(guān)閉自己的心扉，不愿在課堂上發(fā)言或提出問題。如果老師注意不到這一點(diǎn)，學(xué)生思維的主動性就會漸漸喪失，學(xué)生就會變得不愛思考也不會思考了。因此，在教學(xué)中，教師要發(fā)揮評價的激勵作用。一是在學(xué)生應(yīng)答或提出較高質(zhì)量的問題時，教師要及時予以表揚(yáng);二是在學(xué)生應(yīng)答或提問不夠正確時，教師要注意保護(hù)學(xué)生提問的積極性，不能一概否定，要多站在學(xué)生的角度去想一想，從另一個角度去稱贊學(xué)生，使之覺得雖然自己提得不夠正確，但也引起了老師和同學(xué)的關(guān)注，證明自己提出的問題還是有價值的。由此，他以后就一定會更加慎密地思考，通過精心組織語言來表達(dá)自己的思想。但是，在評價學(xué)生時，教師的感情一定要真摯，語言要得體、豐富多彩，既要恰當(dāng)指出學(xué)生的不足或錯誤，又要讓學(xué)生體面地坐下，切忌表面化、程式化的評價。

如何寫好作文？
以下是我的一點(diǎn)體會，供你參考。
低年級的孩子，開始多看同步作文，可以進(jìn)行仿寫。鍛煉孩子講故事，對寫作很有裨益。
高年級的孩子。一定要勤練筆。
1、好的文章源于生活，寫你的所見、所聞；寫你的親身體會；寫出你的真情實(shí)感，這樣的文章，才會生動感人。
2、寫作并非一朝一夕就能成功之事。但面對當(dāng)今的應(yīng)試教育，你不妨學(xué)會一些技巧。比如，平時多背一些好的段落、好的開頭及結(jié)尾。以備考試用之。
3、多讀書，用心讀，學(xué)會借鑒。好的文章、好詞、好句，學(xué)會積累。
4、確立新穎、獨(dú)特的文章標(biāo)題。有時能起到事半功倍的效果。
5、堅(jiān)持寫日記，既能練筆，又積累了素材。
6、學(xué)會引用名人名言，引用仙人的詩詞歌賦，使你的文章更加有說服力。
7、好詞好句的用法，好詞好句用在文章中，能給你的文章增添色彩，并使文章得以升華。但要恰到好處，不宜過多，過多會顯得華而不實(shí)。
8、學(xué)會套用，即變通的能力，以不變應(yīng)萬變 。
9、接近大自然，節(jié)假期走出去，見多才能識廣。
10、接近大自然還能使您收集的素材更加豐富多彩。

參考資料：原創(chuàng)
希望我的回答能幫助你，祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步！

小學(xué)課堂激勵性語言“百句”集錦，希望能給我們的教師帶來一份參考，給課堂教學(xué)增添一份色彩！
聽：
1、傾聽是分享成功的好方法，看××同e799bee5baa6e58685e5aeb9313****5346****學(xué)正在分享著大家的快樂，我相信他已經(jīng)有了很多收獲！
2、他聽得可認(rèn)真了，會聽的孩子是會學(xué)習(xí)的孩子！
3、××同學(xué)聽得最認(rèn)真，第一個舉起了小手，請你回答！
4、你聽得真認(rèn)真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！
5、你傾聽得真仔細(xì)，耳朵真靈，這么細(xì)微的地方你都注意到了！
說：
6、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點(diǎn)，其它同學(xué)聽得就更清楚了！
7、你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽就懂！
8、別急，再想想，你一定會說好！
9、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細(xì)，說得也很好！
10、你很有創(chuàng)見，這非?？少F，請?jiān)夙懥恋卣f一遍！