怎么陪孩子正確閱讀英語(yǔ)

很多時(shí)候，我們以為我們?cè)谂惆楹⒆?，可我們的?nèi)心卻是在“監(jiān)視”孩子！

前兩天，因?yàn)楣ぷ魃系氖虑樾枰虮砀缟逃?，吃過(guò)早飯，我就把孩子們交給了優(yōu)優(yōu)爸爸。來(lái)到表哥家和嫂子簡(jiǎn)單的聊了一下，我就和表哥進(jìn)書房談工作了，過(guò)了一會(huì)隔著門就聽見嫂子的咆哮聲：“怎么搞的，又做錯(cuò)了，總是改不掉?！薄罢f(shuō)過(guò)多少遍，就是記不住，氣死人了！”“一筆一劃的寫，寫的不好，就撕了重新寫?！薄?/p>

這樣的數(shù)落聲此起彼伏，吵得我們工作都談不下去了，表哥多次出門去勸阻。不一會(huì)兒，嫂子又咆哮起來(lái)，最后表哥無(wú)奈的說(shuō)：“你嫂子平時(shí)挺溫柔的，只要一陪孩子寫作業(yè)就控制不住體內(nèi)的洪荒之力?！?/p>

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很多家長(zhǎng)在陪孩子寫作業(yè)時(shí)，可能都遇過(guò)這樣的場(chǎng)景，前一秒還是和諧美滿的一家，突然就變得雞飛狗跳。大人喊，孩子叫。哄也不行，罵也不行，除了無(wú)奈還有種不知所措的無(wú)力感。

不陪孩子寫作業(yè)吧，孩子在那沒完沒了的磨蹭，一篇小楷恨不得能寫上一天。陪孩子寫作業(yè)吧，大人孩子鬧得不愉快，甚至影響親子感情，到底該怎么呢？

其實(shí)大多數(shù)家長(zhǎng)都不知道，造成這種“雞飛狗跳”原因，并不是“陪寫作業(yè)”這件事本身有什么問(wèn)題，而是你陪的“動(dòng)機(jī)”和“方法”不正確。

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動(dòng)機(jī)篇，陪孩子還是在監(jiān)視孩子？

很多家長(zhǎng)在陪孩子寫作業(yè)的時(shí)候總會(huì)忍不住對(duì)孩子指指點(diǎn)點(diǎn)，就像文章開頭那樣，我們這么做真的是在陪孩子寫作業(yè)嗎？

優(yōu)優(yōu)剛剛進(jìn)入小學(xué)的時(shí)候我也在陪孩子寫作業(yè)，看到孩子寫的不好或者速度跟不上時(shí)也總是會(huì)忍不住指指點(diǎn)點(diǎn)，結(jié)果優(yōu)優(yōu)每次寫作業(yè)一次比一次磨蹭，一次比一次潦草，即使一些很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，她也總是心不在焉，答非所問(wèn)。

我再也忍不住就找孩子談話，孩子卻跟我說(shuō)：“媽媽，我不想讓你陪我寫作業(yè)了，你每次在，我都心里很緊張，還有些害怕，感覺在被監(jiān)視一樣，就總也寫不好，也不想寫?！蔽也唤念^一震，自己勞心勞力陪女兒，給女兒的卻是這種感覺。

很多時(shí)候，我們以為我們?cè)谂惆楹⒆樱晌覀兊膬?nèi)心卻是在“監(jiān)視”孩子！

后來(lái)我再陪優(yōu)優(yōu)寫作業(yè)的時(shí)候，即使看到孩子磨蹭、寫的不工整時(shí)也忍住自己體內(nèi)的洪荒之力，不加干涉，慢慢的從自己陪孩子的“動(dòng)機(jī)”上改變自己，真正做到陪伴而非“監(jiān)視”，孩子感受不到壓力，也就接受了我的陪伴，寫作業(yè)的時(shí)候也不再故意磨蹭，效率也提高了不少。

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方法篇，陪孩子寫作業(yè)陪的是什么？

1.培養(yǎng)孩子主動(dòng)寫作業(yè)的習(xí)慣。

放學(xué)回家先讓孩子適當(dāng)?shù)姆潘尚菹⒁幌?吃點(diǎn)東西補(bǔ)充能量或者陪孩子一起聊聊天)，時(shí)間不要太長(zhǎng)，十分鐘左右，就立刻去書房寫作業(yè)，養(yǎng)成放學(xué)回家先完成作業(yè)才能做其他事情的習(xí)慣。

做作業(yè)之前也要提前跟孩子規(guī)定好作業(yè)時(shí)間，中間不要干涉孩子，安靜的陪在身邊即可。習(xí)慣成自然，慢慢的孩子回家后就有了寫作業(yè)的習(xí)慣。

家長(zhǎng)在執(zhí)行過(guò)程中，要有原則性，切忌說(shuō)話不算數(shù)，無(wú)限放縱孩子玩耍的時(shí)間。

2.培養(yǎng)孩子正確的寫作姿勢(shì)和握筆。

做作業(yè)的過(guò)程中，不要把重點(diǎn)放在書寫的是否規(guī)范、計(jì)算結(jié)果是否正確上。要讓孩子養(yǎng)成正確的坐姿，正確的握筆姿勢(shì)。

3.培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

培養(yǎng)孩子“復(fù)習(xí)—寫作業(yè)—預(yù)習(xí)”的學(xué)習(xí)順序，并讓孩子學(xué)會(huì)整理作業(yè)，區(qū)分作業(yè)（哪些是需要計(jì)算的，哪些是背誦的，哪些是需要默寫的）。

回家先“趁熱打鐵”復(fù)習(xí)今天所學(xué)的功課，加深理解和記憶，然后開始寫作業(yè)，這時(shí)寫作業(yè)也會(huì)變得更加順暢，能增加孩子的學(xué)習(xí)信心。寫完作業(yè)，可以適當(dāng)放松，然后開始預(yù)習(xí)明天要學(xué)的內(nèi)容。

復(fù)習(xí)能幫助孩子找到相對(duì)薄弱的地方，并在這個(gè)地方多下功夫；預(yù)習(xí)能讓孩子提前找到下堂課的重點(diǎn)，從而帶著問(wèn)題和重點(diǎn)去上課。如此，形成一個(gè)良性循環(huán)。

做完作業(yè)，我們和孩子要一起檢查作業(yè)，整理書包、學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)文具，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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在陪孩子寫作業(yè)的過(guò)程中，最重要的還是要幫孩子營(yíng)造一個(gè)靜謐、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。在孩子做作業(yè)的時(shí)候，作為家長(zhǎng)，我們也應(yīng)該拿一本書閱讀學(xué)習(xí)，給孩子樹立一個(gè)好的榜樣，遇到孩子出現(xiàn)坐姿或習(xí)慣問(wèn)題的時(shí)候小聲的指導(dǎo)下。切忌在旁邊玩手機(jī)，打游戲，看電視，給孩子造成不好的影響和引導(dǎo)。

1、選材

一年級(jí)是培養(yǎng)孩子閱讀的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候給孩子選擇書籍，目的都是為了讓他們保持閱讀的興趣，而不是學(xué)會(huì)什么高深的學(xué)問(wèn)或者認(rèn)識(shí)更多的字。所以最好選擇文字量不大、篇幅短小、內(nèi)容有趣生動(dòng)的圖書。

2、獎(jiǎng)勵(lì)式閱讀

將書作為禮物送給孩子，或者將有趣的書作為對(duì)孩子按時(shí)完成作業(yè)的一種獎(jiǎng)勵(lì)，這對(duì)促進(jìn)孩子讀書的渴望會(huì)有意想不到的積極效果。大多數(shù)家長(zhǎng)都知道，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，越是難以得到的東西就越想要，而且，通過(guò)自己的努力才得到的獎(jiǎng)勵(lì)也會(huì)格外讓孩子喜悅和珍惜。使用這種方法要特別注意的是讀物的選擇，最好是孩子看了就喜歡的書籍，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)孩子去贏得獎(jiǎng)勵(lì)的積極性，形成良性循環(huán)。

3、互動(dòng)式閱讀

父母和孩子一起閱讀，父母讀一段，孩子讀一段，最適合這種方式的是詩(shī)歌類書籍，因?yàn)槔世噬峡诘木渥犹貏e適合大聲朗讀。另外還有一種互動(dòng)就是父母和孩子一起猜書里的謎語(yǔ)、做書中的游戲。

4、分享式閱讀

在家庭聚會(huì)或者朋友面前，讓孩子拿出讀過(guò)且喜歡的課外書，讀給大家聽，這對(duì)提高孩子的閱讀能力和“我已經(jīng)會(huì)讀書給別人聽了”的自信感都非常有好處。

5、計(jì)劃式閱讀

這種方式只適合于一些比較熱愛讀書且有閱讀基礎(chǔ)的孩子。制訂閱讀計(jì)劃，首先要選擇一些長(zhǎng)度適當(dāng)?shù)淖x物；其次，要讓孩子學(xué)著自己制定計(jì)劃；另外，計(jì)劃中應(yīng)該包括其他的活動(dòng)，如做作業(yè)和游戲的時(shí)間。可以給孩子一張好看的彩色紙，用尺子打好格子，然后讓他自己去填寫計(jì)劃。

如果他每天都能按照自己的計(jì)劃完成任務(wù)，就讓他在表上貼一朵小紅花或者是一顆小星星，這樣孩子會(huì)因?yàn)樽约和瓿闪擞?jì)劃而產(chǎn)生成就感，可以幫孩子養(yǎng)成自己管理自己的好習(xí)慣。

陪孩子閱讀不一定是和孩子一起讀書，但如果和孩子一起閱讀會(huì)事半功倍。

可以跟孩子一起讀，也可小孩讀一段大人讀一段，孩子獨(dú)自一人讀的話，可考考他里面講的是什么，以免他偷懶。