早教英語作業(yè)如何布置課堂

　　靈堂是喪家供奉靈柩或死者靈位以供吊唁的廳堂。　　靈堂的布置方法：　　靈堂的布置一般是靈堂上方高掛死者遺像，下書斗大的"奠"或"悼"字，左右兩邊高掛挽聯(lián)，用以概括死者一生的主要功績或經(jīng)歷；　　靈堂兩側(cè)多掛有挽聯(lián)，多少不一；　　民間還將親朋贈送的祭幛懸于兩側(cè)，越多就越顯得熱鬧風光；靈堂前設(shè)供桌，上擺祭物，多為菜肴果品之類，兩旁香燭高燒；　　靈柩置于供桌之后；　　靈堂的布置講究肅穆莊重，文明整潔?！　§`堂門外左右兩側(cè)置長桌，一邊為收禮處，一邊為簽到處。　　其他注意事項：　　守靈期間，靈堂的供桌上燃有一盞油燈，時時加油，不使熄滅，號為"長明燈"。現(xiàn)在有特大號的蠟燭，能連續(xù)燃燒幾天，可減輕守靈人的負擔。民間認為，守靈時圍觀伴宿者越多，喪家臉上就越光彩。

錄播教室主要是攝像機的部署，一般是3-5個攝像機，常見機位包括教師全景、教師特寫、板書、學生全景、學生特寫。高校對學生畫面要求不多，可以弱化學生的機位。

教師攝像機應(yīng)在教室正后方，攝像機的高度比較麻煩。原則上說這個鏡頭應(yīng)該是學生的視角，學生看老師是仰角。鏡頭應(yīng)在1.2米～1.4米之間，在教室里這樣做不太可能?，F(xiàn)在一般教師攝像機都在2.2米的位置，低了會碰到學生的頭，另外還要考慮不要讓學生的手摸得到。

學生攝像機原則上是教師的視角，應(yīng)在教室正前方1.8米的位置。實際上也行不通，大部分教室這個位置是黑板，不能安裝攝像機。還有攝像機的最大角度問題，在教室中間位置不能覆蓋整個學生區(qū)，因此學生攝像機只能布置在教室前方靠窗的角，2.2米的位置上。

全景攝像機應(yīng)在教室后方的一個角上，要與學生攝像機在同一側(cè)。這是因為教師在學生區(qū)時，學生攝像機與全景攝像機交叉拍攝。使用這兩個攝像機不會出現(xiàn)越軸的情況。全景攝像機的高度應(yīng)同教師攝像機一樣。

參考圖：

1、游戲引導。我們可以用游戲，使我們的課堂更具吸引力，教師以學生喜聞樂見的實踐活動為平臺，引導學生認識什么是規(guī)則，認識到每個人都應(yīng)該遵守規(guī)則并且盡自己的力量去維護規(guī)則的公正性，這樣學習不僅僅是知識的獲取，更是兒童法治意識的形成過程，使學生在有限的空間，享受無限的創(chuàng)意。

2、 課堂實踐。道德宴敬擾與法治源于生活，寓于生活，最終用于生活。人的道德意識形成的過程，是在具體的實踐活動中形成的。脫離晌旦了具體的實踐活動，再精彩的講解也是生硬的灌輸，用生活中的類似小故事激發(fā)學生對安全問題的關(guān)注。

道法課的意義:

1、道德與法治學科思想能正確引導學生在活動中感悟，在交流中反思，在生活中提高，讓他們沉浸于道德與法治的氛圍中，讓道德與法治思想扎根于每個同學的心田。

2、讓小學生認識到在我們?nèi)粘Ｉ詈统砷L過程中，法律有著重要的角色，它伴隨著人的一生，所有的人都稿裂離不開法律，法律法規(guī)都具有強制力，他的強制力來源于國家，是統(tǒng)治階級的意志體現(xiàn)，由專門的國家機關(guān)制訂，以憲法為根本大法。

3、道德與法治課根據(jù)社會與時代發(fā)展的需要和兒童身心認知的特點而設(shè)置，旨在以正確的價值觀引導兒童更好地適應(yīng)學校生活，形成良好的品德和行為習慣，在充滿探究與創(chuàng)造樂趣的童年生活中，為學會生活、學會做人打下基礎(chǔ)。

作業(yè)是學科教學的延伸和補充，是對單位時間內(nèi)所學知識的復習與鞏固，是教師用來檢查教學效果、指導學生學習的教學手段之一。教師通過作業(yè)可以及時了解學生的學習狀況，并據(jù)此調(diào)節(jié)、改善自己的教學?？墒牵簧俪踔杏⒄Z教師在布置和處理作業(yè)的過程中常常不自覺地步入“題?！钡恼`區(qū)，其結(jié)果不僅空耗了自己和學生大量的寶貴時間，而且導致學生厭學，降低了教學質(zhì)量。那么如何有效地規(guī)范初中英語作業(yè)的布置與批改？ 一、布置作業(yè)講究“四性”。1.針對性：教師在選題時，只有將學生的水平層次與知識層次有機地結(jié)合起來，才能使練習具有較強的針對性。如設(shè)計鞏固交際語言項目的練習，要重點訓練學生運用語言的得體性、規(guī)范性；設(shè)計鞏固語法知識的練習，要重點訓練學生掌握語法知識的準確性；設(shè)計口語練習，要重點訓練學生口頭表達語言的準確性和流利性。.層次性：教師在布置作業(yè)時要遵循“因材施教”這一教學原則，在完成單位時間內(nèi)的教學內(nèi)容后，結(jié)合教學內(nèi)容和學生實際水平，布置層次分明、結(jié)構(gòu)合理、題量適中的同步作業(yè)，對學生個體層次和知識層次要分析并加以區(qū)別，不能搞“一刀切”。教師要通過自己精心設(shè)計或選編的練習，讓每個學生都能有收獲，都能享受到成功的快樂。.時效性：教師布置的作業(yè)應(yīng)以強化和鞏固當堂或一單元內(nèi)所授重點、難點知識為主，不宜有過多超前或滯后的知識內(nèi)容。若某作業(yè)作為課內(nèi)作業(yè)，就不能作為課外練習。這樣學生才能明白每次作業(yè)訓練的主旨，才能完成得輕松、愉快、有成效。.適量性：教師應(yīng)指導學生在有限的時間內(nèi)，主要進行學習方法的探和知識的系統(tǒng)歸類，而不是進行大量的、毫無針對性的、機械性的練習。教師應(yīng)把握好這一原則，做到選材有針對性且題量適中，不可把練習變成“題?！?，更不能把布置大量的作業(yè)當成學生復習和掌握知識的唯一途徑 二、作業(yè)批改中的“二結(jié)合”。如果說教師盲目布置練習會將學生帶進“題?！钡脑?，那么教師對作業(yè)采用“包辦式”的全批全改，不僅會消耗教師本應(yīng)用來鉆研大綱和教材的大量時間，而且還會導致學生對教師的批改只重結(jié)果而忽視過程。我認為，要改變這一局面，在進行作業(yè)批改時，可采用以下方式：1.“粗改”與“精批”相結(jié)合。我們常聽到許多師生抱怨“作業(yè)難改”、“作業(yè)難做”，看到許多“學生忙著寫、老師忙著批改”的情形。究其原因，一是教師對作業(yè)的布置與選材缺乏科學性與針對性。二是教師對批改作業(yè)的技巧缺乏探究，將每次作業(yè)盲目地全批全改，而收效甚微。如果對某些作業(yè)“粗改”與“精批”相結(jié)合，可以有效地避免上述弊端。如何“粗改”呢？就是對那些由簡單的詞匯、句型和交際用語構(gòu)成的復習性練習，僅給予對、錯評介即可，甚至可依據(jù)學生水平層次抽取適量樣本進行批閱。如何“精批呢”？就是對各類強化、鞏固性練習，批閱時不僅要給予對、錯評介，而且還要對于學生寫錯的予以更正并指出錯誤原因，同時教師自己還要寫好閱后記?！按指摹迸c“精批”相結(jié)合的方式，不僅可以使教師在講評練習時做到有的放矢，而且能使學生知曉自己知識上的缺陷并做到“對癥下藥”。哦 還有一件事，現(xiàn)在我報讀的ABC天