南橋 幼兒英語

從培養(yǎng)少年兒童的英語基礎(chǔ)語言能力和語感入手，培養(yǎng)學(xué)生的英語語言思維能力，建立起英語學(xué)習(xí)的自信心與榮譽(yù)感的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。
參加培訓(xùn)考試者均可獲得由教育部考試中心中英中心和劍橋大學(xué)考試委員會聯(lián)合簽發(fā)的寫實性證書。
以需要為前提、以適應(yīng)為特色、以第二課堂為基地、以培訓(xùn)為核心、以考試促學(xué)習(xí)、以質(zhì)量為根本、以素質(zhì)教育為宗旨。 規(guī)模逐步擴(kuò)大：全國認(rèn)證培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已超過2000家，經(jīng)培訓(xùn)合格的教師2萬余人，口試考官近5000人，累計考生人數(shù)約150萬人次,累計參加培訓(xùn)人數(shù)約千萬人次。
管理逐步加強(qiáng)：建立了兩級管理體制，目前除西藏以外所有省市都建立了承辦機(jī)構(gòu)。中英中心對所有承辦機(jī)構(gòu)每兩年進(jìn)行一次全方位量化評估；承辦機(jī)構(gòu)對所有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、考點(diǎn)每年進(jìn)行一次全方位量化評估。
隊伍逐步建立:組建了項目專家委員會及各省項目專家組隊伍、培訓(xùn)考試管理與實施隊伍、上崗教師和口試考官隊伍。
質(zhì)量逐步提高：中英中心以“為承辦和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)服務(wù)，為考生、教師和家長服務(wù)”為出發(fā)點(diǎn)，不斷完善各個環(huán)節(jié)的工作，逐步提高培訓(xùn)和考試質(zhì)量，在社會上樹立了良好的品牌和形象，贏得了較高的聲譽(yù)。

一、 設(shè)計意圖：上學(xué)期的汽車主題結(jié)束后，孩子們一直對其中的公路搭建很感興趣，并且一直延伸到搭建立交橋，為此我們考慮延伸主題。有一天早晨,孩子們搭建起了“汽車游樂城”，里面是一個立交橋，我問：“你們還見過什么樣的橋？”，孩子們的回答出乎我們的意料。韓永州說他見過拱形的橋；王景遠(yuǎn)說他見過木板橋、竹橋；孫濤說他見過吊著的橋；盧冠軍說他爸爸去上海見過會活動的橋；尚小琳說她見過棧橋；遲藝璇說我們幼兒園還有浮橋……可見，孩子們對“橋”有了初步的感知經(jīng)驗，并具有濃厚的興趣。同時， 我們認(rèn)為橋是美與力的統(tǒng)一，蘊(yùn)含豐富的教育價值，關(guān)于橋的資料、圖片也比較豐富，于是，關(guān)于“橋”的主題就這樣產(chǎn)生了。二、總目標(biāo)：1、了解橋的產(chǎn)生、發(fā)展、演變過程，及我國橋的發(fā)展歷史，初步了解橋的建構(gòu)原理。2、能積極地收集、積累資料，大膽進(jìn)行橋的原理實驗、創(chuàng)造性的進(jìn)行橋的設(shè)計與建構(gòu)。3、感受橋的多樣及橋的外觀美，體驗與同伴合作實驗、創(chuàng)造的樂趣。三、典型案例：活動一：我的“積累本”（一） 活動目標(biāo)：1、幼兒了解橋的名稱、外形等粗淺的知識，學(xué)習(xí)建立積累本的方法。2、幼兒能夠通過多種方式收集關(guān)于橋的資料，并能用漢字、符號、圖畫等方式進(jìn)行表征、記錄。3、幼兒體驗積累知識及與同伴分享的快樂。（二）活動準(zhǔn)備：和父母一起收集關(guān)于橋的資料、制作積累本、裝飾積累本（三）活動過程：1、實地參觀，收集資料。當(dāng)確定主題后，我們便緊鑼密鼓的開始了，先帶幼兒參觀了平度比較有特色的荷花橋、現(xiàn)河橋、公園里的拱形橋和吊橋，幼兒興趣很高漲。他們用自己的語言交流著對橋的認(rèn)識。在紅旗路的現(xiàn)河橋和人民路的現(xiàn)河橋中間，孩子們興奮的說：“老師，這座橋比那座橋長?！薄袄蠋?，這座橋有兩個橋洞?！薄皠偛趴匆姷哪亲腥齻€橋洞，還有小橋洞。”……但是當(dāng)我們讓孩子回家收集關(guān)于橋的書籍、圖片時，卻沒有一個孩子帶來關(guān)于橋的書籍，這主題活動可怎么進(jìn)行？收集資料失敗了，卻要求我們?nèi)ラ_辟一條更適合主題發(fā)展的路子

用硬卡紙剪兩個長方形，

卷成圓筒（也可以用兩個礦泉水瓶剪兩個洞），再剪個長方形搭在中間，還可以裝飾一下哦，可以請寶貝畫上圖案O(∩_∩)O~

天橋區(qū)大橋鎮(zhèn)中心幼兒園?鎮(zhèn)辦?天橋區(qū)大橋鎮(zhèn)馬店村?8809****