早教口訣英語(yǔ)

如下：

1、乘法口訣兒歌

一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿。兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿。三只青蛙三張嘴，六只眼睛十二條腿。四只青蛙四張嘴，撲嗵撲嗵跳下水。

2、一個(gè)數(shù)除幾位數(shù)兒歌

先看被除數(shù)最高位，高位不夠多一位；除到被除數(shù)哪一位，商就寫(xiě)在哪一位，不夠商1就寫(xiě)0，商中頭尾算數(shù)位，余數(shù)要比除數(shù)小，這樣運(yùn)算才算對(duì)。

3、小數(shù)加減法兒歌

計(jì)算小數(shù)加減法，關(guān)鍵對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)，用0補(bǔ)齊末位，便可進(jìn)行加減。

小數(shù)大小比較兒歌

小數(shù)大小比較很容易，先把他們都豎起，小數(shù)點(diǎn)，數(shù)位要對(duì)起，然后再把他們比。首先比較最高位，最高位相同下位比。至到最后分高低，哪個(gè)高來(lái)哪個(gè)大。除法是小數(shù)的除法除法是小數(shù)，移位要記住。移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)，使它變整數(shù)，除數(shù)移幾位，被除數(shù)同樣多，數(shù)位如不夠，添0來(lái)補(bǔ)位。

4、四則混合運(yùn)算兒歌

通覽全題定方案，細(xì)看是否能簡(jiǎn)便；從左到右脫式算，先乘除來(lái)后加減；括號(hào)依次小中大，先算里面后外面；橫式計(jì)算豎檢驗(yàn)，一步一查是關(guān)鍵。

5、解應(yīng)用題兒歌

題目讀幾遍，從中找關(guān)鍵；先看求什么，再去找條件；合理列算式，仔細(xì)來(lái)計(jì)算；一題求多解，單位莫遺忘；結(jié)果要驗(yàn)算，最后寫(xiě)答案。長(zhǎng)度、面積、體積、容積的認(rèn)識(shí)；長(zhǎng)度一條線，面積一大片；體積占空間，容積算里面。

6、四舍五入法兒歌

四舍五入方法好，近似數(shù)來(lái)有法找；取到哪位看下位，再同5字作比較；是5大5前進(jìn)1，小于5的全舍掉。等號(hào)換成約等號(hào)，使人一看就明白。

十以內(nèi)加法口訣兒歌如下：

1、一加一等于二。

2、一加二等于三，二加二等于四。

3、一加三等于四，二加三等于五，三加三等于六。

4、一加四等于五，二加四等于六，三加四等于七，四加四等于八。

5、一加五等于六，二加五等于七，三加五等于八，四加五等于九，五加五等于十。

6、一加六等于七，二加六等于八，三加六等于九，四加六等于十，五加六等于十一，六加六等于十二。

7、一加七等于八，二加七等于九，三加七等于十，四加七等于十一，五加七等于十二，六加七等于十三，七加七等于十四。

8、一加八等于九，二加八等于十，三加八等于十一，四加八等于十二，五加八等于十三，六加八等于十四，七加八等于十五，八加八等于十六。

9、一加九等于十，二加九等于十一，三加九等于十二，四加九等于十三，五加九等于十四，六加九等于十五，七加九等于十六，八加九等于十七，九加九等于十八。

口訣：思科一統(tǒng)，發(fā)力攻(鞏)關(guān)(觀)，理論實(shí)際，因果循環(huán)。

1、直觀性教學(xué)原則：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要，讓學(xué)生直接感知學(xué)習(xí)對(duì)禪顫舉象。這一原則是針對(duì)教學(xué)中詞、概念、原理等理論知識(shí)與其所代表的事物之間相互脫離的矛盾而提出的。

一般地說(shuō)，直觀的具體手洞旁段有以下三種：實(shí)物直觀;模像直觀;語(yǔ)言直觀。直觀性教學(xué)原則的分類以及運(yùn)用的注意注意事項(xiàng)在講解時(shí)要突出。

2、啟發(fā)性教學(xué)原則：指在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)積極性，使得學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

3、鞏固性教學(xué)原則：指在教學(xué)中要不斷地安排和進(jìn)行專門(mén)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)牢固地掌握和保存。這一原則是為了處理好教學(xué)中獲取新知識(shí)與保持舊知識(shí)之間的矛盾而提出的。舊知識(shí)是新知識(shí)的基礎(chǔ)。人類早已注意到鞏固對(duì)于學(xué)習(xí)的價(jià)值，孔子就說(shuō)過(guò)“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，“溫故而知新”。

4、量力性教學(xué)原則(可接受性原則)：指教學(xué)活動(dòng)要適合學(xué)生的發(fā)展水平。這一原則是為了防止發(fā)生教學(xué)難度低于或高于學(xué)生實(shí)際程度而提出的。結(jié)合維果斯基的最近發(fā)展講解

5、循序漸進(jìn)教學(xué)原則(系統(tǒng)性原則)：指教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)持續(xù)、連貫、系統(tǒng)地進(jìn)行。這一原則是為了處理好教學(xué)活動(dòng)的順序、學(xué)科課程的體系、科學(xué)理論的體系、學(xué)生發(fā)展規(guī)律之間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系而提出的。

6、因材施教原則：因材施教原則要求教師在教學(xué)活動(dòng)中，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同教學(xué)對(duì)象的具體情況，采取不同的方式和方法，進(jìn)行差異性的賀碧教育，使每個(gè)學(xué)生都能在各自原有的基礎(chǔ)上得到自己充分的，最好的發(fā)展。

7、理論聯(lián)系實(shí)際原則：這一教學(xué)原則是指教學(xué)活動(dòng)必須堅(jiān)持理論與實(shí)際的結(jié)合和統(tǒng)一，用理論分析實(shí)際，用實(shí)際驗(yàn)證理論，使學(xué)生從理論和實(shí)際的結(jié)合中理解、掌握知識(shí)，并在這個(gè)結(jié)合的過(guò)程中學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)。

8、科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則：指教學(xué)要在科學(xué)的方法論的指導(dǎo)下進(jìn)行。這一原則是為了將教學(xué)中科學(xué)知識(shí)的傳授學(xué)習(xí)與思想品德教育統(tǒng)一起來(lái)而提出的。