幼兒在線英語(yǔ)利弊

男幼師在幼兒園的利弊具體如下可供參考：

一、好處

1、影響孩子性格：男幼兒園老師對(duì)于孩子們的第一點(diǎn)好處就是可以有效地改善孩子們的性格。絕大多數(shù)的幼兒園老師都是女性，對(duì)于孩子也都是以一種溫柔的態(tài)度來(lái)教育，而在這種陰盛陽(yáng)衰的教育背景下，我國(guó)的孩子不論男女都往往呈現(xiàn)出一種普遍的性格偏軟的情況。

2、讓孩子愛(ài)去幼兒園：同時(shí)在另一方面，孩子們總是喜好新奇的東西的，幼兒園里有男的幼兒園老師是一項(xiàng)孩子們沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的體驗(yàn)，這會(huì)讓孩子們感受到，與原來(lái)的女老師們完全不同的教育方式，也會(huì)讓孩子們?cè)谛缕婧秃闷嬷赂敢馊ビ變簣@。

3、男老師體力更強(qiáng)：同時(shí)任何工作男性比女性都要有的優(yōu)勢(shì)就是體力往往更強(qiáng)勁，因此男性幼兒園老師在保護(hù)孩子的安全，照顧孩子的生活等方面，都會(huì)給孩子提供強(qiáng)有力的保護(hù)，這是女性老師無(wú)論如何都無(wú)法做到的。

二、隱患

1、男性脾氣暴躁、粗心：第一點(diǎn)是男性幼兒園老師無(wú)法避免的，那就是男性的脾氣總會(huì)比女性的暴躁，性格也要比女性粗心，而孩子們經(jīng)常的無(wú)法無(wú)天很可能會(huì)惹怒男性幼兒園老師，一旦幼兒園里的男老師不具備較高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，就很可能在氣憤之下對(duì)孩子有責(zé)打的行為。

2、男性幼師普遍素質(zhì)低：另一方面則是我國(guó)目前的教育現(xiàn)狀導(dǎo)致的，男性幼兒園老師在我國(guó)是不受待見(jiàn)的，因此從事男性幼師的人往往學(xué)歷偏低，不具備較高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，因此往往會(huì)做出很多傷害孩子的事情。

3、男幼師多為外聘：由于幼兒園老師們的工作工資普遍偏低，而男性幼兒園老師又沒(méi)有良好的社會(huì)地位，而我國(guó)的男性又普遍需要承擔(dān)家庭的經(jīng)濟(jì)重?fù)?dān)。

4、因此絕大多數(shù)男性都不會(huì)在自己的人生規(guī)劃中選擇從事幼兒園老師，但在這另一方面也就導(dǎo)致了男性幼兒園老師的稀缺，所以絕大多數(shù)的男性?xún)?yōu)勢(shì)都是同時(shí)服務(wù)于多家幼兒園的外聘教師。

弊大于利，這種東西到了大學(xué)有的是時(shí)間看，但是小時(shí)候看一點(diǎn)能增長(zhǎng)知識(shí)的書(shū)還是有用的，長(zhǎng)大之后你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你的優(yōu)越感，你懂得多，自然會(huì)有人佩服你

在我看來(lái)，幼兒識(shí)字的早晚沒(méi)有絕對(duì)的利弊可言，因?yàn)槲淖值脑?，未?lái)孩子還有很長(zhǎng)的時(shí)間可以去學(xué)習(xí)，也還有很多的機(jī)會(huì)去接觸文字。

知識(shí)，我們可能會(huì)覺(jué)得知道得越早越好，知道得越早將會(huì)越具有優(yōu)勢(shì)，那是否是這樣呢？

先說(shuō)一個(gè)故事，在古代，有一戶非常有錢(qián)的人家，他們有一個(gè)孩子，夫妻倆由于不識(shí)字，又非常想讓自己的孩子多學(xué)一點(diǎn)東西，所以他們就去請(qǐng)來(lái)了一位老師。

這個(gè)老師的教學(xué)方式就是先先讓孩子學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的，然后再讓孩子學(xué)習(xí)復(fù)雜，第一天，他就教孩子一個(gè)字，就是一。他就告訴孩子，一是漢字中最簡(jiǎn)單的一個(gè)字，只需要畫(huà)一橫，一的意思就是表示一個(gè)，是一個(gè)數(shù)量詞。然后讓孩子反復(fù)練習(xí)了幾遍，問(wèn)孩子學(xué)會(huì)了沒(méi)有？然后那位孩子告訴老師，他已經(jīng)學(xué)會(huì)了。一就是表示數(shù)量的一個(gè)字。只需要畫(huà)一橫就是一。

第二天這位老師想向他的父母展示他的教學(xué)成果。然后就把這位孩子叫到面前，這位老師就用自己的拐杖在地上畫(huà)了一橫。他就向這個(gè)孩子詢(xún)問(wèn)這個(gè)是什么字？孩子抓抓腦袋，他并不清楚這個(gè)字是什么字。

這時(shí)老師有點(diǎn)著急，以為是自己沒(méi)有畫(huà)清楚，他就又用拐杖在地上又重重地畫(huà)了一橫，然后他滿懷期待地詢(xún)問(wèn)孩子，這回更清楚了吧，這個(gè)是什么字？他是多么希望孩子能給出一個(gè)正確的答案，可孩子抓耳撓腮，并不知道這個(gè)是什么字？

老師沒(méi)辦法，只能告訴孩子，這個(gè)就是我昨天告訴你的那個(gè)字，一，那個(gè)表示數(shù)量的字，這時(shí)候孩子恍然大悟，哦，原來(lái)這個(gè)就是一啊，怎么一天不見(jiàn)他就長(zhǎng)這么大了呢？

這個(gè)故事看起來(lái)可笑，其實(shí)我們仔細(xì)想想是因?yàn)檫@個(gè)孩子，他不能辨認(rèn)出這個(gè)一和他第一天學(xué)的那個(gè)一的區(qū)別，他不清楚為什么一個(gè)這么大的字和那個(gè)小的字是一樣的，他無(wú)法在不同大小的字中去尋找他們的共同點(diǎn)。

學(xué)習(xí)知識(shí)，是否越早開(kāi)始越好，其實(shí)這取決于這個(gè)孩子是否能夠接受這個(gè)知識(shí)。在同齡人中，如果在識(shí)字方面，孩子優(yōu)于其他人，那這個(gè)孩子在這方面是有優(yōu)勢(shì)的，如果落后于其他人，可以尋找一些方法來(lái)開(kāi)導(dǎo)孩子，并不一定什么都要孩子和同齡人一樣或優(yōu)于同齡人，可以多看看孩子的優(yōu)點(diǎn)，多花點(diǎn)時(shí)間讓孩子的優(yōu)點(diǎn)放大。

科學(xué)文化的學(xué)習(xí)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，小學(xué)，初中，高中，大學(xué)等等，如果孩子能接受并愿意接受更多的知識(shí)，這對(duì)孩子當(dāng)然是好的，但如果他無(wú)法去接受這個(gè)東西，我們也不用著急，不用強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)他所能理解范圍之外的東西，這樣只會(huì)讓他產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

總結(jié)：孩子越早識(shí)字，建立在孩子愿意并感興趣的基礎(chǔ)上就是有利的。并且，應(yīng)讓孩子接觸更多的東西，這樣有助于開(kāi)闊孩子的思維。

原創(chuàng)不易，感謝支持。

幼兒聽(tīng)故事的利是很明顯的，比如：1.有利于幼兒掌握語(yǔ)言，學(xué)會(huì)說(shuō)話。2.鍛煉孩子的邏輯能力，開(kāi)發(fā)幼兒大腦。

幼兒聽(tīng)故事弊端其實(shí)不多，最大的弊端就是孩子會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣，以后不愿意自己讀故事，只想聽(tīng)大人講故事。