幼兒英語課課堂展示

常用的展示形式有口頭展示、書面展示、肢體語言展示、實物模型展示等。展示就是提升，絕不是重復(fù)性講解或統(tǒng)一答案。展示內(nèi)容貴在“精”,必須是學(xué)生深入探究的問題。因此，開放性題目、拓展性題目、難點疑點問題，均適合展示。在教學(xué)實踐中，有的教師在學(xué)生小組討論、交流之后，就讓學(xué)生把學(xué)習(xí)任務(wù)中的相關(guān)內(nèi)容一一展示出來，這樣既浪費時間，又不能抓住重點難點；也有的教師只注重學(xué)習(xí)任務(wù)的展示，認為只要把學(xué)習(xí)任務(wù)完成，就達到了教學(xué)目標，忽略了課堂內(nèi)容的適當拓展和延伸。
展示應(yīng)突出三大特性。一是問題性：也就是說展示內(nèi)容應(yīng)是組內(nèi)或全班帶有共性的、易出錯的問題。簡單易懂的內(nèi)容沒必要展示。二是互動性：展示時要體現(xiàn)出師生、生生的交流，可以是疑難求助、對話交流、質(zhì)疑對抗等多種形式。三是創(chuàng)生性：要求學(xué)生重點展示自己的獨特思考、獨到見解，包括學(xué)習(xí)方法總結(jié)、新發(fā)現(xiàn)、新感悟等。

介紹撲克（我們組用過）介紹一些世界著名的旅游景點啊，或者介紹某位歌手畫家之類的，總之，做你感興趣的題目就好了

同學(xué)們上臺練習(xí)講話之前，先聽老師講一個表達方面的說話方法。孩子們專心聽同學(xué)上臺發(fā)言，認真把老師教的技巧應(yīng)用于實際。 課堂形式不拘一格，游戲互動，非常快樂地上課，同學(xué)們都忘記時間了。 練中學(xué)，學(xué)中練，這可是同學(xué)們學(xué)完一期口才課的“畢業(yè)”作品，能當老師了哦!

1. 把單詞做成卡片放在地上像火車廂那樣排好，讓學(xué)生排好隊念一個單詞就跳過一張卡片。
2. 把卡片放在地上，老師念一個單詞，讓小孩子用一個毛公仔扔到對應(yīng)的卡片并讀出單詞；或者讓小孩扔了一個，再讀出扔中的單詞。
3. 如果孩子會寫單詞，還可以做成bingo卡玩。

把你的工作定義為 愛干凈，幫助人們變漂亮就可以。 需要一個小朋友 涂黑泥面膜，展示給小朋友，然后你的工作就是 白小朋友變白，問大家哪個更好看； 同時教育小朋友要經(jīng)常洗臉，不然……
更多細節(jié)可以再設(shè)計

據(jù)悉，此課題于2011年6月通過“泉州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃（第一批）立項研究課題”，并于2012年2月由市級推選評為“福建省基礎(chǔ)教育課程教學(xué)研究立項課題”。自課題立項以來，在課題負責(zé)人何玉珊副園長的帶動下，課題組成員立足本園特色，針對教師需求，扎實有效地推進課題研究，在微型課題研究中全體教師針對教育教學(xué)中迫切需要解決的問題，從班級幼兒的學(xué)習(xí)為切入點記錄、分析、反思教育實踐中有價值的教學(xué)故事，加強教學(xué)反思，提升教育智慧。

兩年來老師們以“教學(xué)敘事案例”的方式記錄課題研究的過程性成效和階段成果，在“發(fā)現(xiàn)問題，擬定計劃，實施研究——分析反思，尋找策略，解決問題”的過程中實施微型課題研究，匯集了一系列的優(yōu)秀教學(xué)敘事案例成果，具有很好的推介價值，很好的提升了幼兒園園本教研的有效性和教育教學(xué)的有效性，得到專家組成員的一致好評。

每個幼兒園到期末都會有匯報課展示 你可以多準備一些課程 例如說 音樂課 舞蹈課 食物課 動物課 植物課 繪畫課 隨便你選 一個你 最拿手的 一定多準備一些實物素材這樣可以增強孩子對你教課時的積極性 他對你準備的實材產(chǎn)生興趣就會自己主動積極的學(xué)習(xí) （好奇心是孩子最大的天性） 如果可以達到讓孩子 在學(xué)習(xí)中玩 玩中學(xué)習(xí) 那么這節(jié)課就算是非常高質(zhì)量的一節(jié)課 還有要根據(jù)孩子的年齡大小來安排課程時間的長短 （希望可以幫到你 呵呵 加油了 ）

本次活動只是課題研究的一個階段性展示，今后學(xué)園將繼續(xù)圍繞課題進行研討，深入學(xué)習(xí)踐行《指南》精神，充分開發(fā)利用本土資源開展創(chuàng)造性游戲，使本土資源與創(chuàng)造性游戲有機結(jié)合，探索利用本土資源創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、豐富游戲內(nèi)容，拓展游戲情節(jié)等，使創(chuàng)造性游戲更具鄉(xiāng)土特色，凸顯游戲的本土化、生活化。

小 班拼音
xiao ban
第三聲第一聲

不太清楚你提問的幼兒園課程主持詞是哪一類的，