初三作文模板英語
發(fā)給你那個打開沒?
總結(jié)與計劃都是工作中常用的事務(wù)文書,兩者對實際工作產(chǎn)生作用的方式不同。
如果說計劃主要是為了指導(dǎo)未來,那么總結(jié)則主要是回顧過去,而回顧過去,特別是從中引出規(guī)律性的東西,還是為了給今后的工作提供借鑒和幫助。同時,總結(jié)過去的工作情況本身,也是培養(yǎng)工作能力,提高認(rèn)識水平的一種過程。
種類從不同的角度,可將總結(jié)劃分為不同的類別。比較常用的分類方法是按其性質(zhì)和內(nèi)容的不同,將總結(jié)分為綜合性總結(jié)和專題性總結(jié)兩類。所謂的綜合性總結(jié),是對總結(jié)對象在一定時期內(nèi)的所有情況進(jìn)行全面反映和評析的總結(jié);所謂的專題性總結(jié),則是對某項工作的情況或總結(jié)對象在某個時期的某個方面的情況進(jìn)行專門反映和評析的總結(jié)。
寫法
同計劃一樣,總結(jié)一般也是由三個部分構(gòu)成的,即標(biāo)題、正文和落款。
1。標(biāo)題。標(biāo)題的寫法有兩種,一種是包括單位名稱、時間、總結(jié)對象和文種類別的標(biāo)題,這種標(biāo)題的寫法同計劃標(biāo)題的寫法相近;一種是新聞式標(biāo)題,即概括總結(jié)的核心內(nèi)容的標(biāo)
2。正文。正文一般包括前言、主體和結(jié)語幾個部分,分別寫人基本情況、成績與經(jīng)驗及問題與教訓(xùn)、今后的意見等幾個方面的內(nèi)容。
“基本情況”也即“前言”部分,通常用以概述情況,或?qū)ぷ鞅尘昂烷_展工作的條件,做一個簡要交代。
主體的第一個部分是“成績與經(jīng)驗”部分,在此要用翔實的材料,將成績及取得成績的做法寫明,最好要有實例,有數(shù)字,還要有體會,要能夠從中找出規(guī)律性的東西。
主體的第二個部分是“問題與教訓(xùn)”部分,在此要實事求是地把工作中的失誤和問題寫明,并深刻分析產(chǎn)生失誤和問題的原因,指出應(yīng)當(dāng)吸取的教訓(xùn)。寫主體部分,必須做到觀點(diǎn)與材料相統(tǒng)一、情況與分析相結(jié)合,而且材料要具體,情況要真實,觀點(diǎn)要正確,分析要深入,只有這樣,寫出的總結(jié)才會具有較高的價值。夾敘夾議或先敘后議,都是總結(jié)的主體部分常用的寫法。把存在的問題和解決問題的措施放在一起,在“問題與教訓(xùn)”部分之后寫出,也是比較常見的寫法。
在“今后的意見” 也即“結(jié)語”部分,要結(jié)合經(jīng)驗和教訓(xùn),提出改進(jìn)工作的辦法或下一步努力的方向。有的總結(jié)是在最后展望前景,表明決心。這部分內(nèi)容也可以不寫。篇幅較長的總結(jié),常常要在每個部分之前加上序碼,或者加上序碼和小標(biāo)題。
3落款??偨Y(jié)的落款同計劃的落款寫法完全相同。
生詞本
基本釋義
樣子完全相同。
出 處
清·吳敬梓《儒林外史》第五十四回:“今日抬頭一看,卻見他黃著臉、禿著頭,就和前日夢里揪他的師姑一模一樣,不覺就懊惱起來。”
初中歷史《文藝復(fù)興和宗教改革》教學(xué)設(shè)計試講模板如下:
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與能力目標(biāo)】
1.知道“文學(xué)三杰”和“藝術(shù)三杰”及其代表作,了解人文主義的含義。
2.掌握十四五世紀(jì)文藝復(fù)興運(yùn)動興起的原因、性質(zhì)、意義。
【過程與方法目標(biāo)】
1.通過史料研讀、自主閱讀等方法,歸納文藝復(fù)興興起的時間、主要人物及其作品。
2.通過小組討論探究文藝復(fù)興運(yùn)動的實質(zhì),提高對歷史問題探究、分析及表達(dá)能力。
【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】
感受人文主義精神(提倡人性、追求人的自由全面發(fā)展)在人類社會發(fā)展中的巨大貢獻(xiàn),認(rèn)識到文藝復(fù)興時期的文學(xué)藝術(shù)作品是經(jīng)歷磨難經(jīng)過不懈努力而取得的,樹立刻苦鉆研、努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的信念和意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
文藝復(fù)興興起的背景、文藝復(fù)興時期“文學(xué)三杰”、“藝術(shù)三杰”的主要作品及特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】
文藝復(fù)興的實質(zhì)及影響。
三、教學(xué)方法
史料研讀法,自主閱讀法,小組討論法等。
四、教學(xué)用具
多媒體教學(xué)課件
五、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
教師利用多媒體課件播放意大利的風(fēng)光和意大利文藝復(fù)興時期的建筑和藝術(shù)品,同時由老師進(jìn)行講解:提起意大利,人們不禁會浮想聯(lián)翩,那里有最誘人的“蒙娜麗莎的微笑”;有世界著名的永恒之城——羅馬,佛羅倫薩,威尼斯和那不勒斯。
就在這篇土地上曾哺育了斯巴達(dá)克斯、但丁、達(dá)·芬奇、米開朗琪羅、伽利略、馬可·波羅等偉大的人物。
這就是意大利——一個神秘的國度。
同學(xué)們,在14、15世紀(jì)的意大利產(chǎn)生了一個影響歐洲歷史進(jìn)程的文化現(xiàn)象——文藝復(fù)興。
今天,就讓我們一起走進(jìn)14、15世紀(jì)的意大利,探尋文藝復(fù)興的足跡。
(板書:第6課 文藝復(fù)興與宗教改革)
環(huán)節(jié)二:新課教學(xué)
(一)文藝復(fù)興運(yùn)動興起的背景
【過渡】通過初中歷史課程的學(xué)習(xí),我們知道文藝復(fù)興運(yùn)動首先于意大利興起,那大家是否思考過,為什么會首先在意大利興起文藝復(fù)興運(yùn)動呢?
教師請同學(xué)們閱讀課本26—27頁文字并結(jié)合課件展示的有關(guān)文藝復(fù)興運(yùn)動興起的原因的史料材料,提問:文藝復(fù)興運(yùn)動在意大利興起的背景是什么?
教師首先請一位同學(xué)回答:14、15世紀(jì)的意大利出現(xiàn)了資本主義的萌芽,意大利留存有豐富的古代希臘羅馬文化,意大利統(tǒng)治階層廣納賢才。
教師:這位同學(xué)的回答非常全面,說明巖檔他對歷史信息的歸納總結(jié)能力非常強(qiáng)。
為了讓學(xué)生更清晰地認(rèn)識文藝復(fù)興最先興起于意大利的歷史背景,教師再次追問:為什么意大利出現(xiàn)了資本主義萌芽,留存豐富的古希臘羅馬文化是文藝復(fù)興興起的背景呢?(教師可以適時提示學(xué)生從資產(chǎn)階級與教會的矛盾,古希臘羅馬文化的內(nèi)涵思考)
教師用多媒體課件出示當(dāng)時意大利民眾對于金錢渴望的圖片對比《圣經(jīng)》中的教義“富人進(jìn)入天堂比駱駝穿過針眼還要困難”,幫助學(xué)生理解當(dāng)時意大利的資產(chǎn)階級與教會之間的矛盾。
對于古希臘羅馬租爛文化內(nèi)涵的思考,學(xué)生可以回顧上節(jié)課《西方人文主義思想的起源弊棗漏》中的知識來回答。
最后老師根據(jù)學(xué)生的回答,在黑板上總結(jié)補(bǔ)充:經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)——意大利的資本主義萌芽(根本原因);文化環(huán)境——意大利豐厚的文化遺產(chǎn);人才優(yōu)勢——意大利統(tǒng)治階層廣納賢才;資產(chǎn)階級與教會階層矛盾激化。
(二)文藝復(fù)興運(yùn)動
過渡句:我們學(xué)習(xí)了文藝復(fù)興運(yùn)動興起的背景,那我們現(xiàn)在再來看一下文藝復(fù)興運(yùn)動的內(nèi)容。
1.“文學(xué)三杰”和“藝術(shù)三杰”
【過渡】在文藝復(fù)興時期,有很多體現(xiàn)人文主義的作品涌現(xiàn)出來,請學(xué)生說說自己了解的這一時期體現(xiàn)人文主義思想的作品。
請學(xué)生閱讀教材P27頁第3段到P28頁第3段的內(nèi)容,然后完成多媒體課件中的內(nèi)容,
2.文藝復(fù)興運(yùn)動的傳播與影響
【過渡】我們知道文藝復(fù)興運(yùn)動興起于意大利,但是卻在全歐洲都開花結(jié)果了,文藝復(fù)興運(yùn)動是如何從意大利傳播到歐洲其他地區(qū)的呢?在其他地區(qū)又產(chǎn)生了哪些成果呢?
(1)文藝復(fù)興的傳播
教師請學(xué)生講述文藝復(fù)興傳播的情況(學(xué)生課前有預(yù)習(xí)),老師總結(jié):15世紀(jì)后期,新航路的發(fā)現(xiàn) *** 了西歐各國資本主義的發(fā)展,文藝復(fù)興運(yùn)動由意大利擴(kuò)展到西歐的廣大地區(qū)。
文藝復(fù)興運(yùn)動在西歐各國開花各國,涌現(xiàn)出了很多的的反映人文主義思想的作品,如莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》,塞萬提斯的《唐吉坷德》,拉伯雷的《巨人傳》
(2)文藝復(fù)興的影響
【過渡】文藝復(fù)興運(yùn)動對于歐洲世界的發(fā)展進(jìn)程產(chǎn)生了很大的影響,那到底影響了歐洲哪些方面的發(fā)展呢?
教師要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識及多媒體課件出示的資料,思考文藝復(fù)興的影響,教師適時引導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)時和以后兩個角度思考。
教師總結(jié):沖破了基督教神學(xué)束縛,是一場思想解放運(yùn)動;推動了宗教改革;催生了近代自然科學(xué)的發(fā)展。
3.人文主義
【過渡】大家通過剛才的學(xué)習(xí)對于文藝復(fù)興的內(nèi)容有了大致的了解,那文藝復(fù)興的核心思想到底是什么呢?
學(xué)生回答:人文主義。
教師提問到底什么是人文主義呢?
教師在多媒體課件上出示《寶座上的圣母》和《草地上的圣母》圖片,請學(xué)生從人物表情、背景、畫面風(fēng)格等角度對這兩幅圖畫進(jìn)行對比分析,找出不同點(diǎn)。
高二的學(xué)生能夠?qū)τ趦煞嬛斜憩F(xiàn)出來的不同情感有比較強(qiáng)烈的認(rèn)識。
教師適時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到兩幅畫的不同之處在于拉斐爾的《草地上的圣母》體現(xiàn)的了人性的光芒。
教師在多媒體課件上出示薄伽丘《十日談》中的《裁判官的故事》,學(xué)生通過這個故事,了解到中世紀(jì)教會的腐敗。
教師出示莎士比亞名作《仲夏夜之夢》的片段,學(xué)生通過這一片段,認(rèn)識到人文主義的另一方面——追求自由、幸福和物質(zhì)享受。
通過教師講授哥白尼發(fā)表“日心說”的故事,學(xué)生能夠深刻感受到當(dāng)時的人們對于科學(xué)和理性的追求。
【過渡】同學(xué)們,剛才我們欣賞了那么多文藝復(fù)興時期的作品,相比大家對于人文主義有了比較深刻的認(rèn)識。
下面請大家以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論到底什么是人文主義,然后完成課件中的表格,并舉例說明。
給大家五分鐘的時間。
最后教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行板書總結(jié):人文主義主張以人為中心而不是以神為中心,認(rèn)為人是現(xiàn)實生活的創(chuàng)造者和主人,要求肯定人的價值和尊嚴(yán),提倡追求自由、幸福和物質(zhì)享受,崇尚理性和科學(xué)。
環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)
教師引導(dǎo)學(xué)生分別從原因、內(nèi)容、影響等方面對文藝復(fù)興的知識進(jìn)行回顧。
教師設(shè)計探究問題:請學(xué)生回去查閱相關(guān)資料,說說文藝復(fù)興運(yùn)動時期自然科學(xué)的發(fā)展情況,并思考自然科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對于解放人類思想的作用。
下節(jié)課請學(xué)生回答。
(伽利略,“現(xiàn)代物理學(xué)之父”,改進(jìn)望遠(yuǎn)鏡,進(jìn)行天文觀測;哥白尼,天文學(xué)家,提出了“日心說”;開普勒,“星星運(yùn)動定律”。
作用:沉重打擊了教會的宇宙觀,使得天文學(xué)從宗教學(xué)的束縛下解放出來。
)
六、板書設(shè)計
七、教學(xué)反思
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