淺談幼兒園英語情景對話

通過這次學(xué)習(xí)，深深地感到家長最關(guān)心的是孩子，最感興趣，永遠(yuǎn)都不耐煩的話題也是孩子，所以我們與孩子交流，必須從教育方面著手。要留意每個孩子每天在幼兒園各方面的表桐碧現(xiàn)，當(dāng)家長接送孩子時及時向家長匯報(bào)孩子在幼兒園一天的情況，也應(yīng)向家長了解一下孩子在家的表現(xiàn)，比如：孩子在家有哪些習(xí)慣、家長對孩子有什么要求和期望家長對教師有什么意見等等，都可以作為話題。另外，與家長交流時說話要委婉、客氣，要尊重家長，要表現(xiàn)出自己的真誠，當(dāng)談到孩子的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)時，一定要客觀，就事論事，特別是有缺點(diǎn)的孩子，不要責(zé)備家長不會教育孩子，總之，說話要講究方式和方法。所以教師要做好家長工作應(yīng)該抓住以下幾點(diǎn)： 一、未雨綢繆，防患未然。 二、換位思考，適時調(diào)整。 三、冷靜克制，剛?cè)嵯酀?jì)。 其次，教師還應(yīng)做到： 1、老師要尊重家長。 2、肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，賞識每個孩橋輪陸子。 3、老師要與每個家長交朋友。 4、老師要發(fā)揮語言的藝術(shù)魅力。 5、老師也要與家長經(jīng)常溝通促進(jìn)幼兒園與家庭之間的關(guān)系。 我想，只要你做到了以上幾點(diǎn)，家長的工作就會好做一點(diǎn)，家長工作也需要創(chuàng)新，創(chuàng)新是為了更好的家園共育，做好家園聯(lián)系工作，有利于融洽家長與老師之間的感情，有利于增強(qiáng)家長對老師的信任，是孩子在園里的學(xué)習(xí)和生活感到放心，有利于家園工作的進(jìn)一步敏頃開展。所以，教師做好家長工作是不可忽視的。

通過這次學(xué)習(xí)，深深地感到家長最關(guān)心的是孩子，最感興趣，永遠(yuǎn)都不耐煩的話題也是孩子，所以我們與孩子交流，必須從教育方面著手。要留意每個孩子每天在幼兒園各方面的表現(xiàn)，當(dāng)家長接送孩子時及時向家長匯報(bào)孩子在幼兒園一天的情況，也應(yīng)向家長了解一下孩子在家的表現(xiàn)，比如：孩子在家有哪些習(xí)慣、家長對孩子有什么要求和期望家長對教師有什么意見等等，都可以作為話題。另外，與家長交流時說話要委婉、客氣，要尊重家長，要表現(xiàn)出自己的真誠，當(dāng)談到孩子的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)時，一定要客觀，就事論事，特別是有缺點(diǎn)的孩子，不要責(zé)備家長不會教育孩子，總之，說話要講究方式和方法。所以教師要做好家長工作應(yīng)該抓住以下幾點(diǎn)：

一、未雨綢繆，防患未然。

二、換位思考，適時調(diào)整。

三、冷靜克制，剛?cè)嵯酀?jì)。 其次，教師還應(yīng)做到：

1、老師要尊重家長。

2、肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，賞識每個孩子。

3、老師要與每個家長交朋友。

4、老師要發(fā)揮語言的藝術(shù)魅力。

5、老師也要與家長經(jīng)常溝通促進(jìn)幼兒園與家庭之間的關(guān)系。 我想，只要你做到了以上幾點(diǎn)，家長的工作就會好做一點(diǎn)，家長工作也需要創(chuàng)新，創(chuàng)新是為了更好的家園共育，做好家園聯(lián)系工作，有利于融洽家長與老師之間的感情，有利于增強(qiáng)家長對老師的信任，是孩子在園里的學(xué)習(xí)和生活感到放心，有利于家園工作的進(jìn)一步開展。所以，教師做好家長工作是不可忽視的。

淺談景觀就是介紹景觀的一種說法，淺談比介紹多了一種自己的簡介

首先目前高校大學(xué)生獲取教師資格證都要參加考試的形式。主要是看您的職業(yè)規(guī)劃，因此會后期要是參加教師招聘考試，教師招聘公告和職位表中都會要求需要有教師資格證書因此建議您可以考取教師資格證，后期的工作求職中會有需要

　　個行人，幾朵花），幼兒園里的各種數(shù)學(xué)信息（幾扇窗戶，幾張桌子，幾把椅子，幾個小朋友）。還可獲得對物體的形狀、大小、顏色及其上下、前后、左右等形體及空間方位的認(rèn)識，從日常生活中獲得有關(guān)時間與事件順序的關(guān)系（如幾點(diǎn)起床、吃飯、上幼兒園、放學(xué)、睡覺等）

個行人，幾朵花)，幼兒園里的各種數(shù)學(xué)信息(幾扇窗戶，幾張桌子，幾把椅子，幾個小朋友)。還可獲得對物體的形狀、大小、顏色及其上下、前后、左右等形體及空間方位的認(rèn)識，從日常生活中獲得有關(guān)時間與事件順序的關(guān)系(如幾點(diǎn)起床、吃飯、上幼兒園、放學(xué)、睡覺等)

文昌市抱羅新時代幼兒園 劉玉霞 語言是人類思維和交流的工具，幼兒期是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，這一時期語言能力的發(fā)展對孩子今后各種能力的發(fā)展，以及知識的獲得，人格的健全乃至整個心理結(jié)構(gòu)的發(fā)展都是有決定意義。因此，幫助幼兒提高語言能力是我們幼教工作者的重要責(zé)任與義務(wù)之一。下面就結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，從以下幾點(diǎn)，以拋磚引玉，共同探討。 一、在日常活動中發(fā)展幼兒的語言能力。 利用日常交往環(huán)境指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語言，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出，幼兒園語言要教育幼兒能主動、熱情、樂意與人交談，講話禮貌，根據(jù)這一點(diǎn)，我的語言教育就從談話開始，從日常生活入手。(1)從引導(dǎo)幼兒自我介紹來了解幼兒語言能力。在活動中，我讓小朋友自我介紹，例:邢繽說:我家住在抱羅羅峰中學(xué)，我爸爸媽媽是一名教師。蘇文澤說:我媽媽也是一名教師，爸爸是一名工人，我家種了許多楊桃樹，到了夏天，樹上結(jié)滿了金黃黃的楊桃，真好吃啊!等等。語言表達(dá)具有個別差異性，教師要積極鼓勵班上一些口語表達(dá)能力較強(qiáng)的幼兒，以少帶多，以強(qiáng)帶弱。(2)用幼兒喜歡的游戲進(jìn)行語言練習(xí)，如:中班語言游戲活動《改錯》，教師一開始就運(yùn)用語言巧妙出錯:今天吃早飯的時候，我看見小紅把面包喝完了，把牛奶吃完了，真是個好孩子!當(dāng)錯話引發(fā)了解幼兒注意或發(fā)笑，教師立即提問:你們?yōu)槭裁葱?我什么地方說錯了?應(yīng)該怎樣改?以引起幼兒改錯的興趣。(3)在課外活動中，滲透禮貌用語教學(xué)，教師要指導(dǎo)幼兒做一個有禮貌的好孩子，這樣才能得到大家的喜歡。例:不小心弄壞別人的東西要說;對不起!得到別人的幫助要說:謝謝!入園時說:老師好!離園時說:再見!或者拜拜!等。這些都會讓幼兒真正體驗(yàn)語言交流的樂趣。 二、在教育活動中提高幼兒的語言能力。 發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，應(yīng)考慮到從豐富幼兒的詞匯量和鼓勵幼兒說完整話這兩方面進(jìn)行。 1、豐富幼兒的詞匯量。 詞匯量的豐富與否，直接影響幼兒口語表達(dá)的能力強(qiáng)弱。然而，幼兒詞匯量的積累，并不是一天兩天就能解決的，而是在幼兒的長期的語言學(xué)習(xí)中，周而復(fù)始地學(xué)習(xí)與運(yùn)用的過程豐富，積累起來的，它根本就沒捷徑可言，完全依靠老師在語言教學(xué)中，與幼兒一起成長，一點(diǎn)一滴地積累和鞏固。 因此，平時我很重視幼兒詞匯量的積累，不僅在各科教學(xué)中豐富幼兒的詞匯，還把幼兒要掌握的詞匯進(jìn)行歸類:名詞、形容詞、動詞、量詞等。在教學(xué)過程中循序漸進(jìn)地進(jìn)行滲透。例如:兒歌《過橋》里有幾個動詞:小兔子過橋，蹦蹦跳跳。小鴨子過橋，搖呀搖。小螃蟹過橋，橫著走。小袋鼠過橋，媽媽抱。在讀兒歌過程中，教師要幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，幼兒理解了兒歌內(nèi)容后，我就請四名幼兒分別做跳、搖、走、抱的動作，使幼兒初步理解這幾個動詞的含義，然后又通過游戲的方法將跳、搖、走、抱進(jìn)行消化。又如在《數(shù)蛤蟆》的兒歌中，學(xué)習(xí):一只蛤蟆、一張嘴、兩只眼睛、四條腿等等。這里有幾個量詞，在幼兒理解詞義后，我利用舉一反三的方法，引導(dǎo)幼兒動腦筋，嘗試運(yùn)用這幾個量詞去講述:一只一張兩只四條等等。就是這樣日積月累，幼兒的詞匯量不斷增多，口語表達(dá)能力也相應(yīng)得到提高。 2、鼓勵幼兒說完整話。 幼兒不僅需要掌握許多詞匯，還要學(xué)習(xí)運(yùn)用完整的句子來表達(dá)自己的思想，從完整地說一句話到邊貫地說一段話，逐步提高口語表達(dá)能力。如何引導(dǎo)幼兒說完整話呢?這關(guān)系到老師本身的語言教學(xué)習(xí)慣，假如老師本身上課時就不注意對幼兒提出說完整話的要求，幼兒在回答問題時往往是運(yùn)用簡短的詞表達(dá)自己的意愿，一旦形成習(xí)慣，就不利于提高幼兒口語表達(dá)能力。 因此，我非常視對幼兒提出說完整話的要求，從小班開始，堅(jiān)持要求鼓勵幼兒學(xué)說完整話。幼兒在回答問題、表述自己的意愿的時候，我總是耐心地引導(dǎo)他們，請你用一句完整的話來講述，好嗎?對于口語表達(dá)能力較差的幼兒，他們總是斷斷續(xù)續(xù)地講，有時根本就不能表達(dá)清楚，于是，我就利用一些游戲來耐心引導(dǎo)他們說完整話，如:在角色游戲《愛心醫(yī)院》和《百貨商場》利用具體的問題引導(dǎo)幼兒的思維，請問你要買什么?我要買，請問你哪里不舒服?我頭痛等等。就這樣幼兒在說完整的基礎(chǔ)上，不斷得到鍛煉，口語表達(dá)能力也相應(yīng)提到提高了。 我還經(jīng)常利用一些復(fù)述故事、仿編詩歌，例如《小貓釣魚》《三只蝴蝶》《綠色的世界》《小紅花找朋友》《梳子》等等。在這些有趣的故事里，首先讓幼兒理解故事里面的重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句，然后表達(dá)自己的意愿。如在《小貓釣魚》的故事中，我和小朋友一起討論，講述:小貓釣魚三心二意，一會兒捉蝴蝶，一會兒捉蜻蜓，結(jié)果一條魚也沒釣到。接著我就要求幼兒說說自己有沒有類似的事情，有的孩子能聯(lián)系自己的實(shí)際并進(jìn)行講述。上課時，我三心二意，一會兒摸摸這，一會兒看看那，結(jié)果什么也不會。這樣練習(xí)，對幼兒提高口語表達(dá)能力有很大幫助。 另外，還利用創(chuàng)編詩歌的方法，讓幼兒把話說得更加邊貫、流暢。如仿編詩歌《綠色的世界》、《梳子》，通過欣賞優(yōu)美的詩歌，幼兒對詩歌產(chǎn)生了興趣，我抓住幼兒這一學(xué)習(xí)的契機(jī)，引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會按詩歌的格式，創(chuàng)編自己想到的綠色的孩子。如，有些幼兒編到:樹兒，綠色的掃帚，把天空，掃得湛藍(lán)湛藍(lán)。樹兒，綠色的撣子，把云朵，撣得潔白潔白。樹兒，綠色的抹布，把星星，擦得閃亮閃亮。 總之，幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)思維、社會交往能力等其他方面密切相關(guān)。因此，發(fā)展幼兒語言的重要途徑通過相互滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動中擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件。 幼兒語言發(fā)展不是一朝一日的事，作為教師應(yīng)有足夠的耐心去觀察、引導(dǎo)孩子，抓住一切教育契機(jī)，靈活運(yùn)用各種教育手段，讓每一個孩子都能快樂地得到發(fā)展。

如何培養(yǎng)孩子的注意力
“注意”，是人們熟悉的一種心理現(xiàn)象，通常稱“專心”。小孩子在聽廣播、看電視卡通片時，會聚精會神，而對周圍的人和事會聽而不聞、視而不見，這就是注意力。
培養(yǎng)孩子的注意力，應(yīng)該在學(xué)齡前就開始。這是因?yàn)椋瑢W(xué)前期的主要任務(wù)就在于通過一些學(xué)習(xí)活動為孩子的正規(guī)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備條件。良好的注意力，就是必備條件之一，能夠使孩子上學(xué)后學(xué)習(xí)專心。不少家長只關(guān)心孩子學(xué)齡前學(xué)了多少字、畫了多少畫，而忽視了對孩子注意力的培養(yǎng)，致使這些孩子上小學(xué)后，很難適應(yīng)正規(guī)學(xué)習(xí)，表現(xiàn)在上課不專心，做作業(yè)不認(rèn)真，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)成績的提高。
怎樣培養(yǎng)孩子的注意力呢？最初應(yīng)從生活習(xí)慣方面，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。采取的方式也不是疾風(fēng)暴雨，而是從小事把握。比如要求孩子準(zhǔn)時就寢、起床；按時飲食，吃飯碗里不留飯；玩具用過就還原；做事要認(rèn)真做好，否則重來……離開了細(xì)節(jié)就沒有教育。但也不是所有的小事都要管，而是選擇那些對孩子的成長、品質(zhì)的形成具有本質(zhì)意義的“小事”。
孩子從未見過、聽過的事物，都能以獨(dú)特的魅力吸引孩子的注意。因此，應(yīng)把孩子帶入大自然觀看奇花異草和造型奇特的建筑，培養(yǎng)孩棚渣伍子的興趣。興趣是觀察、專心的動力。要幫助孩子確定觀察的目的和任務(wù)，因?yàn)閮和矚g東張西望，目的性不強(qiáng)，抓不住要領(lǐng)，因而得不到收獲。因此，家長應(yīng)有意向孩子提出一些要求和目的，告知方法，引導(dǎo)孩子抓住本質(zhì)，從淺入深，專心致志。
在幼兒學(xué)習(xí)中遇到困難和干擾，或碰到不感興趣的內(nèi)容，僅靠注意力是不夠的，必須有意識地培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，使注意力服從于活動的目的和任務(wù)。家長可以通過幼兒在一段時間內(nèi)專心做一件事，如繪畫、練琴、練書法等等，來培養(yǎng)孩子的自制力。不要一會兒叫做這事，一會兒又叫做那事。訓(xùn)練最好有固定的時間和固定的地點(diǎn)，以便形成一種心理活動的定向。
孩子對某事物的興趣越濃，越容易形成穩(wěn)定和集中的注意力。家長不要整天把孩子關(guān)在房間里學(xué)習(xí)，要鼓勵他們從事各種活動，讓他們在活動中發(fā)掘和發(fā)展自己的能力及興趣，并借以培養(yǎng)自己的注意力。
作息不定時、生活無規(guī)律是孩子注意力分散的主要原因。學(xué)習(xí)是腦力勞動，要消耗大量的腦內(nèi)氧氣，若望子成龍心切，整天強(qiáng)迫孩子長時間從事單調(diào)的學(xué)習(xí)活動，必然造成孩子大腦疲勞而精神分散。心理實(shí)驗(yàn)證明：3歲幼兒注意力可維持3～5分鐘，4歲孩子10分鐘，5～6歲兒童也只有15分鐘。因此，合理制定孩子的作息時間，讓孩子明確什么時候可以盡情地玩，什么時候必須專心完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成勞逸結(jié)合的好習(xí)慣。
同時，要創(chuàng)造安靜的家庭學(xué)習(xí)氣氛，要讓孩子專心學(xué)習(xí)，家長首先要自己安靜，不要做分散孩子注意力的事，如看電視、大聲議論或哈哈大笑等。家長也可認(rèn)真看書學(xué)習(xí)，以模范行為讓孩子效仿。在孩子學(xué)習(xí)時，不要過度關(guān)心地嘮叨，問這問那，更不要在孩子學(xué)習(xí)的房間接待客人，干擾孩子，使他無法集中注意力。
據(jù)調(diào)查，“孩子注意力不集中”，是使許多父母頭痛的問題，要矯正此毛病，可從孩子的健康情況、個性及家庭環(huán)境入手。
研究顯示，孩子分心的程度與年齡成反比：兩歲的兒童，平均注意力集中的時間長度為七分鐘；四歲為十二分鐘，五歲為十四分鐘。孩子年齡越大越會逐漸懂得將注意力放在重要的事情上，而日漸增加專注的時間。因此，判斷孩子是否專心，應(yīng)依據(jù)其年齡的專心時間長度，而非依據(jù)家長的主觀感覺。
孩子不專心，通常表現(xiàn)為兩種情況：其一是注意力飄浮不定，專注的目標(biāo)會經(jīng)常轉(zhuǎn)移；其二是心不在焉，常沉浸于白日夢而忘記眼前的事情，后者其實(shí)不是注意力不集中的孩子，只是將注意放錯。只要家長用心糾正，使他們將心事轉(zhuǎn)移到主要事情上去，往往會有驚人的表現(xiàn)和成就。注意力不集中的原因甚多，在生理方面，孩子若身體不適，警力或知覺發(fā)展不良，天生好動，以及神經(jīng)系統(tǒng)或大腦微功能發(fā)生問題時，都會出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，這些情況都必須由醫(yī)生檢查和治療。
此外，心理上的安鏈或全感和自信心不足,過分依賴、缺乏耐心或情緒困擾,亦是注意力不集中的原因。這些情況大多數(shù)是教育方式和成長的環(huán)境所造成的。 除了解決生理上的問題外，家長應(yīng)該認(rèn)識到，專心其實(shí)是一種可以訓(xùn)練、學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的行為習(xí)慣。因此在埋怨孩子不專心的同時，亦要反省自己有無不對之處。梁襲
例如，孩子玩游戲時全身投入，正是在培養(yǎng)聚精會神的習(xí)慣，此時家長切不可任意打擾、干涉和打斷。平時家長可以將游戲時間與日常生活配合恰當(dāng)，并指定一個固定的玩游戲的角落，將環(huán)境安排得有條不紊，以減少孩子分心的外界事物。家長亦切勿要求孩子做不感興趣或超過能力所及的事。以免他們借著不斷變換活動來逃避大人的責(zé)備。
此外，家中的氣氛亦必須穩(wěn)定，避免經(jīng)常搬家及家中太多的人出入。亦切忌同時買太多的玩具及圖書給孩子；使他們左顧右盼，不知所措，而無從培養(yǎng)仔細(xì)、有耐心、反復(fù)和專注一件物件的習(xí)慣。
家長應(yīng)該以身作則，表現(xiàn)出專心、堅(jiān)持和耐心的榜樣。一但發(fā)現(xiàn)孩子有專心的

一提供支持
在我們的小舞臺，有著各種各樣的服裝、道具、布景，提供材料的目的是為了支持幼兒更好的游戲活動，但是，讓幼兒能夠自主選擇、自己動手，更為重要。例如，班級里有一個“百寶箱”，幼兒平時收集的廢舊材料都在這個百寶箱里，幼兒在確毀悔燃定表演內(nèi)容后，可以自行商討，自主選擇材料，進(jìn)行制作。因此，我們要為幼兒提供的不是豐富的、精致的各種各樣現(xiàn)成的道具，而是各種各樣能夠供幼兒自主選擇制作道具的低結(jié)構(gòu)材料。
二收集資源
表演游戲的作品的哪里來，我們不能單單局限于教學(xué)活動中的故事，在日常生活中應(yīng)鼓勵幼兒收集各種作品。例如閱讀課堂的繪本故事，幼兒在圖書角自己看到的故事，甚至是幼兒喜愛的動畫片、電影，都可以成為表演游前遲戲的劇本，也可以是家長推薦的內(nèi)容。將收集的資源匯總到一起，定期進(jìn)行商討，選取可行的內(nèi)容，進(jìn)行表演游戲。
三觀察記錄
在日常生活中隨機(jī)地觀察，敏銳發(fā)現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和需要，然后以此為依據(jù)，及時地組織和指導(dǎo)幼兒開展相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動。在表演游戲的過程中，觀察幼兒的表情、語言、動作、故事情節(jié)等，記錄幼兒的表演游戲過程，從孩子的角度出發(fā)，進(jìn)行分析與反思，給予支持與回應(yīng)，為有提供更大的發(fā)展空間。
四組織討論。
教師對于幼兒在表演游戲過程中所觀察到的現(xiàn)象，進(jìn)行分析和反思后，同樣要將問題反饋給幼兒。對于出現(xiàn)的問題，能夠得到提升的方面，應(yīng)和幼兒一起商討，想纖虛出更好的方法解決問題。在一次次不斷地討論、實(shí)踐、反饋，再討論、再實(shí)踐、再反饋中，獲得更好的效果。