初中英語(yǔ)狀語(yǔ)從句解析

IDC最近的報(bào)告預(yù)測(cè)稱，到2020年，全球數(shù)據(jù)量將擴(kuò)大50倍。這當(dāng)然并不僅僅是數(shù)據(jù)的洪流越來(lái)越大，全新的支流也會(huì)越來(lái)越多，各種意想不到的來(lái)源都在產(chǎn)生著數(shù)據(jù)。它正以前所未有的速度，顛覆人們探索世界的方法，驅(qū)動(dòng)產(chǎn)業(yè)間的融合。
人們的閱讀方式、閱讀品位在海量信息時(shí)代也發(fā)生了重大改變，青燈黃卷式的傳統(tǒng)模式被即時(shí)在線瀏覽所取代，以快餐式、跳躍性、碎片化為特征的數(shù)字閱讀已成為一種潮流趨勢(shì)。龐大的數(shù)據(jù)流背景下，人們尋找閱讀內(nèi)容的過(guò)程變得繁冗不堪，有價(jià)值信息如何被發(fā)現(xiàn)則成為更具研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。
推薦閱讀的確能夠?yàn)槿藗兲峁┮欢ǖ倪x擇性空間，但是如果僅僅依靠推薦來(lái)決定閱讀內(nèi)容，那么大多數(shù)人的閱讀能力都只能維持在一個(gè)水平，因?yàn)樗麄冮喿x的內(nèi)容相差無(wú)幾。數(shù)字化背景下人們需要的是更具個(gè)性化的閱讀方式。

在談到職業(yè)生涯規(guī)劃這個(gè)話題時(shí)，可能很多人都會(huì)說(shuō)：我的職業(yè)生涯已經(jīng)規(guī)劃好了，在我多少歲要做到什么程度，但是很少人對(duì)自己進(jìn)行職業(yè)現(xiàn)狀分析。 孫子兵法有云：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。 當(dāng)我們處于目前的位置時(shí)，我們首要考慮的是：目前我這個(gè)職務(wù)所需要的能力和經(jīng)驗(yàn)，我的經(jīng)驗(yàn)和能力能否勝任這個(gè)職務(wù)等等……在這個(gè)時(shí)侯我們就要做自己的職業(yè)現(xiàn)狀分析了。 職業(yè)現(xiàn)狀分析共有七個(gè)方面： 1.自己的姓名、部門(mén)和職務(wù)； 2.職務(wù)職責(zé)（對(duì)人和對(duì)事的職責(zé)） 3.職務(wù)要求的能力； 4.現(xiàn)在欠缺的能力； 5.改進(jìn)的分法（有特性、有時(shí)間限制、有具體的動(dòng)作） 6.實(shí)現(xiàn)的時(shí)間； 7.自己已經(jīng)具備的能力。隨時(shí)對(duì)自己作檢討，不斷提升，你的能力才會(huì)提升，你的最終目標(biāo)才會(huì)實(shí)現(xiàn)！【返回頂部】【關(guān)閉窗口】

學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀的分析為：缺乏思路、一做就錯(cuò)、效率低下、機(jī)械記憶、眼高手低等。

很多學(xué)生認(rèn)為，做題純粹是“跟著感覺(jué)走，緊抓住夢(mèng)的手”，做時(shí)憑直覺(jué)，做完憑運(yùn)氣，“文無(wú)定法”。由于對(duì)知識(shí)不熟悉、認(rèn)識(shí)不深刻，導(dǎo)致在做題的時(shí)候缺乏思路，往往想當(dāng)然的來(lái)回答，造成結(jié)果偏差很大。重大的升學(xué)考試中思路決定效率，能夠?yàn)槲覀儬?zhēng)取更多的做題時(shí)間，贏得更多的分?jǐn)?shù)。

缺乏思路的危害：

1、不能形成清晰的解題脈絡(luò)，找不出已知和所求的關(guān)系。

2、解題方法單一，方法死板，遇到難題解不出，到時(shí)學(xué)習(xí)興趣下降。

3、綜合分析能力較弱，邏輯思維體系不完善。

一做就錯(cuò)的原因和解決方法：

一做就錯(cuò)：自我感覺(jué)良好，成績(jī)一直無(wú)提高。

孩子挺聰明的，就是粗心大意，不管多難的知識(shí)，一聽(tīng)就會(huì)，可是一做題就錯(cuò)。每當(dāng)碰到那些看似簡(jiǎn)單、其實(shí)復(fù)雜的題目，沒(méi)有進(jìn)行自己的反思和容易出錯(cuò)的總結(jié)。

一做就錯(cuò)的危害：

1、對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)一知半解，背誦、記憶時(shí)出錯(cuò)率多。

2、上課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏，看似聽(tīng)懂了，過(guò)幾天后一問(wèn)三不知。

3、經(jīng)常需要翻書(shū)查看例題和知識(shí)點(diǎn)，做題和考試磕磕絆絆。

4、影響知識(shí)遷移能力，只掌握容易的知識(shí)點(diǎn)而難題不會(huì)做。

5、打擊孩子學(xué)習(xí)自信心，考試容易出現(xiàn)緊張和消極的心理。

一做就錯(cuò)的原因：

1、沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容一無(wú)所知，只能被動(dòng)地聽(tīng)課。

2、不會(huì)鞏固復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)消化不良，造成基礎(chǔ)越來(lái)越不牢固。

3、不重視平時(shí)的作業(yè)和練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)越來(lái)越差。

4、不會(huì)運(yùn)用學(xué)習(xí)工具，學(xué)習(xí)方式生硬、呆板，導(dǎo)致掌握的知識(shí)零散。

5、學(xué)生沒(méi)有掌握解題的思路和基本方法，不會(huì)舉一反三。

名師支招：

1、學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，專心聽(tīng)講，變被動(dòng)為主動(dòng)。

2、趁熱打鐵，及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固已學(xué)知識(shí)。

3、認(rèn)真作業(yè)，強(qiáng)化訓(xùn)練，溫故而知新。

4、活學(xué)活用，提高效率，步步為贏。

學(xué)生的心理狀態(tài)分析學(xué)生的心理狀態(tài)，他有時(shí)處于半一期，你讓他朝東，他偏朝西，這樣就需要加強(qiáng)的疏導(dǎo)他的心理。

學(xué)生現(xiàn)狀分析和存在的問(wèn)題是：

學(xué)習(xí)方面：
學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，中讓灶有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課專心聽(tīng)講，發(fā)言積極，作業(yè)美觀大方。存在問(wèn)題：個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課不能集中注意力聽(tīng)講，需要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和特別的關(guān)注。

身體素質(zhì)方面：
大多數(shù)學(xué)生的體質(zhì)相對(duì)較弱，估計(jì)是年滑彎齡普遍偏小的原因，熱衷于體育活動(dòng)；有少數(shù)學(xué)生體質(zhì)較弱，易得感冒等傳染性疾病。

存在的問(wèn)題是：

情緒起伏問(wèn)題
大學(xué)生處于青春發(fā)育的“暴風(fēng)雨時(shí)期”，生理發(fā)育極為迅速，已基本趨于成熟，但由于閱歷較淺，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)人生和社會(huì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)往往認(rèn)識(shí)不夠。

學(xué)業(yè)問(wèn)題
大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，他們最關(guān)心賣(mài)扮的莫過(guò)于學(xué)業(yè)成就問(wèn)題，而環(huán)境變化等諸多因素給大學(xué)生們帶來(lái)了不少的心理負(fù)擔(dān)。進(jìn)大學(xué)后，部分同學(xué)為了保住自己的優(yōu)勢(shì)，除了學(xué)習(xí)自己的專業(yè)課，還自學(xué)一些社會(huì)急需的課程。

三年級(jí)學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀分析：

1、個(gè)性差別大：三年級(jí)的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對(duì)自己充滿信心;有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主耐埋迅張，對(duì)自己評(píng)價(jià)偏高，甚至有時(shí)“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。

相反，有的孩子由于成昌此績(jī)不良或某個(gè)方面的缺失，受到班級(jí)同學(xué)的歧視，往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)低，對(duì)自己失去信心。

2、情緒不穩(wěn)定：三年級(jí)學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，他們?cè)谀吧?、?yán)肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責(zé)等情況下，容易產(chǎn)生液判緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。

他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動(dòng)、沖動(dòng)，常為一點(diǎn)小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。

一、二年級(jí)時(shí)，大家起點(diǎn)相同，根本就分不出高低，但從三年級(jí)開(kāi)始，孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，除了掌握基礎(chǔ)知識(shí)以外，更多的是一些比較“活”的題目，它與生活的聯(lián)系越來(lái)越密切，也就是我們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題， 這不僅要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)， 還要有靈活運(yùn)用的能力。