高二英語(yǔ)同步學(xué)案

應(yīng)該選B前面祈使句用shall we要街前句意思我做事注意let's讓我意思
嘆句兩種改
1. What a good student he is
2. How good a student he is!

出的時(shí)間太短 ，總結(jié)出來(lái)的組合很多缺漏，我現(xiàn)在都是比較直接的按數(shù)算了，他的步數(shù)比較少，例如加起來(lái)是16的肯定是2塊，當(dāng)然對(duì)于全加不是16的還是兩個(gè)和，三個(gè)和，四個(gè)和，這樣算四五個(gè)就好，等再過(guò)段時(shí)間，大家慢慢摸索全了比較可靠

以下是答案詳解。
1、作家的作品是怎么寫(xiě)的？
答：葉圣陶老先生作為一位大作家，他的寫(xiě)作時(shí)，一絲不茍、認(rèn)真修改自己作文。
2、葉圣陶有哪些作品？
答：葉圣陶，名紹鈞?，F(xiàn)代作家，教育家。主要作品為長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》，短篇小說(shuō)有《多收了三五斗》《夜》等，童話集有《稻草人》、《古代英雄的石像》他是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上最早寫(xiě)童話的作家。
3、你是怎么理解這一段話的？
答：葉圣陶先生懂得了修改習(xí)作時(shí)：一是看到自己作文的毛病，二是認(rèn)識(shí)到做學(xué)問(wèn)應(yīng)有的態(tài)度。而這兩點(diǎn)相比之下第二方面的啟發(fā)和教育更為重要。使自己認(rèn)識(shí)到從事文學(xué)事業(yè)是很艱巨的，必須下大力氣，具有一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度，否則不可能有大的作為。
4、“在眼前，那片爬山虎總是那么綠著?！蹦銓?duì)這句話怎么理解。
答：葉圣陶先生平易近人、和藹可親的形象如同那片爬山虎一樣永記于心。

記得有個(gè)人，玩游戲到直接開(kāi)了個(gè)游戲公司，身價(jià)幾億~~不知你要的是不是這個(gè)
還有，玩一些經(jīng)典游戲的有直接受雇于一些俱樂(lè)部，年薪幾十萬(wàn)。這些在網(wǎng)上都有例子

《春天的腳步》教案

你好!教育資源教學(xué)無(wú)憂網(wǎng)（2006-11-1307:53）



學(xué)習(xí)內(nèi)容：《春曉》《春天來(lái)了》選自人音社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)音樂(lè)七年級(jí)14冊(cè)

學(xué)習(xí)主體：初一年級(jí)學(xué)生

學(xué)習(xí)課時(shí)：第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一、情感目標(biāo)：能夠從“春”為主題的音樂(lè)作品中感受到春天之美、體驗(yàn)到人與大自然和諧相處的快樂(lè)，樂(lè)于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的音樂(lè)活動(dòng)。

二、知識(shí)技能目標(biāo)：

1、欣賞《春之歌》、《春曉》，能夠在聆聽(tīng)后對(duì)音樂(lè)主題、結(jié)構(gòu)、音色(人聲、樂(lè)器)等留有印象，對(duì)復(fù)三部曲式有一個(gè)初步的印象。

2、嘗試以“春”為主題進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，并以圖形譜的方式記錄自己創(chuàng)作的音樂(lè)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

欣賞《春之歌》、《春曉》，能夠在聆聽(tīng)后對(duì)音樂(lè)主題、結(jié)構(gòu)、音色(人聲、樂(lè)器)等留有印象，并能根據(jù)個(gè)人的認(rèn)識(shí)對(duì)作品的創(chuàng)作手法進(jìn)行評(píng)價(jià)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

嘗試以“春”為主題進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，并以圖形譜的方式記錄自己創(chuàng)作的音樂(lè)。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

組織教學(xué)：播放音樂(lè)《春天在哪里》，學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)走進(jìn)教室。

師生問(wèn)好。

一、說(shuō)春：營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

師：知道剛才聽(tīng)到的這首歌的題目嗎？是啊，春天的腳步是越走越近了。那你，找到春天了嗎？春天究竟在哪里呢？你又是在哪些方面感受到春的氣息，聆聽(tīng)到春的腳步聲了呢？

生：我感受到暖洋洋的風(fēng)，就好象是春天的氣息

生：爭(zhēng)相競(jìng)放的花朵就好象是春天美麗的容顏

生：隆隆的雷聲就好象是春天的腳步聲

生：……

師：那么，你喜歡春天嗎，為什么？

生：春天充滿著生機(jī)。有嫩綠的小草，非常漂亮美麗的花。

生：春天可以放風(fēng)箏。

生：春天到了，可以脫去厚厚的冬裝，換上漂亮的春裝……

（設(shè)計(jì)意圖：從音樂(lè)的角度，運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)的情景導(dǎo)入，營(yíng)造春天來(lái)了的氛圍。并且為后面的音樂(lè)欣賞作了情感鋪墊，學(xué)生急切地想聆聽(tīng)春天的音樂(lè)。）

二、品春：感受春天的意境

1、以《春天來(lái)了》的片段音樂(lè)作為欣賞序曲，利用多媒體課件邊聽(tīng)音樂(lè)邊欣賞畫(huà)面。（這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生感受此段音樂(lè)的情緒及表現(xiàn)的內(nèi)容。）



師：同學(xué)們，你能感受到此段音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容嗎？

生：冰雪融化的情景。

生：萬(wàn)物復(fù)蘇的情景。

生：人們愉快的心情。

師：生動(dòng)地表現(xiàn)了大地回春、春意盎然的景象及其帶給人們的那種愜意、舒適的內(nèi)心感受。那在剛才的音樂(lè)中有誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)里面是有哪幾種樂(lè)器演奏的？

生：古箏、高胡

2、老師介紹古箏，高胡，并與古琴、二胡作比較。

3、再次欣賞《春天來(lái)了》，能根據(jù)個(gè)人的認(rèn)識(shí)對(duì)作品的創(chuàng)作手法進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)復(fù)三部曲式有個(gè)初步的印象。并在括號(hào)內(nèi)用簡(jiǎn)譜或圖形譜填出A(再現(xiàn))的前3小節(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)教育的根本方式是以情感人，以美育人。用視聽(tīng)結(jié)合的手段，優(yōu)美的音樂(lè)配上優(yōu)美的畫(huà)面，使學(xué)生在潛移默化中從心靈深處感受到春之美，大自然之美，并學(xué)到了一定的音樂(lè)知識(shí)。）

4、朗誦、欣賞《春曉》，聽(tīng)辨人聲，學(xué)習(xí)圖形譜。

師：剛才我們齊誦了唐代詩(shī)人孟浩然的詩(shī)《春曉》。這首小詩(shī)，初讀似覺(jué)平淡無(wú)奇，反復(fù)讀之，便覺(jué)詩(shī)中別有洞天。整首詩(shī)像行云流水一般平易自然，卻悠遠(yuǎn)深厚，給人無(wú)窮的想象。青年作曲家陳怡把此詩(shī)譜寫(xiě)成了一首出色的無(wú)伴奏合唱曲。它充分發(fā)揮人聲的表現(xiàn)力，不僅用歌聲，還用不同的詞，以似談非談、似唱非唱的聲音造成音色變化來(lái)描繪意境和場(chǎng)景。請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊注意它用人聲模擬了哪些聲音。

（師生共同欣賞《春曉》）

生：風(fēng)雨聲。

生：京劇伴奏的聲音。

生：鳥(niǎo)鳴聲……

師：除了人聲以外，我們還可以利用樂(lè)器聲或生活中一些物品發(fā)出的聲音來(lái)模擬自然界中的聲音來(lái)描繪意境和場(chǎng)景。

（師生共同欣賞《春曉》圖形譜，并模仿）

（設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)是非語(yǔ)義的信息，它的這種自由性、模糊性和不確定性特征給人們對(duì)音樂(lè)的理解與表現(xiàn)提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間。此段教學(xué)先從文學(xué)的角度評(píng)析《春曉》，再簡(jiǎn)介歌曲并欣賞，使學(xué)生逐步進(jìn)入其悠遠(yuǎn)的意境之中。通過(guò)欣賞，感受人聲、樂(lè)器聲的音色及其豐富的表現(xiàn)力，并學(xué)習(xí)用形象簡(jiǎn)易的記譜方法把它記錄下來(lái)，提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的聽(tīng)辨能力及豐富的想象力。）

三、戲春：

1、以“春”為主題進(jìn)行活動(dòng)交流

師：你看到春天的景色了嗎？請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)畫(huà)春天的畫(huà)，背背春天的詩(shī)歌，唱唱春天的歌曲。

生：各自活動(dòng)后展示、評(píng)價(jià)

（設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)教育如果與其他藝術(shù)能相互連通，互相遷移，就能提高其綜合藝術(shù)之審美能力，給學(xué)生以深刻的審美體驗(yàn)。此活動(dòng)旨在加強(qiáng)音樂(lè)與文學(xué)、美術(shù)等藝術(shù)形式的聯(lián)系，通過(guò)畫(huà)畫(huà)、唱唱、誦誦等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生真切地感受春天的美景及其并將它表現(xiàn)出來(lái)，而且還發(fā)揮了學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)其綜合思維能力。

2、創(chuàng)作春天的音樂(lè)（課后完成）

教師指導(dǎo)學(xué)生選擇素材進(jìn)行以“春”為主題的音樂(lè)創(chuàng)作（課后完成，下節(jié)課小組合作進(jìn)行表演。）

（設(shè)計(jì)意圖：基礎(chǔ)音樂(lè)教育的任務(wù)之一就是通過(guò)提供給學(xué)生感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)之中，并在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)之中學(xué)習(xí)最基本的音樂(lè)文化知識(shí)技能技巧，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和愛(ài)好。本環(huán)節(jié)把欣賞與表現(xiàn)、創(chuàng)造充分結(jié)合，使學(xué)生在參與實(shí)踐中體驗(yàn)到音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，從精神上產(chǎn)生愉悅和美感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力、表演才能以及團(tuán)結(jié)合作的精神。由于考慮到課堂時(shí)間有限及學(xué)生的實(shí)際能力，故把這個(gè)活動(dòng)放到課后讓學(xué)生自己去完成。）

四、悟春：揭示春天的內(nèi)涵

師：請(qǐng)你說(shuō)一、二句贊美春天的話。

生：萬(wàn)紫千紅總是春。

生：春天是美好的，生活是美好的…



五、總結(jié)延伸



師：春天是恬靜的、活潑的、絢麗的。它屬于我們大家。希望同學(xué)們能珍惜美好春光，愉快學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后邀上朋友一二，一起去踏青。并且收集有關(guān)春的藝術(shù)作品，包括文學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)、攝影、雕塑等，舉行一個(gè)交流會(huì)。



（設(shè)計(jì)意圖：欣賞音樂(lè)還應(yīng)挖掘作品的思想內(nèi)涵。通過(guò)贊春，使學(xué)生感受春之美、生活之美、生命之美，從而產(chǎn)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的情感。課外延伸的內(nèi)容，把學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸至課外，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)、感受春天給人帶來(lái)的美感，并得到更深的感悟。）

《春天的腳步》教案
你好!教育資源 教學(xué)無(wú)憂網(wǎng) （2006-11-13 07:53）

學(xué)習(xí)內(nèi)容：《春曉》《春天來(lái)了》選自人音社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)音樂(lè)七年級(jí)14冊(cè)
學(xué)習(xí)主體：初一年級(jí)學(xué)生
學(xué)習(xí)課時(shí)：第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
一、情感目標(biāo)：能夠從“春”為主題的音樂(lè)作品中感受到春天之美、體驗(yàn)到人與大自然和諧相處的快樂(lè)，樂(lè)于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的音樂(lè)活動(dòng)。
二、知識(shí)技能目標(biāo)：
1、欣賞《春之歌》、《春曉》，能夠在聆聽(tīng)后對(duì)音樂(lè)主題、結(jié)構(gòu)、音色(人聲、樂(lè)器)等留有印象，對(duì)復(fù)三部曲式有一個(gè)初步的印象。
2、嘗試以“春”為主題進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，并以圖形譜的方式記錄自己創(chuàng)作的音樂(lè)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
欣賞《春之歌》、《春曉》，能夠在聆聽(tīng)后對(duì)音樂(lè)主題、結(jié)構(gòu)、音色(人聲、樂(lè)器)等留有印象，并能根據(jù)個(gè)人的認(rèn)識(shí)對(duì)作品的創(chuàng)作手法進(jìn)行評(píng)價(jià)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
嘗試以“春”為主題進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，并以圖形譜的方式記錄自己創(chuàng)作的音樂(lè)。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖 ：
組織教學(xué)：播放音樂(lè)《春天在哪里》，學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)走進(jìn)教室。
師生問(wèn)好。
一、 說(shuō)春：營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍
師：知道剛才聽(tīng)到的這首歌的題目嗎？是啊，春天的腳步是越走越近了。那你，找到春天了嗎？春天究竟在哪里呢？你又是在哪些方面感受到春的氣息，聆聽(tīng)到春的腳步聲了呢？
生：我感受到暖洋洋的風(fēng)，就好象是春天的氣息
生：爭(zhēng)相競(jìng)放的花朵就好象是春天美麗的容顏
生：隆隆的雷聲就好象是春天的腳步聲
生：……
師：那么，你喜歡春天嗎，為什么？
生：春天充滿著生機(jī)。有嫩綠的小草，非常漂亮美麗的花。
生：春天可以放風(fēng)箏。
生：春天到了，可以脫去厚厚的冬裝，換上漂亮的春裝……
（設(shè)計(jì)意圖：從音樂(lè)的角度，運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)的情景導(dǎo)入，營(yíng)造春天來(lái)了的氛圍。并且為后面的音樂(lè)欣賞作了情感鋪墊，學(xué)生急切地想聆聽(tīng)春天的音樂(lè)。）
二、品春：感受春天的意境
1、以《春天來(lái)了》的片段音樂(lè)作為欣賞序曲，利用多媒體課件邊聽(tīng)音樂(lè)邊欣賞畫(huà)面。（這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生感受此段音樂(lè)的情緒及表現(xiàn)的內(nèi)容。）

師：同學(xué)們，你能感受到此段音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容嗎？
生：冰雪融化的情景。
生：萬(wàn)物復(fù)蘇的情景。
生：人們愉快的心情。
師：生動(dòng)地表現(xiàn)了大地回春、春意盎然的景象及其帶給人們的那種愜意、舒適的內(nèi)心感受。那在剛才的音樂(lè)中有誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)里面是有哪幾種樂(lè)器演奏的？
生：古箏、高胡
2、老師介紹古箏，高胡，并與古琴、二胡作比較。
3、再次欣賞《春天來(lái)了》，能根據(jù)個(gè)人的認(rèn)識(shí)對(duì)作品的創(chuàng)作手法進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)復(fù)三部曲式有個(gè)初步的印象。并在括號(hào)內(nèi)用簡(jiǎn)譜或圖形譜填出A(再現(xiàn))的前3小節(jié)。
（設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)教育的根本方式是以情感人，以美育人。用視聽(tīng)結(jié)合的手段，優(yōu)美的音樂(lè)配上優(yōu)美的畫(huà)面，使學(xué)生在潛移默化中從心靈深處感受到春之美，大自然之美，并學(xué)到了一定的音樂(lè)知識(shí)。）
4、朗誦、欣賞《春曉》，聽(tīng)辨人聲，學(xué)習(xí)圖形譜。
師：剛才我們齊誦了唐代詩(shī)人孟浩然的詩(shī)《春曉》。這首小詩(shī)，初讀似覺(jué)平淡無(wú)奇，反復(fù)讀之，便覺(jué)詩(shī)中別有洞天。整首詩(shī)像行云流水一般平易自然，卻悠遠(yuǎn)深厚，給人無(wú)窮的想象。青年作曲家陳怡把此詩(shī)譜寫(xiě)成了一首出色的無(wú)伴奏合唱曲。它充分發(fā)揮人聲的表現(xiàn)力，不僅用歌聲，還用不同的詞，以似談非談、似唱非唱的聲音造成音色變化來(lái)描繪意境和場(chǎng)景。請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊注意它用人聲模擬了哪些聲音。
（師生共同欣賞《春曉》）
生：風(fēng)雨聲。
生：京劇伴奏的聲音。
生：鳥(niǎo)鳴聲……
師：除了人聲以外，我們還可以利用樂(lè)器聲或生活中一些物品發(fā)出的聲音來(lái)模擬自然界中的聲音來(lái)描繪意境和場(chǎng)景。
（師生共同欣賞《春曉》圖形譜，并模仿）
（設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)是非語(yǔ)義的信息，它的這種自由性、模糊性和不確定性特征給人們對(duì)音樂(lè)的理解與表現(xiàn)提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間。此段教學(xué)先從文學(xué)的角度評(píng)析《春曉》，再簡(jiǎn)介歌曲并欣賞，使學(xué)生逐步進(jìn)入其悠遠(yuǎn)的意境之中。通過(guò)欣賞，感受人聲、樂(lè)器聲的音色及其豐富的表現(xiàn)力，并學(xué)習(xí)用形象簡(jiǎn)易的記譜方法把它記錄下來(lái)，提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的聽(tīng)辨能力及豐富的想象力。）
三、戲春：
1、以“春”為主題進(jìn)行活動(dòng)交流
師：你看到春天的景色了嗎？請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)畫(huà)春天的畫(huà)，背 背春天的詩(shī)歌，唱唱春天的歌曲。
生：各自活動(dòng)后展示、評(píng)價(jià)
（設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)教育如果與其他藝術(shù)能相互連通，互相遷移，就能提高其綜合藝術(shù)之審美能力，給學(xué)生以深刻的審美體驗(yàn)。此活動(dòng)旨在加強(qiáng)音樂(lè)與文學(xué)、美術(shù)等藝術(shù)形式的聯(lián)系，通過(guò)畫(huà)畫(huà)、唱唱、誦誦等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生真切地感受春天的美景及其并將它表現(xiàn)出來(lái)，而且還發(fā)揮了學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)其綜合思維能力。
2、創(chuàng)作春天的音樂(lè)（課后完成）
教師指導(dǎo)學(xué)生選擇素材進(jìn)行以“春”為主題的音樂(lè)創(chuàng)作（課后完成，下節(jié)課小組合作進(jìn)行表演。）
（設(shè)計(jì)意圖：基礎(chǔ)音樂(lè)教育的任務(wù)之一就是通過(guò)提供給學(xué)生感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)之中，并在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)之中學(xué)習(xí)最基本的音樂(lè)文化知識(shí)技能技巧，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和愛(ài)好。本環(huán)節(jié)把欣賞與表現(xiàn)、創(chuàng)造充分結(jié)合，使學(xué)生在參與實(shí)踐中體驗(yàn)到音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，從精神上產(chǎn)生愉悅和美感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力、表演才能以及團(tuán)結(jié)合作的精神。由于考慮到課堂時(shí)間有限及學(xué)生的實(shí)際能力，故把這個(gè)活動(dòng)放到課后讓學(xué)生自己去完成。）
四、悟春：揭示春天的內(nèi)涵
師：請(qǐng)你說(shuō)一、二句贊美春天的話。
生：萬(wàn)紫千紅總是春。
生：春天是美好的，生活是美好的…

五、總結(jié)延伸

師：春天是恬靜的、活潑的、絢麗的。它屬于我們大家。希望同學(xué)們能珍惜美好春光，愉快學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后邀上朋友一二，一起去踏青。并且收集有關(guān)春的藝術(shù)作品，包括文學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)、攝影、雕塑等，舉行一個(gè)交流會(huì)。

（設(shè)計(jì)意圖：欣賞音樂(lè)還應(yīng)挖掘作品的思想內(nèi)涵。通過(guò)贊春，使學(xué)生感受春之美、生活之美、生命之美，從而產(chǎn)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的情感。課外延伸的內(nèi)容，把學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸至課外，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)、感受春天給人帶來(lái)的美感，并得到更深的感悟。）