初中英語(yǔ)閱讀提升課

如何提高學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀
如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀能力：我們提倡運(yùn)用上下反復(fù)平行交叉的交互式閱讀法，引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部，從語(yǔ)篇到語(yǔ)句，從大意到細(xì)節(jié)，利用語(yǔ)言形式去構(gòu)建全文的語(yǔ)叉圖像，再利用這個(gè)語(yǔ)義圖像去理解段落、句子、詞組單詞的語(yǔ)言形式，從而幫助學(xué)生把語(yǔ)言圖式、內(nèi)容圖式和結(jié)構(gòu)圖式完整有機(jī)地聯(lián)系在一起。

一、英語(yǔ)課外閱讀的必要性

閱讀是吸收英語(yǔ)語(yǔ)言材料、增加語(yǔ)言知識(shí)、擴(kuò)大詞匯量的重要手段，而且閱讀能力是一種語(yǔ)言的綜合能力，提高閱讀能力能為口語(yǔ)能力和寫(xiě)作能力的發(fā)展打好基礎(chǔ)，也能使學(xué)生從英語(yǔ)閱凄中認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。所以，學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)能否鞏固，言語(yǔ)技能能否得到培養(yǎng)與發(fā)展，在很大程度上取決于學(xué)生能否真正學(xué)會(huì)閱讀?！?

二、學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的調(diào)查與分析

對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)課外l’列讀活動(dòng)狀況進(jìn)行調(diào)查和分析，旨在發(fā)現(xiàn)學(xué)生課外閱讀的特點(diǎn)，比較其差異：以便進(jìn)一步有效地開(kāi)展系統(tǒng)的課外閱讀活動(dòng)。通過(guò)這一調(diào)查及統(tǒng)計(jì)，我們發(fā)現(xiàn)68％的學(xué)生幾乎不進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀，而且男、女生在閱讀巾的差異也是客觀(guān)存在的。其中由于讀不懂英文課外閱讀材料而放棄的約80％，沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行閱讀的約90％，沒(méi)有興趣讀的約86％。·經(jīng)過(guò)和學(xué)生交流得知，導(dǎo)致這個(gè)不良結(jié)果的主要岡素為：課后作業(yè)較多，閱瀆時(shí)間沒(méi)有保證；沒(méi)有閱讀的興趣；只疲于應(yīng)付語(yǔ)法題目。我們也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)課外閱讀重要性的認(rèn)識(shí)明確，但是不少學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，沒(méi)有掌握科學(xué)的閱讀策略，因此還需要教師的有效指導(dǎo)。．

三、課外閱讀方法指導(dǎo)

1．精選材料，擴(kuò)大范圍，培養(yǎng)興趣。首先，我們要幫助學(xué)生理順課內(nèi)與課外關(guān)系：課外閱讀對(duì)課內(nèi)知識(shí)有補(bǔ)充和促進(jìn)作用，二者相輔相成，必須把它們緊密地結(jié)合起來(lái)，使課外閱讀成為課內(nèi)學(xué)習(xí)的延續(xù)。其次。興趣是成功的原動(dòng)力，材料要有其發(fā)展性，體裁要多樣化，要講求趣味性和時(shí)效性。另外，我們要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性的元認(rèn)知結(jié)構(gòu)，注意材料的內(nèi)容，把握語(yǔ)言難度，經(jīng)常能夠結(jié)合當(dāng)前課本所學(xué)內(nèi)容。閱讀材料的難度適中，由淺入深，逐步升級(jí)。

2．培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，強(qiáng)化閱讀意識(shí)。要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我們必須從點(diǎn)滴做起。在學(xué)生進(jìn)入中學(xué)時(shí)，就告訴他們課外閱讀的重要性和必要性，并做到及時(shí)指導(dǎo)。心理因素對(duì)閱讀的影響也很大。不少學(xué)生在閱讀時(shí)缺乏信心，或被動(dòng)，或急于求成。我們及時(shí)幫助學(xué)生克服心理障礙，使他們心平氣和主動(dòng)積極地參與這一活動(dòng)。為此，我們?cè)O(shè)立并完善了一些獎(jiǎng)勵(lì)措施和評(píng)估辦法。此外，我們?yōu)閷W(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍，在班級(jí)里創(chuàng)建英語(yǔ)閱讀環(huán)境。

3．指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀策略，培養(yǎng)高效閱讀的能力。

在課外閱讀教學(xué)中，我們用不同的閱讀策略來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。①提倡平時(shí)多大聲朗讀，背誦精彩段落和文章，以培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。②在英語(yǔ)課外閱讀中做到精瀆和泛讀有機(jī)結(jié)合。當(dāng)學(xué)生的閱讀能力達(dá)到一定程度后，我們要求學(xué)生掌握以下常規(guī)的閱讀策略：默讀、略讀、跳讀、預(yù)測(cè)、猜測(cè)詞義、細(xì)讀、尋找關(guān)鍵詞和主題句等等方法。在初中階段的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)中，我們較為側(cè)重教授學(xué)生如何尋找主題句和細(xì)讀。我們的課外閱讀是相對(duì)于教科書(shū)上的材料而言，它不是來(lái)自課本上的，而是教師根據(jù)不同年級(jí)，不同層次所選擇推薦的不同題材、不同體裁的課外材料。我們不是一味地追求“T”、“F”、等選項(xiàng)，而是用其他更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一些措施，比如對(duì)于敘述性的文章我們?cè)陂喿x之前，向?qū)W生示例故事結(jié)構(gòu)，包括背景、主題、情節(jié)、高潮、結(jié)局等，這樣便于提高學(xué)生邏輯思維能力，并促進(jìn)理解，閱讀之后讓學(xué)生歸納中心思想，進(jìn)而達(dá)到情感目標(biāo)的培養(yǎng)。③貫徹“整體閱讀”法。我們要求學(xué)生集中注意力于整個(gè)篇章內(nèi)容，而不是個(gè)別詞語(yǔ)。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生辨認(rèn)出篇章開(kāi)頭的某些實(shí)詞、轉(zhuǎn)折詞語(yǔ)等關(guān)鍵性詞語(yǔ)時(shí)，頭腦立刻開(kāi)始了對(duì)篇章內(nèi)容的預(yù)測(cè)。接著在繼續(xù)閱讀的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)部分詞語(yǔ)的辨認(rèn)而不斷證實(shí)擴(kuò)展開(kāi)始時(shí)的預(yù)測(cè)?；蛘叻穸ㄋa(chǎn)生新的預(yù)測(cè)，最后達(dá)到把握文章的前后呼應(yīng)以及情節(jié)聯(lián)系，綜觀(guān)全文．整體把握，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成“成組視讀”的閱讀方法，按照意群或句群進(jìn)行閱讀，以提高閱讀速率。與此同時(shí)，我們提倡運(yùn)用上下反復(fù)平行交叉的交丐=式測(cè)讀法。引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部，從語(yǔ)篇到語(yǔ)句，從大意到細(xì)節(jié)，利用語(yǔ)言形式去構(gòu)建全文的語(yǔ)義圖像，再利用這個(gè)語(yǔ)義圖像去理解段落、句子、詞組單詞的語(yǔ)言形式，從而幫助學(xué)生把語(yǔ)言圖式，內(nèi)容圖式和結(jié)構(gòu)圖式完整有機(jī)地聯(lián)系在一起。

可以幫你提高啊。

提升孩子閱讀理解能力
這要讓孩子多參與閱讀，多去理解，要有這樣的訓(xùn)練
比如你可以通過(guò)讓孩子進(jìn)行閱讀，并讓他講解給你聽(tīng)，你要多夸獎(jiǎng)他能理解的東西，在這種情況下，他會(huì)自發(fā)的，多理解一些東西，而且也愿意多去閱讀，這樣就能讓他主動(dòng)的提高閱讀理解能力了

1, C stay at home 待在家
2，D 該句翻譯為：有時(shí)我喜歡散步或者踢足球
3，C 在工作日，或是在周末都用at; 補(bǔ)充一點(diǎn)，on是指在具體的某一周，或者周末
4, A 這是根據(jù)語(yǔ)境，別的詞都不合適
5， D 前文提到了農(nóng)場(chǎng)，別的都沒(méi)提到
6，C 這句翻譯是:但農(nóng)場(chǎng)有很多需要做的事情
7，B look after照料，照顧 后邊有說(shuō)給動(dòng)物喂食物，所以前邊應(yīng)該是照料
8， D 在田野上用介詞on
9，D 工作一天又餓又累，常識(shí)哦
10，C

希望能看一下各題的解答哦~~
小升初，題目不簡(jiǎn)單呢~
good night~~

小升初統(tǒng)一考試的英語(yǔ)試卷閱讀難度不大，但是如果想讓孩子考入重點(diǎn)中學(xué)的話(huà)，參加重點(diǎn)中學(xué)內(nèi)部點(diǎn)招考試英語(yǔ)閱讀有一定的難度，他們比較重視的是英語(yǔ)閱讀和作文部分的考察。建議專(zhuān)項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練一下

26.D 27.C 28.B 29.B 30.C 31.D 32.C 33.B 34.B 35.A
上星期，我向一些學(xué)生問(wèn)了關(guān)于飾品的問(wèn)題，我給每個(gè)人出示了六件東西，并且詢(xún)問(wèn)了他們對(duì)每件東西的看法。其中的一些回答很有趣，下面是他們喜歡和不喜歡的東西。杰克斯密斯喜歡鑰匙鏈，他的朋友杰瑞說(shuō)他不能忍受?chē)?，“那是給媽媽的！”他說(shuō)。威廉姆斯喜歡錢(qián)包，他的同班同學(xué)吉納喜歡表，他最好的朋友安娜對(duì)表毫無(wú)感覺(jué)，她真正喜歡的是太陽(yáng)鏡，杰瑞也喜歡太陽(yáng)鏡，最酷的東西是皮帶，每個(gè)人都喜歡。

這道題相當(dāng)于是完型填空吧，對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)真不算簡(jiǎn)單。不過(guò)現(xiàn)在的牛孩兒太多了。

口語(yǔ)看課本作用不大的
要找搭檔練習(xí)

阿凡提說(shuō):“馬怎么會(huì)長(zhǎng)翅膀，國(guó)王!它跑不動(dòng)，你不會(huì)像我一樣，把外衣脫下來(lái)裝在口袋里的嗎?那樣雖然被雨淋著點(diǎn)，衣服卻是干的。唉，原來(lái)國(guó)王是一回事，智慧又是一回事兒!”

一、精選讀物
課外閱讀的面比較廣，作品體裁多樣，內(nèi)容廣泛，而中學(xué)生的作業(yè)較多，時(shí)間相對(duì)緊張。因此，應(yīng)有目的、有重點(diǎn)地選擇一些適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍，例如文學(xué)作品，史料故事等。有些報(bào)刊如《中學(xué)生閱讀》、《讀者文摘》等，對(duì)提高學(xué)生的思想水平、擴(kuò)大知識(shí)面大有益處。在閱讀這類(lèi)報(bào)刊前，可讓學(xué)生先快速閱讀一番，對(duì)重奇跡讀的文章加以選擇。選擇的標(biāo)準(zhǔn)：一是思想健康，二是富有文采和感染力，三是貼近學(xué)習(xí)和生活。這樣不僅可以開(kāi)闊視野，也有助于鞏固和強(qiáng)化課本的知識(shí)。
二、理解記憶
閱讀是獲取知識(shí)的重要途徑之一。對(duì)于精選的讀物，教師要指導(dǎo)學(xué)生潛心閱讀，反復(fù)領(lǐng)悟，才能從閱讀中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)。
通常閱讀課分三步進(jìn)行：
第一步，初讀一遍，整體感知，目的在于了解主要內(nèi)容，使文章在腦海中留下一個(gè)整體印象。
第二步，認(rèn)真閱讀，體會(huì)含義。在讀書(shū)中，往往會(huì)遇到許多障礙，如不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語(yǔ)和句子等。如果不掃除這些障礙，就無(wú)法正確理解文章的內(nèi)容。對(duì)于不認(rèn)識(shí)或不理解的字、詞，應(yīng)認(rèn)真查字典詞典，并結(jié)合上下文弄懂字、詞的意思。對(duì)于一些含義深刻的句子，應(yīng)反復(fù)琢磨，透徹領(lǐng)會(huì)，然后圈出優(yōu)美詞語(yǔ)和句子，在反復(fù)體會(huì)的基礎(chǔ)上力求熟讀乃至成誦。
第三步，研讀全篇，理解記憶。閱讀一篇文章，還要分析這篇文章在構(gòu)思、選材、語(yǔ)言和寫(xiě)作手法等方面有哪些特點(diǎn)，怎樣學(xué)習(xí)和借鑒。這樣熟讀深思，才能提高閱讀和寫(xiě)作水平。
三、勤記筆記
俗話(huà)說(shuō)，“好記性不如爛筆頭”。讀完一篇佳作后，同學(xué)們不妨將文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和句子抄在筆記本上，也可將自己讀書(shū)時(shí)的感想、體會(huì)及時(shí)記在筆記本上。這樣不僅積累了詞匯，鞏固了閱讀效果，而且有助于提高自己的思想認(rèn)識(shí)和寫(xiě)作能力。
四、模仿創(chuàng)新
一切學(xué)習(xí)都是從模仿開(kāi)始的，模仿是創(chuàng)新的起點(diǎn)。學(xué)生閱讀完一篇佳作，教師可指導(dǎo)學(xué)生模仿練筆。如讀了一篇寫(xiě)人的文章，可以寫(xiě)一寫(xiě)自己熟悉的人；讀了一篇寫(xiě)事的文章，可以想一想最近哪件事對(duì)你觸動(dòng)最大，不妨如實(shí)寫(xiě)下來(lái)，讀了一篇寫(xiě)景狀物的文章，可以留心觀(guān)察周?chē)木拔?，?dòng)筆寫(xiě)一些。當(dāng)然，模仿不是抄襲，更不是生搬硬套，而是寫(xiě)作方法和技巧的靈活運(yùn)用。這樣時(shí)間長(zhǎng)了，就能寫(xiě)出有個(gè)性、有創(chuàng)意的好文章來(lái)。
五、體驗(yàn)成功
在課外閱讀活動(dòng)中，時(shí)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生開(kāi)始時(shí)勁頭很足，但卻往往虎頭蛇尾，不能持久。這就需要教師不斷地夸獎(jiǎng)和激勵(lì)。這樣，他們才能把課外閱讀堅(jiān)持下去?？啥ㄆ谠诎嗉?jí)舉辦“讀書(shū)會(huì)”，在會(huì)上，鼓勵(lì)學(xué)生介紹或是推薦優(yōu)秀書(shū)籍；每次上課前，可開(kāi)展“課前三分鐘”演講，鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)展示他們的讀書(shū)成果，可以是講故事，也可以是自己的讀書(shū)感受；每期期末，可在班級(jí)中評(píng)選“讀書(shū)之星”，表?yè)P(yáng)愛(ài)讀書(shū)的同學(xué)，激勵(lì)學(xué)生們把課外閱讀堅(jiān)持下去，不斷提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。