英語四級閱讀太難了

大伙兒把袖子舉起來，就是一片云(張袂成陰)
大伙兒甩一把汗，就是一陣(揮汗如雨 )
街上的行人肩膀擦著肩膀,腳尖碰著腳跟(摩肩接踵)

?????? 閱讀是一個十分復(fù)雜的過程，因為閱讀幾乎涉及了所有的心理功能。有人把閱讀比作彈鋼琴，意思是說，閱讀需要多種心理功能的協(xié)調(diào)，就像彈鋼琴需要各種心理功能的合作一樣。在閱讀過程中，我們首先需要發(fā)揮視覺的作用，如視覺的分辨與記憶。其次，需要對聲音進行辨別與記憶。閱讀是一個對所看到的字詞的聲音的反應(yīng)過程，上1有熟練的讀者，才能進入默讀。通過字形、字音和字義的聯(lián)結(jié)，我們獲得對字詞的理解，缺少其中任何一個環(huán)節(jié)，對字詞的認知與學習就會出現(xiàn)鬧難，從呵導(dǎo)致閱讀理解障礙。

???? ?? 閱讀理解障礙主要表現(xiàn)為：才；能流利地閱讀，上1能逐字閱讀；閱讀速度慢，注意力主要耗費在字詞的解碼上；讀后才；知其意，才；能理解或記憶所讀的內(nèi)容。

???? ?? 閱讀障礙兒童是怎樣閱讀的呢?他們是否對閱讀內(nèi)容的整體理解有鬧難?是否受到0：作記憶容量的影響?楊雙、劉翔平2003年研究了小學五年級閱讀障礙兒童閱讀理解監(jiān)控的特點及其影響因素，研究表明：

???? ?? (1)閱讀障礙兒童閱讀目的有偏差，他們沒有意識到閱讀理解的核心足理解。在他們眼里閱讀理解就是把文章流暢地讀出來。

?????? ?(2)閱讀障礙兒童閱讀時，對于局部意義及解碼的監(jiān)控正常，但對于整體意義的理解監(jiān)控則存在落后。也就是說，他們才；關(guān)心自己對文章的傘文是否理解丁，呵僅僅關(guān)注自己對部分句子或段落是否理解丁。

?????? ?(3)閱讀障礙兒童對于自己理解水平的監(jiān)控才；準確，傾向于高仙自己的理解水平。問他們“理解得怎么樣”時，他們總是認為理解得很好，但實際卜他們理解得并才好。閱讀理解同難也會妨礙兒童讀應(yīng)用題，即審題同難。小學數(shù)學一般分為計算和應(yīng)用題兩大部分。有些孩子，計算能力很強，但在理解應(yīng)用題、運用數(shù)量概念解決問題時感到同難。遇到這種情況，父母和老師首先應(yīng)考慮兩個方山的問題。一是孩子的智力發(fā)展問題，看一看孩子的智商是否已經(jīng)達到相應(yīng)的年齡水平，如果沒有達到，他們無法理解應(yīng)用題足很自然的。相對來說，智力落后的孩子并才；多，大約在l％左右。另一種情況足孩子的閱讀能力才；夠。許多孩子由于認字同難，才；能很好地閱讀，所以遇到應(yīng)用題時，因讀才；懂題意呵一籌莫展。這種孩子區(qū)別于智商低的孩子的一個顯著特點足，當父母和老師給他們讀一遍題目之后，他們守即就會列式子解題丁。他們的另一個突出特點足才；認真審題，粗略閱讀一遍題目，或者讀丁廾頭的兒句話，就廾始答題，結(jié)果錯誤百生。如果能讓他們認真地多讀兒遍題目，他們就能解決問題了。

共14分
1、“呂雉”同學的陰謀是什么？（2分）
2、從文章中，能看出呂綺同學有什么優(yōu)秀品質(zhì)？（2分）
3、這篇文章的結(jié)尾“我啞然了，眼睛很快模糊起來。”在全文起到了什么作用？有什么好處？（3分）
4、認真讀文章，填空（每個空不超過15字）：（3分）
1）起因
2）經(jīng)過
3）結(jié)果
5、讀了這篇文章，你有什么感受？請結(jié)合文章，聯(lián)系實際，談?wù)勀愕母杏|。（4分）
答案：
1、把呂綺同學的做法寫出來（1分）把呂綺同學的目的寫出來（1分）
2、樂于助人、善解人意、熱情友好、聰明善良，其它合理也給分（答出2點即給滿分）
3、從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、作者情感、技巧四方面答（答出3點即給滿分）
4、把文章大意和情節(jié)總結(jié)得簡練完整即可給滿分
5、結(jié)合文章（1分）聯(lián)系實際（1分）感悟或感觸（1分）語句通順流暢（1分）
累死了，答案可能有點不太完整，自己補充吧！
PS:分數(shù)和給分標準可上下根據(jù)實際情況調(diào)整

只要孩子的學習態(tài)度好，慢慢的會跟上的，我小時侯就是那樣，但我母親不是很管我學習

問題一:一個星期五的晚上



問題二:爸爸講龜兔賽跑的故事小保羅已經(jīng)聽過不想再聽。



問題三:小保羅覺得自己能在比賽中靠自己取勝。



問題四:保羅的理解有他自己的道理。他是按常識來說自己的想法的。保羅的父親是想用故事來教會孩子做什么事都要像烏龜一樣有踏實和韌性。但孩子的理解是按動物的常識。父親可以強調(diào)的是烏龜如果是一直跑，一定是不會勝利的。所以烏龜不是靠身體力量，是靠意志和踏實和韌性。孩子做事要學烏龜?shù)木?



問題五:文中刻畫保羅和父親形象是，主要采用了(語言 )、(神態(tài))描寫。



問題六:請你舉出六個來源于寓言故事的成語。



畫蛇添足 刻舟求劍 守株待兔 胸有成竹 掩耳盜鈴 狐假虎威 亡羊補牢

問題一：一個星期五的晚上



問題二：爸爸講龜兔賽跑的故事小保羅已經(jīng)聽過不想再聽。



問題三：小保羅覺得自己能在比賽中靠自己取勝。



問題四：保羅的理解有他自己的道理。他是按常識來說自己的想法的。保羅的父親是想用故事來教會孩子做什么事都要像烏龜一樣有踏實和韌性。但孩子的理解是按動物的常識。父親可以強調(diào)的是烏龜如果是一直跑，一定是不會勝利的。所以烏龜不是靠身體力量，是靠意志和踏實和韌性。孩子做事要學烏龜?shù)木瘢?br>


問題五：文中刻畫保羅和父親形象是，主要采用了（語言 ）、（神態(tài)）描寫。



問題六：請你舉出六個來源于寓言故事的成語。



畫蛇添足 刻舟求劍 守株待兔 胸有成竹 掩耳盜鈴 狐假虎威 亡羊補牢

分不清姓名呵呵
其實文學作品沒那么困難，不像學術(shù)類的。只是有點風俗習慣的差異，語言轉(zhuǎn)譯的隔膜，照樣讀的津津有味。

是完整的文章嗎？ o-o

41. c

42. b

43. c

44. a

45. b

1.從文章第①、②段中找出能表明保羅父子在講和聽寓言故事時不同態(tài)度的語句，抄在下面橫線上。

父親：

保羅：

2.小保羅的父親和小保羅認為烏龜取勝的原因非別是（各不得超過8個字）

{}

{}

3.小保羅的父親給小保羅講“龜兔賽跑”的目的是？

答：

1父親喜歡孩子，總是津津樂道、不厭其煩地給他們講些富有教益的寓言和別的故事。

他講的是龜兔賽跑的故事，小保羅記得自己已經(jīng)聽過好些遍了，實在叫人膩味。

2父親：堅韌不拔。保羅：全靠運氣。

3希望他靠堅持不懈地努力，踏踏實實，一步一步向前走取得勝利



1、文中故事發(fā)生的時間是：，起因是：，主要人物是：。2、細讀全文，找出能表現(xiàn)保羅對父親的教育方法不滿的詞語，并寫在下面的橫線上。3、把第4自然段用第三者的口吻轉(zhuǎn)述出來。4、小保羅的父親認為烏龜取勝的原因是：，而保羅則認為烏龜取勝的原因是：。5、結(jié)合上下文，指出“我沒有說烏龜會指望兔子在中途睡覺”一句的含義。6、導(dǎo)致父親遇到難題的根本原因是：，父親的難題是：。7、你認為保羅的理解對嗎？如果你是保羅的父親或老師，你如何解決這件事情？

1時間：星期五晚上，起因：因為小保羅覺得烏龜?shù)膭倮耆强窟\氣，要不是碰巧兔子中途睡覺，它無論如何也不可能跑贏兔子。主要人物：保羅，父親。2反駁.4.動作緩慢的烏龜之所以能跑贏兔子，是因為他的踏實和韌性；龜?shù)膭倮耆强窟\氣，要不是碰巧兔子中途睡覺，它無論如何也不可能跑贏兔子。4.說明了父親被兒子問的有些手足無措了。5？6.兒子的理解與他不同，難題是烏龜真的是靠運氣嗎？7不對。如果我是保羅的父親或老師，我會理解保羅，因為小孩子的思維與其他人不同，我會盡量留給孩子想象的空間，不會與他爭論。



有些題不會請諒解。



1.文中故事發(fā)生的時間是__________，起因是___________，主要人物是__________。



2.找出表現(xiàn)保羅對父親的教育不滿的詞語



3.把第四自然段用第三者的口吻轉(zhuǎn)述出來



4.小保羅的父親認為烏龜取勝的原因是：，而保羅則認為烏龜取勝的原因是：



5.結(jié)合上下文，指出“我沒有說烏龜會指望兔子在中途睡覺”一句的含義



6.導(dǎo)致父親遇到難題的根本原因是：，父親的難題是：



7.你認為保羅的理解對嗎？如果你是保羅的父親或老師，你如何解決這件事情？

1時間：星期五晚上，起因：因為小保羅覺得烏龜?shù)膭倮耆强窟\氣，要不是碰巧兔子中途睡覺，它無論如何也不可能跑贏兔子。主要人物：保羅，父親。2反駁.3保羅神情困惑地朝天花板呆望了一陣，然后回過頭來看著爸爸對他說，這么說，他是要他指望貝利、托尼、薩里在明天的60米賽跑中會像兔子那樣躺下來睡覺啰。4.動作緩慢的烏龜之所以能跑贏兔子，是因為他的踏實和韌性；龜?shù)膭倮耆强窟\氣，要不是碰巧兔子中途睡覺，它無論如何也不可能跑贏兔子。5說明了父親被兒子問的有些手足無措了。6.兒子的理解與他不同，難題是烏龜真的是靠運氣嗎？7不對。如果我是保羅的父親或老師，我會理解保羅，因為小孩子的思維與其他人不同，我會盡量留給孩子想象的空間，不會與他爭論。



你看看吧，自己答的

不是閱讀困難癥，是遺忘快......

閱讀困難癥的人學習缺乏主動性，不夠努力。閱讀困難癥可能同時伴有—并不是由之引發(fā)－缺乏主動性，情感或行為問題和感覺遲鈍。