初中英語創(chuàng)新能力培養(yǎng)

新的課程改革理念，給教育工作者帶來了全新的教育思考，現(xiàn)代教育以學生為主體，是以人
為本的教育，教育的根本目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力.因此，在中學
數(shù)學的教學中，教師不僅要向?qū)W生傳授有價值的數(shù)學內(nèi)容，更重要的是培養(yǎng)學生自主學習能力，充分調(diào)動學生的學習積極性，主動性和創(chuàng)造性，大
膽質(zhì)疑，求疑解難，有創(chuàng)造的解決問題，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的.數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？筆者認為應從以下幾個方面入手.
一、教師要樹立創(chuàng)新意識，創(chuàng)設良好的創(chuàng)新氛圍
學生是創(chuàng)新的主體，在適宜的環(huán)境和條件下，學生的創(chuàng)新潛能就會被激活，從而釋放出來.在教學實踐中，教師要首先樹立創(chuàng)新意識，改變以知識傳授為中心的教學方法，確立培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力的目標.在教學中，教師要考慮如何才能激發(fā)學生的興趣、如何才能培養(yǎng)學生的良好習慣、如何培養(yǎng)學生堅定的意志和品質(zhì)、如何拓寬學習的空間，如何改進教學方法，等等.在教學中，教師要根據(jù)學生的心理規(guī)律、個人差異、教學內(nèi)容的特點以及學生的知識基礎等情況，引導和鼓勵學生積極主動地參與教學活動，給學生創(chuàng)設一種和諧、自由、充滿活力的民主氛圍，使學生在教育教學過程中能夠與教師一起參與教和學，做學習的主人，讓學生敢說、敢想、敢提問、敢質(zhì)疑、敢爭辯，使教師和學生的角色處于互動狀態(tài)，互相討論、互相交流.在互動環(huán)節(jié)中，教師要尊重學生的愛好、個性和人格，以寬容，友善的態(tài)度對待學生.出現(xiàn)了失誤不要忙于批評，而要幫助他們弄清原因，找準差距，用發(fā)展的眼光給予評價，保護學生思維的積極性，從而最大限度地調(diào)動學生的潛能.
二、學生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關鍵
教育學家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望.”興趣是學習的重要動力，興趣也是創(chuàng)新的重要動力.創(chuàng)新的過程需要興趣來維持.
1.利用“學生渴求他們未知的、力所能及的問題”的心理，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣.興趣產(chǎn)生于思維，而思維又需要一定的知識基礎.在教學中恰如其分地出示問題，讓學生“跳一跳，就摘到桃子”，問題難易適度，問題是學生想知道的，這樣的問題會吸引學生，可以激發(fā)學生的認知矛盾，引起認知沖突，引發(fā)強烈的興趣和求知欲.學生因興趣而學，而思維，并提出新質(zhì)疑，自覺地去解決，去創(chuàng)新.
2.合理滿足學生好勝的心理，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣.學生都有強烈的好勝心理，如果在學習中屢屢失敗，會對從事的學習失去信心.教師創(chuàng)造合適的機會使學生感受成功的喜悅，對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的.比如：針對不同的群體開展幾何圖形設計大賽、數(shù)學笑話晚會、邏輯推理故事演說等等，展開想象的翅膀，發(fā)揮它們不同的特長，在活動中充分展示自我，找到生活與數(shù)學的結(jié)合點，感受自己勝利的心理，體會數(shù)學給他們帶來的成功機會和快樂，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣.
3.利用數(shù)學中圖形的美，培養(yǎng)學生的興趣.生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)學中的重要理論產(chǎn)生的，也有的是幾何圖形組合，它們具有很強的審美價值.在教學中宜充分利用圖形的線條美、色彩美，給學生最大的感知，充分體會數(shù)學圖形給生活帶來的美.在教學中盡量把生活實際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學中，再把圖形運用到美術創(chuàng)作、生活空間的設計中，產(chǎn)生共鳴，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新，維持長久的創(chuàng)新興趣.
4.利用數(shù)學中的歷史人物、典故、數(shù)學家的童年趣事、某個結(jié)論的產(chǎn)生等等激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣.學生一般喜歡聽趣人趣事.教學中結(jié)合學習內(nèi)容講述數(shù)學發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學家的故事，象數(shù)學理論所經(jīng)歷的滄桑，數(shù)學家成長的事跡，數(shù)學家在科技進步中的貢獻，數(shù)學中某些結(jié)論的來歷，既可以了解數(shù)學的歷史，豐富知識，又可以增加學生對數(shù)學的興趣，學習其中的創(chuàng)新精神.
三、創(chuàng)造寬松和諧的教學環(huán)境，陶冶學生的創(chuàng)新個性
輕松活潑的課堂氣氛和融洽的師生關系，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力較適宜的“氣候”和“土壤”.
因此，在數(shù)學教學中，應轉(zhuǎn)變過去提倡的教師“教”和學生“學”并重
的模式，實現(xiàn)由“教”向“學”過渡，創(chuàng)造適宜于學生主動參與、主動學習的活躍的課堂氣氛，從而形成有利于學生主體精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松的教學環(huán)境.在數(shù)學課堂教學中要創(chuàng)設

一個愉悅、和諧、民主、寬松的人際環(huán)境，教師應該努力以自己對學生的良好情感去引發(fā)學生積極的情感反應，創(chuàng)設師生情感交融的氛圍.使學生在輕松和諧的學習氛圍中產(chǎn)生探究新知興趣、積極主動地去追求人類的最高財富――知識和技能，從而使學生敢創(chuàng)造，同時迸發(fā)出創(chuàng)造思想的火花，從而發(fā)揮自己的聰明才智，進行創(chuàng)造思維和想象.為此，就要做到：①教學過程要生動活潑，具有啟發(fā)性，使學生較自由地思維和表達，在“心理安全”的條件下進行創(chuàng)新思維和想象.②發(fā)揚教學民主，促進個性發(fā)展，讓學生在學習過程中敢于標新立異，在“心理自由”的條件下培養(yǎng)求異思維、聚合思維、逆向思維等多種思維方式.③建立和諧的師生關系，以營造
學生創(chuàng)新的氛圍.
創(chuàng)新是教與學的靈魂，也是認知事物、啟發(fā)思維、接受知識的有效體現(xiàn).為了讓學生能夠全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，實現(xiàn)教學模式和學習方式真正轉(zhuǎn)變，我們還有很長的道路要走.我相信，只要我們擁有一顆充滿熱情的心和積極向上的態(tài)度，就一定會在教育事業(yè)上收獲累累碩果.

第一、要提高自己的觀察能力，在觀察的基礎下，善于抓住當中存在的問題，從而激發(fā)自己內(nèi)心的解決想法。

第二、要敢于質(zhì)疑，不輕易相信權威，在帶著懷疑的心去探索問題的同時，創(chuàng)新的精神也會應運而生。

第三、要鞏固知識，拓寬知識面，在豐富自己的內(nèi)心視野時，結(jié)合自己的想法，形成一種新的價值觀念，創(chuàng)新自己。

第四、樹立遠大理想，努力學習科學文化知識，提高自身的思想道德修養(yǎng)。

第五、發(fā)揚艱苦奮斗精神、增強社會責任感，培養(yǎng)自己的實踐能力和創(chuàng)新精神。

第六、在學習中敢于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑，培養(yǎng)自己的問題意識，積極參加小制作、小發(fā)明活動，把創(chuàng)新熱情和科學求實的態(tài)度結(jié)合起來，努力使自己成為具有豐富創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

擴展資料：

青年創(chuàng)新意識的培養(yǎng)要注重以下幾個方面：首先，培養(yǎng)求知欲。學而創(chuàng)，創(chuàng)而學這是創(chuàng)新的根本途徑。青年要具備勤奮求知精神，不斷地學習新知識，才能在自主創(chuàng)新中發(fā)揮生力軍作用。其次，培養(yǎng)好奇欲。

將蒙昧時期的好奇心向求知時期的好奇心轉(zhuǎn)化，這是堅持、發(fā)展好奇心的重要環(huán)節(jié)。要對自己接觸到的現(xiàn)象保持旺盛的好奇心，要敢于在新奇的現(xiàn)象面前提出問題，不要怕問題簡單，不要怕被人恥笑。第三，培養(yǎng)創(chuàng)造欲。

不滿足于現(xiàn)成的思想、觀點、方法及物體的質(zhì)量、功用，要經(jīng)常思考如何在原有基礎上創(chuàng)新發(fā)明、推陳出新，大腦里經(jīng)常有“能否換個角度看問題？有沒有更簡捷有效的方法和途徑”等問題盤旋。第四，培養(yǎng)質(zhì)疑欲。“學起于思，思源于疑”。

有疑問才能促使學生去思考，去探索，去創(chuàng)新。因此，要鼓勵青年大膽質(zhì)疑、提出多種解決問題的方案及最佳方法。從多角度培養(yǎng)青年的思維能力，激勵青年創(chuàng)新。

鼓勵青年提問，大膽質(zhì)疑，是培養(yǎng)青年創(chuàng)新意識的重要途徑。提出問題是取得知識的先導，只有提出問題，才能解決問題，從而認識才能前進。

一定要以銳不可當?shù)拈_拓精神，樹立和提高自己的自信心，既要尊重名人和權威，虛心學習他們的豐富知識經(jīng)驗，又要敢于超過他們，在他們已進行的創(chuàng)造性勞動的基礎上，再進行新的創(chuàng)造。

如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，我有如下建議：
一、創(chuàng)新教學方法,打破傳統(tǒng)的角色定位,創(chuàng)建新型師生關系。教師應尊重每個學生的個性差異,傾聽學生的意見,了解學生的感受,使教學成為對話、交流這樣,師生之間互相尊重、互相信任、真誠交往、共同探索與交流的平等關系。
二、注重培養(yǎng)學生興趣,興趣是創(chuàng)新的源泉,老師應激發(fā)學生創(chuàng)新的興趣,引導學生的創(chuàng)新熱情，啟迪學生的創(chuàng)新意識。
三、尊重學生個體,使學生在自由秩序中學習,讓學生成為學習的主人。師生之間相互交流、相互啟發(fā)、相互質(zhì)疑的場所。使每個學都能以自己獨特的方式來表達自己思想。
四、開展課外教學活動，組織學生參加各種科技活動,開展一些“小制作”“小研究”等,培養(yǎng)學生創(chuàng)新興趣。
五、 構建新型評價機制，尊重學生的個性,發(fā)現(xiàn)學生探究活動中的創(chuàng)
新閃光點,并及時給予肯定和鼓勵,讓學生樹立自信心,激發(fā)他們創(chuàng)新的和極性。

這個是學校的事情啊

結(jié)合教學實踐，我總結(jié)了以下幾點： 一、創(chuàng)設良好的學習情景，激發(fā)學生學習的主動性、積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維 在教學過程中，我們一些課堂教學形式單調(diào)，內(nèi)容陳舊，知識面窄，嚴重影響學生對數(shù)學的全面認識，難以激發(fā)學生的求知欲望、創(chuàng)造欲望。新課標中指出，數(shù)學教學應從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情景。認知心理學關于學習機制的最新研究，揭示了學習主動性的本質(zhì)是認識主體的主動建構。只有當學生認識主體意識是影響和決定學習成敗的時候，主動建構才有可能實現(xiàn)。從認識論意義上看，知識總是情景化的，而且在非概念水平上，活動和感知比概念更重要，因此，只有將認識主體置于飽含吸引力和內(nèi)驅(qū)力的問題情景中學習，才能促進認識主體的主動發(fā)展。 二、鼓勵學生自主探索與合作交流，利于學生創(chuàng)新思維的發(fā)展 在教學過程中，解決教學問題的關鍵是教育內(nèi)部的革新、教育觀念的更新和教學方法的創(chuàng)新。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互助與共同發(fā)展的過程。弗萊登塔爾曾經(jīng)說：“學一個活動最好的方法就是做?！睂W生的學習只有通過自身的探索活動才可能是有效的，而有效的數(shù)學學習過程不能單純地依賴模仿與記憶；建構主義學習理論認為，學習不是被動吸收、反復練習和強化記憶的過程，而是一個以學生已有知識和經(jīng)驗為基礎，通過個體與環(huán)境的相互作用主動建構意義的過程。 三、注重開放題的教學，提高創(chuàng)新能力 沿襲已久的教育內(nèi)容和方法不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。數(shù)學作為一門思維性極強的基礎學科，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維方面有其得天獨厚的條件，而開放題的教學，又可充分激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，尤其對學生思維變通性、創(chuàng)造性的訓練提出了新的更多的可能性。所以，在開放題的教學中，選用的問題既要有一定的難度，又要讓大多數(shù)學生能接受，既要隱含創(chuàng)新因素，又要留有讓學生可以從不同角度、不同層次充分施展他們聰明才智的余地。如：開展調(diào)查本校學生課外活動的情況，面對這個比較復雜的課題，一定要給學生足夠的時間和空間進行充分的探索和交流。 四、尊重學生個體差異，實施分層教學，開展積極評價 美國心理學家華萊士指出，學生本身的個體差異、教師素質(zhì)的個體差異，在教學過程中，將影響學生創(chuàng)造能力、創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)。因此，教師在調(diào)控教學內(nèi)容時，必須在知識的深度和廣度上分層次教學，盡可能地采用多樣化的教學方法和學習指導策略；在教學評價上要承認學生的個體差異，對不同程度、不同性格的學生提出不同的學習要求。 （鄲城縣錢店鎮(zhèn)后胡小學）

第一，培養(yǎng)孩子對不同的事物都懷有好奇心。不要讓孩子的生活和學習，局限于狹小的范圍之間，要培養(yǎng)孩子廣泛閱讀的興趣對不同的事物都懷有好奇心，這樣可以增強思維的內(nèi)驅(qū)力。因為有對眾多事物的認知，孩子便可從看似無關的事物中，感知其內(nèi)在聯(lián)系，從而更易于誕生出超乎尋常的方法。比如，我們衣食住行都是每天的生活所需，有些人肚子餓了，既不想做飯，又不想大老遠跑到樓下下館子，于是外賣業(yè)務應運而生。生活中的例子還有很多，我們不能只是讓孩子局限于課本的事物，要學會觀察生活，能夠從生活例子中找到聯(lián)系，這是創(chuàng)新思維的重要基礎。


第二，訓練發(fā)散思維?？梢酝ㄟ^讓孩子做一些趣味數(shù)學題，或者讓孩子閱讀幽默，故事腦筋急轉(zhuǎn)彎等，培養(yǎng)孩子打破思維定勢的能力訓練，激發(fā)好奇心和發(fā)散性思維。對于生活中發(fā)生的一些事情，我們不要急于給孩子一個答案，可以多問他們幾個為什么。多點互動和交流，不僅可以提升家庭的親子關系，而且可以提升孩子自己思考探索問題的能力和獨立思考的能力。


第三，訓練逆向思維，逆向思維是在解決問題時，從反面觀察事物，做與習慣性思維完全相反的探索，順推不行時，可以考慮逆推解決，討論可能性。出現(xiàn)困難時，考慮探討不可能性，由此尋求解決問題的方法。做事情不能一條路走到盡頭，要學會迂回婉轉(zhuǎn)，鼓勵孩子從不同方面進行探索和研究。


第四，訓練聯(lián)想思維，聯(lián)想能使孩子從多方面地去觀察和思考問題。進行大膽聯(lián)想尋求答案，訓練靈感思維。一個剛出生的孩子不可能成為某個領域的大師，知識的累積是靈感思維的基礎。人們總是通過知識，去揭示探索和認識未知事物，扎實的人們總是通過知識，去揭示探索和認識未知事物扎實的基礎。

創(chuàng)新教學方法，構建合作關系 教育和引導教師打破傳統(tǒng)的角色定位，樹立一種合作、平等、民主的新型師生觀。

培養(yǎng)學生良好的學習習慣。良好習慣的形成，是學生主動掌握知識的先決條件，掌握一定的知識又是創(chuàng)新的先決條件。

培養(yǎng)學習興趣，開導創(chuàng)新意識 興趣是創(chuàng)新的源泉、思維的動力，是學習者內(nèi)在的“激素”，教學活動中，教師應激發(fā)學生創(chuàng)新的興趣，增強思維的內(nèi)在動力，解決學生創(chuàng)新思維的動機問題。

創(chuàng)設縣念環(huán)境，激發(fā)求知心理。

尊重學生個體，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要充分尊重學生在課堂上的民主自由權利。

創(chuàng)設多問氛圍，提高創(chuàng)新能力。課堂教學要創(chuàng)設一個民主融洽的課堂氛圍，鼓勵學生多思善問，教師不僅要想方設法創(chuàng)設發(fā)問環(huán)境，引導學生多思善問，而且要對學生的發(fā)問及時強化。

創(chuàng)新能力是在智力發(fā)展的基礎上形成的一種綜合能力，它是人的能力的重要組成部分，隨著社會的發(fā)展，對人的創(chuàng)新能力要求越來越高，它已成為21世紀人才必備的素質(zhì)之一。

教育目教育用圓夢孩都懷著美夢想進校夢燦爛都美夢教師夢想真切希望培養(yǎng)孩都棟梁才能展宏圖教育歸根結(jié)蒂提高命價值歷史悠苦短同短暫光輝燦爛黯淡光關鍵決定于創(chuàng)造力高低類進入知識經(jīng)濟代創(chuàng)造力實現(xiàn)價值意義更 碗米究竟能創(chuàng)造少價值般手按米用做飯規(guī)識加點水煮米飯塊錢價值創(chuàng)造力手米浸泡幾份找蘆葦葉包粽買五、六塊錢米加酒曲發(fā)酵精釀瓶美酒賣二、三十元錢創(chuàng)造力起決定性素創(chuàng)造力通教育激發(fā)培養(yǎng)我希望我都具創(chuàng)造力使價值化我近三十教師涯堅持進行創(chuàng)造教育實踐研究原 我使每都能圓瓦特、斯坦、比爾?蓋茨夢幫助、激發(fā)實現(xiàn)理想努力教師職責切考試數(shù)教教育環(huán)境理夢想使瓦特、斯坦、比爾?蓋茨潛質(zhì)孩遭摧殘壓制摧毀些美夢想審視我現(xiàn)教育素質(zhì)教育進行少校教師真培養(yǎng)創(chuàng)新精神實踐能力作教育主要目標少教師解或者掌握創(chuàng)造教育基本理論、原則實施我創(chuàng)造力水平少實質(zhì)性提高 創(chuàng)造教育內(nèi)涵創(chuàng)新精神手制造能力培養(yǎng)童智慧手指創(chuàng)新精神養(yǎng)離手能力培養(yǎng)效途徑手腦并用互相促進讓實踐應用科知識解決實際問題逐步掌握科與勞技能終具良科素養(yǎng)實踐手能力創(chuàng)新型勞者今教育改革向創(chuàng)造力培養(yǎng)終發(fā)展實太重要面讓我解關創(chuàng)造些基本知識 創(chuàng)造類實現(xiàn)定目通其智慧行向社提供具社價值社意義創(chuàng)造性 創(chuàng)造主要幾特征：()主體性 創(chuàng)造主體必須現(xiàn)實或群體能夠根據(jù)自需要積極改造世界同創(chuàng)造種創(chuàng)造性勞創(chuàng)造者創(chuàng)造程必須要進行積極主獨立思考具定思維智慧強調(diào)主體能性、創(chuàng)造性、自主性強調(diào)創(chuàng)造主體創(chuàng)造性格、創(chuàng)造性精神、創(chuàng)造性思維式綜合效應作用(二)目性 行前總抱定目行種目付諸實踐程創(chuàng)造目標選擇實施創(chuàng)造機產(chǎn)都受思維控制調(diào)節(jié)創(chuàng)造種目行 創(chuàng)造類自我意識種體現(xiàn)促進類社進步促進類自身發(fā)展(三)創(chuàng)新性 創(chuàng)造應新穎、獨特、前所未模仿抄襲都屬于創(chuàng)造類社實踐并非都創(chuàng)造類勞并非都創(chuàng)造 創(chuàng)新經(jīng)使用概念創(chuàng)新指創(chuàng)造性勞及其價值實現(xiàn)點創(chuàng)新創(chuàng)造并本質(zhì)差別創(chuàng)新相于創(chuàng)造更加廣泛概念并強調(diào)首創(chuàng)創(chuàng)新界定創(chuàng)造嚴格習慣創(chuàng)新似乎比創(chuàng)造更容易理解接受(四)功利性 創(chuàng)造應該能社帶實際或潛功利說創(chuàng)造必須具社價值社意義涉及創(chuàng)造者創(chuàng)造機創(chuàng)造益性往往作功利性標準即創(chuàng)造能違反公共道德科原理 基于創(chuàng)造性涵義同理解創(chuàng)造狹義創(chuàng)造廣義創(chuàng)造狹義創(chuàng)造指產(chǎn)整類社說新、價值、獨創(chuàng)；廣義創(chuàng)造指所產(chǎn)僅僅于創(chuàng)造者本或限群體講種新產(chǎn)物全類說則定新或許其區(qū)、家已經(jīng)般所指創(chuàng)造都指狹義創(chuàng)造 創(chuàng)造教育許創(chuàng)造嚴格意義講都非創(chuàng)造性根據(jù)創(chuàng)造四項特征都能視同創(chuàng)造獲進行探索程其本說卻具創(chuàng)造性創(chuàng)造潛能挖掘創(chuàng)新能力培養(yǎng)具積極意義創(chuàng)造教育我應看重創(chuàng)造少應注重創(chuàng)新意識培養(yǎng)創(chuàng)新能力提高 二、創(chuàng)造類 創(chuàng)造根據(jù)同劃同類形式 ()根據(jù)創(chuàng)造涵義同發(fā)展、發(fā)現(xiàn)發(fā)明等 1．發(fā)展——指相于原狀態(tài)所前進提高 2．發(fā)現(xiàn)——客觀事物自身狀況及規(guī)律認識新突破、新進展獲新知識 3．發(fā)明——運用自則按定目改變調(diào)整客觀象獲新事物或事物新狀況、結(jié)等 (二)根據(jù)創(chuàng)造新穎程度創(chuàng)造、改造改進 1．創(chuàng)造——其參照系整類歷史創(chuàng)造于整類社說新、價值、獨創(chuàng) 2．改造——指已創(chuàng)造基礎進步改變更新或者某領域創(chuàng)造移植于另新領域 3．改進—— 般指相于改造言其創(chuàng)新進步程度改造 除按述情況類外按創(chuàng)造指向客體劃 (：新、美藝術形象體能創(chuàng)造產(chǎn)新物質(zhì)產(chǎn)品創(chuàng)造產(chǎn)新精神產(chǎn)品創(chuàng)造……)；按專業(yè)領域劃；按創(chuàng)造產(chǎn)物或結(jié)劃等 創(chuàng)造按照同特點進行類研究創(chuàng)造同層社價值社意義創(chuàng)造程存著同難易程度點值強調(diào)創(chuàng)造者其創(chuàng)造探索程創(chuàng)造性等價展發(fā)明、創(chuàng)造、探究值積極推廣點本政府及其教育界給予充重視習科研創(chuàng)造、發(fā)明采取許力措施予支持并制定實用新案等律措施予保護甚至認發(fā)明家、創(chuàng)造者比諾貝爾獎金獲者遜色

這個問題回答起來肯定是要長篇大論了，哈哈。

首先，得讓大學生明白創(chuàng)新思維能力的重要性，可以開設講座，請一些成功人士來講述創(chuàng)新思維在他們成功路上所起到的作用。講座嘛，一定要吸引力，保證效果，這是需要注意的地方。
第二，知識儲備，創(chuàng)新也是有方法的，開設創(chuàng)新書籍讀書周，免費看書。開設創(chuàng)新知識大賽。開設課程等等
第三，提高他們的實踐能力，這方面可以有很大的發(fā)揮余地了，設立創(chuàng)新基金，請知名校友來當評定委員會成員，對于創(chuàng)新成功的人員開設經(jīng)驗交流會，進行獎勵表彰，并且推薦到全國進行比賽。還可以進行創(chuàng)新大賽，發(fā)動全校學生以班為單位進行創(chuàng)新行為比賽。在官方微博上發(fā)起話題，讓有創(chuàng)新舉動的學生在微博上發(fā)自己的創(chuàng)新行為，選取優(yōu)秀微博提供獎勵，并在官方微博上進行獎勵，還可以利用學校廣播，或者在學校的晚會上，提到這些創(chuàng)新行為，擴大影響力。
第四，創(chuàng)新常態(tài)化，創(chuàng)新思維很重要，要成為人生路上不可或缺的助手，設立創(chuàng)新行為表彰專欄，創(chuàng)新獎每年評定，創(chuàng)新交流小組，創(chuàng)新協(xié)會。讓日常生活中，學生也能不斷鍛煉到自己的創(chuàng)新能力，同時讓參與人數(shù)擴大到全校學生。
第五，老師和學校領導班子要重視學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，老師對于學生的影響不言而喻，對于老師這種思維的培養(yǎng)需要通過開工作會議等等方式。
如果還有啥好點子，也可以幫我補充啊~~~話說你為啥要問這個問題？如果你是老師這類的，我這樣回答估計有用，如果你是學生，這效果就大打折扣了啊