初中英語學(xué)習(xí)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)

用金錢獎(jiǎng)勵(lì)孩子學(xué)習(xí)也是一種辦法，但是一定要有度。別搞得太商業(yè)，對(duì)孩子身心不利。

孩子在優(yōu)秀的時(shí)候父母要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，合適的獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)讓孩子變得更加的優(yōu)秀，會(huì)讓孩子對(duì)于未來的生活更加的充滿希望，可以說，父母?jìng)冋_的獎(jiǎng)勵(lì)方式會(huì)給孩子帶來獲得事半功倍的成效，精神方面的獎(jiǎng)勵(lì)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比物質(zhì)重要。
一、可以帶他們?nèi)タ匆粓?chǎng)電影，提高藝術(shù)賞美。

有很多的家長(zhǎng)在對(duì)自己的孩子進(jìn)行鼓勵(lì)的時(shí)候，總是會(huì)單純的購買一些東西，進(jìn)行簡(jiǎn)單的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，其實(shí)這樣的獎(jiǎng)勵(lì)是十分的落后的，我們要知道，學(xué)生的未來在于思想素質(zhì)的提升，當(dāng)我們的孩子便的優(yōu)秀的時(shí)候，單純的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)可能會(huì)拉低他們的學(xué)習(xí)勁頭

?
可能會(huì)讓他們墮落，單純的，一昧的追求物質(zhì)上面的滿足。在這個(gè)時(shí)候我們不妨獎(jiǎng)勵(lì)他們一場(chǎng)好的電影，在看電影的同時(shí)，能夠形成良好的賞美，形成良性的循環(huán)，一步一步地走向更高的水平。

在對(duì)孩子的獎(jiǎng)勵(lì)方面，作為父母的我們不應(yīng)該單單的給予他們物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，要知道，精神的財(cái)富才是無價(jià)的。
二、可以獎(jiǎng)勵(lì)他們一頓好吃的家庭晚餐，促進(jìn)家庭的氛圍

。
當(dāng)我們的孩子取得好成績(jī)的時(shí)候不妨獎(jiǎng)勵(lì)他們一起和我們做一次家庭晚餐，這樣的獎(jiǎng)勵(lì)不僅能夠豐富孩子們的動(dòng)手能力，更能促進(jìn)我們與孩子之間的關(guān)系

提高我們與孩子之間的親密度，讓他們更加的熱愛這個(gè)家庭，讓他們與我們的關(guān)系更進(jìn)一步，可以說，這樣的獎(jiǎng)勵(lì)方式十分的不錯(cuò)。
三、可以獎(jiǎng)勵(lì)他們與我們一起出游

。
當(dāng)孩子們?nèi)〉脙?yōu)異的成績(jī)的時(shí)候，不妨帶他們?nèi)ルx家近的地方游玩一次，體會(huì)一下大自然的魅力，讓他們知道在生活中自然是多么的雄偉，這樣會(huì)減少他們?cè)诩铱词謾C(jī)看電視的時(shí)間，還會(huì)促使他們有一個(gè)好的賞美

會(huì)讓我們的孩子更加的熱愛大自然，親近大自然，這樣的獎(jiǎng)勵(lì)方式十分的不錯(cuò)，是我們對(duì)于孩子取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)一個(gè)不錯(cuò)的選擇。
當(dāng)我們的獎(jiǎng)勵(lì)方式正確而有效的時(shí)候，我們的孩子就會(huì)對(duì)未來有更多的期待，對(duì)于他們來說，好的獎(jiǎng)勵(lì)方式會(huì)讓他們覺得之后的一切都是美好的，他們會(huì)更努力地去學(xué)習(xí)，取得更加優(yōu)秀的成績(jī)來獲取更好的獎(jiǎng)勵(lì)，也這是他們不斷取得優(yōu)秀成績(jī)的激勵(lì)。

51除以17

如果遲到或者逃學(xué)一次五塊錢，第二次十塊錢這樣這是懲罰。如果說嗯機(jī)制的話，就比如說這一周班里都沒有逃課或者沒有遲到的學(xué)生就可以獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)人每人一個(gè)奶茶或者一個(gè)棒棒糖。

要使表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)真正起激勵(lì)作用，必須注意:
1.明確目的。對(duì)家長(zhǎng)來說，表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)是手段而不是目的，其主要目的在于教育；對(duì)孩子來說，受表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)是行動(dòng)的結(jié)果而不是追求的目標(biāo)，其主要目標(biāo)應(yīng)該是自我完善。為此，家長(zhǎng)在表揚(yáng)、激勵(lì)時(shí)，應(yīng)努力使外在激勵(lì)轉(zhuǎn)化為孩子內(nèi)在激勵(lì)，即孩子在自己體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上自我選擇目標(biāo)、自我激發(fā)、鼓勵(lì)。
2.實(shí)事求是。孩子的確有了進(jìn)步和成績(jī)，才能給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)；而且其進(jìn)步、成績(jī)是什么就肯定什么，是多少就肯定多少。當(dāng)然，對(duì)其進(jìn)步、成績(jī)的判斷，應(yīng)縱向比較，而不應(yīng)把標(biāo)準(zhǔn)固定化、絕對(duì)化。
3.講求時(shí)效。孩子的好行為一出現(xiàn)，應(yīng)盡快給予表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)年幼的孩子，表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)可以在好行為發(fā)生的過程中進(jìn)行，而不一定要等到行為完成以后。及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，可以強(qiáng)化孩子積極向上的意向，如果時(shí)間過久，孩子淡忘，這種強(qiáng)化作用就會(huì)不明顯，甚至消失。

4.方式多樣。表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的方式有無聲的贊許(微笑、眼色、點(diǎn)頭、豎拇指)、口頭的表揚(yáng)(“對(duì)”、“做得好”、“了不起”“你很努力”)、發(fā)給適用的小禮物、獎(jiǎng)給喜愛的食品、帶他外出活動(dòng)等等。從教育的目的出發(fā)，對(duì)孩子的獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，采用的方式要與年齡、性別和興趣愛好等個(gè)性特點(diǎn)相適應(yīng)，而且不要多次重復(fù)使用，以免因缺乏新鮮感而失去其刺激性和吸引力。
5.分寸適當(dāng)。心理學(xué)研究表明，人們對(duì)待表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，存在著一個(gè)“期望價(jià)”，即認(rèn)為應(yīng)該得到的表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的程度。如果表揚(yáng)量、獎(jiǎng)勵(lì)程度與期望價(jià)相當(dāng)，效果一般；表揚(yáng)量、獎(jiǎng)勵(lì)程度低于期望價(jià)，效果差；表揚(yáng)量、獎(jiǎng)勵(lì)程度略髙于期望價(jià)，效果最好。父母對(duì)孩子的表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)要掌握好分寸。不夠分量，或者過多、過分，都會(huì)減弱其激勵(lì)作用。

《哈佛凌晨四點(diǎn)半》
《為你自己讀書》
《人生不設(shè)限》
《喚醒心中的巨人》
《安東尼羅賓》

常言道,一分耕耘,一分收獲.只有辛勤的付出,我們才會(huì)收獲成功的碩果, 沒有人能不勞而獲。沒有付出，就一定沒有收獲。如果你想在初三取得成功，必須強(qiáng)迫自己多學(xué)一點(diǎn)，多做一點(diǎn)，多思考一下未來，只有這樣才能使人進(jìn)步。眾所皆知,勤奮屬于珍惜時(shí)間,愛惜光陰的人,屬于腳踏實(shí)地,一絲不茍的人,屬于堅(jiān)持不懈,持之以恒的人,屬于勇于探索,勇于創(chuàng)新的人.因?yàn)榍趭^,安徒生從一個(gè)鞋匠的兒子成為童話王;因?yàn)榍趭^，巴爾扎克給人類留下了寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)《人間喜劇》；因?yàn)榍趭^，愛迪生才有一千多種偉大的科學(xué)發(fā)明；愛因斯坦才得以創(chuàng)立震驚世界的相對(duì)論；因?yàn)榍趭^；我們年級(jí)有幾十人從三百名之后考進(jìn)了培優(yōu)班。中國古人給我們留下了懸梁刺股、鑿壁偷光、囊螢映雪的千古美談。 愛因斯坦曾經(jīng)說過：在天才和勤奮之間我毫不遲疑的選擇勤奮；卡來而更激勵(lì)我們：天才就是無止境的刻苦勤奮的能力。 天道酬勤；這是我們初三學(xué)子堅(jiān)定的信念，永不言棄；這是我們初三學(xué)子無所畏懼的精神。古語云：為山九仞，功虧一簣。在這最后的七個(gè)多月里，我們將用青春與歲月的激情，去編織我們讀重高的夢(mèng)想，讓我們用我們的勤奮來迎接命運(yùn)的挑戰(zhàn)，去實(shí)現(xiàn)自己人生中的第一個(gè)目標(biāo)，在追逐重高夢(mèng)想的舞臺(tái)上一顯身手。同學(xué)們，在學(xué)習(xí)的道路上我們只有勤奮踏實(shí)，掌握知識(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，才能最終走向成功。一分耕耘一分收獲，在耕耘的時(shí)候，我們就應(yīng)該付出辛勤的勞動(dòng)，收獲的時(shí)候才會(huì)有滿意的果實(shí)，才會(huì)有人生的驚喜。 在初三，我們必須有愚公般的百折不撓的韌勁，在初三，我們將不再用明天開始努力的謊言來麻弊和欺騙自己；在初三，我們將不再畏懼那些考試的失敗和人生的失意；而是用實(shí)際的行動(dòng)來證明自己，在初三，我們將從幻想的云端走向堅(jiān)實(shí)的大地；在初三，我們將用天生我材必有用的自信，鐵杵磨成針的毅力，去抒寫明年中考的輝煌。 初三是充滿希望的一年，是享受拼搏、奮斗人生的最佳時(shí)光。人們常說：人生能有幾回搏？此時(shí)不搏何時(shí)搏；就是說，拼搏要抓住時(shí)機(jī)。成功在于拼搏，拼什么？拼效率，有了效率才會(huì)有成功；拼心態(tài)，愉悅的心態(tài)才能激活大腦的思維；拼意志，頑強(qiáng)的毅力不畏懼任何失??；拼潛力，人們往往會(huì)被自己初三巨大的進(jìn)步、巨大的潛力驚得目瞪口呆。我們正處在花季少年，人生能有幾個(gè)花季，雨季？在這充滿詩意的花季、雨季我們更應(yīng)該懂得珍惜，更應(yīng)該懂得拼搏和奮斗。因?yàn)槟贻p是我們的資本，成功是我們的追求，奮斗不止是我們的宣言，愈挫愈勇是我們的氣魄。 當(dāng)然,好的學(xué)習(xí)成績(jī)還要有好的學(xué)習(xí)方法才得以實(shí)現(xiàn)的.我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該講究以下幾個(gè)原則。 三個(gè)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：一、多讀書，注意基礎(chǔ)；二、多思考、注重理解；三、多重復(fù)，溫故而知新 ； 三條學(xué)習(xí)原則：一自覺性原則；二、主動(dòng)性原則；三、獨(dú)立性原則；； 三種學(xué)習(xí)技能：一、學(xué)會(huì)快速閱讀；二、學(xué)會(huì)快速書寫；三、學(xué)會(huì)做筆記 不少同學(xué)總認(rèn)為自己比別人笨，不相信自己的能力。他們不敢碰難題，即便做出答案也總懷疑不正確，更不敢向?qū)W習(xí)好的同學(xué)挑戰(zhàn)。這種自信缺乏，嚴(yán)重地阻礙了學(xué)習(xí)的進(jìn)步。如果說每個(gè)人都有巨大的潛能，那么，自信就是開發(fā)巨大潛能的金鑰匙。不管什么時(shí)候，我們都要認(rèn)識(shí)到，人與人之間雖然存在著差異，但每個(gè)人可供開發(fā)的潛力所能達(dá)到的高度是不可限量的。只要自己敢想、敢做，永不服輸，就一定能地走向成功。自信是學(xué)習(xí)中的第一位老師。 課本是我們?cè)趯W(xué)習(xí)中的第二位老師。課本知識(shí)是最基本的知識(shí)，它隨時(shí)伴隨在我們身邊，每有問題，我們首先想到的應(yīng)當(dāng)是查閱課本。不僅如此，課本還起著訓(xùn)練同學(xué)自學(xué)能力的作用，那些平時(shí)不重視閱讀課本，只把課本當(dāng)做課后練習(xí)的習(xí)題本的同學(xué)是很難學(xué)好知識(shí)的。 三人行，必有我?guī)熝?。同學(xué)是我們學(xué)習(xí)中的第三位老師。學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)生與教師之間的雙向傳遞，更需要同學(xué)之間的多向交流，同學(xué)之間的協(xié)作更方便。通過同學(xué)之間的討論、爭(zhēng)辯，有助于開拓思路，激發(fā)思維，互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。 第一次月考不久后就要舉行，作為一名初三的學(xué)子，我們必須抓緊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間，就像擠海綿里的水一樣，只要你去擠，總會(huì)有時(shí)間去復(fù)習(xí)。還要學(xué)習(xí)紅軍長(zhǎng)征那樣不怕苦，不怕累的精神，加倍努力，在接下來的一段時(shí)間里，進(jìn)行扎實(shí)有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取取得第一次月考的全面豐收，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，為明年的中考建立我們應(yīng)有的自信。同學(xué)們，我們一起努力吧！讓我們用熱情擁抱未來，用青春譜寫人生，用行動(dòng)證明存在的價(jià)值吧！