淺析初中英語閱讀提綱

如何寫好作文？
以下是我的一點(diǎn)體會(huì)，供你參考。
低年級(jí)的孩子，開始多看同步作文，可以進(jìn)行仿寫。鍛煉孩子講故事，對(duì)寫作很有裨益。
高年級(jí)的孩子。一定要勤練筆。
1、好的文章源于生活，寫你的所見、所聞；寫你的親身體會(huì)；寫出你的真情實(shí)感，這樣的文章，才會(huì)生動(dòng)感人。
2、寫作并非一朝一夕就能成功之事。但面對(duì)當(dāng)今的應(yīng)試教育，你不妨學(xué)會(huì)一些技巧。比如，平時(shí)多背一些好的拍手段落、好的開頭及結(jié)尾。以備考試用之。
3、多讀書，用心讀，學(xué)會(huì)借鑒。好的文章、好詞、好句，學(xué)會(huì)積累。
4、確立新穎、獨(dú)特的文章標(biāo)題。有時(shí)能起到襲源嫌事半功倍的效果。
5、堅(jiān)持寫日記，既能練筆，又積累了素材。
6、學(xué)會(huì)引用名人名言，引用仙人的詩詞歌賦，使你的文章更加有說服力。
7、好詞好句的用法，好詞好句用在文章中，能給你的文章增添色彩，并使文章得以升華。但要恰到好處，不宜過多，過多會(huì)顯得華而裂好不實(shí)。
8、學(xué)會(huì)套用，即變通的能力，以不變應(yīng)萬變 。
9、接近大自然，節(jié)假期走出去，見多才能識(shí)廣。
10、接近大自然還能使您收集的素材更加豐富多彩。

參考資料：原創(chuàng)
希望我的回答能幫助你，祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步！

是哪個(gè)版本的

用中考考綱就行。

英語閱讀理解能力指的是一種閱讀英語書面材料和理解其中意思的能力，也是一種系統(tǒng)應(yīng)用英語知識(shí)的能力。最近，英語應(yīng)用知識(shí)能力越來越得到重視，因此，英語閱讀理解能力也越來越得到重視。總的來說，有兩個(gè)方面可以衡量閱讀理解能力—速度和準(zhǔn)確率。眾所周知，閱讀的目的是為了獲得信息。因此，提高學(xué)生的閱讀理解能力就是要提高速度和獲取有用信息的效率。目前，許多教育家、學(xué)者、專家和經(jīng)驗(yàn)豐富的老師都探討了怎樣提高閱讀理解能力并且給我們提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。本文將在他們的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐提出自己的見解，除了介紹增加詞匯量，大量閱讀，掌握閱讀方法和技巧外，本文將進(jìn)一步闡述學(xué)生在考試中解決問題的技巧。如果學(xué)生能掌握解決問題的技巧，他們就能收到事半功倍的效果。

改編英國(guó)小說家的<魔法師哈威爾與火之惡魔>

根據(jù)中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，有研究表明中學(xué)生在競(jìng)賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果更加明顯。

書能使人的心靈得到成長(zhǎng)，書就像是滋補(bǔ)心靈的營(yíng)養(yǎng)品，正像莎士比亞說的：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！啊　∪珲r花綻放，如幼苗發(fā)芽，每每回憶起兒時(shí)讀書的樂趣，我的心就不禁飛快地跳動(dòng)。在記憶的海洋中，書籍便成了我形影不離的好友?！　〕跎嫌變簣@，我就在圖書館了一張借閱卡。每到周末，我總是纏著爸爸去借書，晚上便又讓爸爸給我講童話故事。坐在爸爸身邊，津津有味地聽著故事，仿佛置身于童話世界，與小矮人一起載歌載舞，與丑小鴨一起經(jīng)歷人生的坎坷?！　∩蠈W(xué)后，我學(xué)會(huì)了拼音，認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的生字，便開始自己閱讀一些注音版的書籍。那時(shí)，兒童文學(xué)便是我快樂的源泉。一有空閑的時(shí)間，我就急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹惡狼，貪婪地讀著。有時(shí)，為了讀完那驚心動(dòng)魄的情節(jié)，便忘了吃，忘了睡?！　《昙?jí)，作業(yè)量已大大增加，這雖然減短了我閱讀的時(shí)間，卻絲毫不影響我對(duì)讀書的熱愛。一次，臨近考試，媽媽讓我復(fù)習(xí)，可我耳朵心思卻還在那看了一半的《愛麗絲漫游奇境記》，于是便乘媽媽不在家偷偷看起了書。?。械氖澜缯嫔衿?，要是所有人都可以隨意變換身體的大小，那這個(gè)世界會(huì)變成什么樣呢？“噔，噔，噔”，一陣腳步聲傳進(jìn)了我的耳朵，肯定是媽媽回來了，我急忙把書藏進(jìn)書包，開始做作業(yè)。媽媽看見我還在做作業(yè)，便安心地去燒晚飯了。我又拿起書，津津有味地看了起來?！　‖F(xiàn)在的我，已看起了各種類型的小說，而我最喜歡看的就是國(guó)際大獎(jiǎng)小說系列叢書?！稌r(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》讓我感受到了友情的真摯；《魔法灰姑娘》讓我看到了智慧和勇氣的力量；《海蒂的天空》讓我明白了離家的目的。

在學(xué)前教育中,音樂教育是其中的一部分。學(xué)前音樂教育是學(xué)前兒童全面發(fā)展不可或缺的重要組成部分。隨著幼兒教育改革的不斷深入，人們?cè)絹碓角宄卣J(rèn)識(shí)到音樂教育在幼兒教育中的的重要作用以及音樂教育對(duì)兒童今后各方面的發(fā)展乃至他們整個(gè)一生所產(chǎn)生的重大影響。
一、當(dāng)前學(xué)前音樂教育存在誤區(qū)
1、投資的盲目性
因材施教是一個(gè)最基本的教育原則，但有些家長(zhǎng)卻忽視了這一基本原則，根本不考慮孩子的興趣、愛好以及先天的條件，而是盲目投資，一哄而上，結(jié)果沒能得到理想的投資效果。
2、教學(xué)方法的單一性
一些老師、家長(zhǎng)只重視對(duì)孩子技術(shù)的傳授和提高，而忽視了對(duì)其基本音樂素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。一個(gè)優(yōu)秀的音樂教師應(yīng)該知道，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受能力，對(duì)學(xué)生從小進(jìn)行全面的音樂素質(zhì)的培養(yǎng)與訓(xùn)練是非常必要的，它同時(shí)也是提高孩子技術(shù)的保證。
3、盲目追求考試級(jí)別
考試級(jí)別是為檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況而設(shè)立的一種制度與標(biāo)準(zhǔn)。但有些家長(zhǎng)不能正確對(duì)待考級(jí)制度，為了追求高級(jí)別，甚至打破了正常的教學(xué)進(jìn)度與計(jì)劃，使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到嚴(yán)重影響。
4、了解每一個(gè)幼兒的特點(diǎn)，因材施教，制定切實(shí)可行的教育目標(biāo)兒童的音樂潛能有著不同形式的表現(xiàn)，必須充分尊重幼兒在音樂能力方面所表現(xiàn)出來的個(gè)體差異。每個(gè)幼兒的音樂能力表現(xiàn)不一而足，即使是在同一個(gè)人的身上，音樂能力不同方面的發(fā)展也可能是不平衡的。教師必須了解每個(gè)幼兒，對(duì)幼兒音樂能力的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致、深入的觀察、記錄和分類，熟悉每一個(gè)幼兒在音樂的感受和記憶、表現(xiàn)等方面的特性，從而有的放矢地制定教學(xué)目標(biāo)，以滿足幼兒在音樂能力方面的不同發(fā)展需求。
5、以多元化的音樂活動(dòng)內(nèi)容促進(jìn)幼兒發(fā)展多元文化教育成為當(dāng)今世界音樂教育的重要內(nèi)容，我國(guó)的學(xué)前音樂教育應(yīng)該把握這一時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，體現(xiàn)出多元文化教育思想，建立多元文化學(xué)前音樂教育的體系。
6、選擇有彈性的教材，以滿足不同幼兒的不同發(fā)展需求教材的彈性是指其伸縮性和靈活性，具有難度適中、形式簡(jiǎn)約、意義含蓄等特點(diǎn)。這樣的作品不是一個(gè)僵死的、固定不變的東西，而是可以從多方面、多角度去理解和發(fā)展，可以不斷地重復(fù)使用，以增加難度、變換形式，從而滿足不同程度幼兒的不同需要。
7、采用靈活多樣的教育內(nèi)容和方法,促進(jìn)兒童的發(fā)展學(xué)前兒童音樂教育的內(nèi)容大體上看，不外乎歌唱、欣賞和韻律活動(dòng)這三類，但是每一類活動(dòng)又可以演變出十分豐富的教學(xué)形式。同時(shí)，可以將音樂游戲貫穿在所有的教學(xué)活動(dòng)之中，以豐富音樂教育的內(nèi)容和手段。
8、鼓勵(lì)幼兒通過肢體表現(xiàn),培養(yǎng)對(duì)音樂語言的理解音樂是表演的藝術(shù)，表演被稱為“二度創(chuàng)作”。教師必須對(duì)音樂的美有充分的感受、認(rèn)識(shí)和欣賞能力，把握音樂藝術(shù)的表現(xiàn)規(guī)律，允許幼兒在音樂活動(dòng)中以他個(gè)人化的方式來表達(dá)他對(duì)音樂的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。
9、采用多種手段，對(duì)形象思維進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)在教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)利用生動(dòng)形象的故事、語言及圖畫等為兒童在生活經(jīng)驗(yàn)和理解音樂之間架起聯(lián)想和想象的橋梁，同時(shí)應(yīng)充分利用現(xiàn)代電教手段,通過視、聽的共同作用,將兒童帶入一種特定的情境,將音樂與真實(shí)的畫面結(jié)合在一起,直接作用于兒童的感受,讓兒童獲取對(duì)音樂的信息和審美體驗(yàn)。
二、結(jié)論
學(xué)前音樂教育對(duì)促進(jìn)兒童全面和諧發(fā)展有著重大意義。目前，我國(guó)的學(xué)前音樂教育可以說是各級(jí)教育中最為薄弱的環(huán)節(jié)。我們一定要重視、把握好學(xué)前教育這一重要階段，采用各種有益手段來保證孩子們?nèi)?、健康地成長(zhǎng)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師如何在歷史課堂上吸引學(xué)生，讓學(xué)生好學(xué)樂學(xué)，是提高課堂效益的助推器。下面我談一談在歷史教學(xué)中的幾點(diǎn)建議：

一、在課堂上吸引學(xué)生
1、用微笑親近學(xué)生。微笑是心靈的陽光，微笑讓人互相親近。課堂上教師的微笑，給學(xué)生的學(xué)習(xí)送去了好心情，創(chuàng)造了一個(gè)寬松的心理環(huán)境，學(xué)生的思維會(huì)更加流暢，探究會(huì)更加積極，學(xué)習(xí)的效益當(dāng)然會(huì)大大提高！
2、用激情和幽默感染和吸引學(xué)生。教師的激情是學(xué)生的“氧氣“一個(gè)充滿激情的老師，能夠深深的感染學(xué)生，讓學(xué)生情緒昂揚(yáng)、節(jié)奏鏗鏘。一個(gè)充滿激情的老師能夠讓課堂活躍、進(jìn)度流暢。如果一個(gè)老師的講課干癟乏味，學(xué)生只能昏昏欲睡，怎能有高效課堂而言。一個(gè)幽默的老師能夠吸引學(xué)生，成為課堂活動(dòng)的潤(rùn)滑劑，學(xué)生的困倦和緊張，或許會(huì)因?yàn)槔蠋熞痪溆哪脑捳Z、一個(gè)歷史故事、一個(gè)夸張的表情而煙消云散，學(xué)生在輕松的氛圍中提高了知識(shí)和能力，課堂肯定高效！
3、創(chuàng)設(shè)情境，以趣取勝。在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，化被動(dòng)為主動(dòng)，是提高課堂效益的有效途徑。而創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的興趣則是首選的法寶。以初中歷史為例，我在進(jìn)行《宋代的城市生活》教學(xué)時(shí)，為了突破一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)——北宋東京的市坊制度，向
學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景：“假如你乘坐時(shí)空穿梭機(jī)，回到一千多年前的北宋東京的家里。晚上你餓了，想去隔壁的餐館吃點(diǎn)宵夜可不可以呢？為什么？學(xué)生討論熱烈，爭(zhēng)得面紅耳赤，最終達(dá)成了共識(shí)——不行，在專門的“夜市”里，要吃宵夜，在“夜市”里解決。又比如在進(jìn)行《戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的百家爭(zhēng)鳴》教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)情景：“如果一個(gè)人因賦稅過重，生活困難，偷走了鄰人的錢財(cái)。假如你們是儒家、道家、墨家和法家的派出的代表，面對(duì)竊賊，你們會(huì)主張如何處理”？學(xué)生代表們紛紛扮演不同的思想家，在趣味盎然的“判決”中，深深的理解了各家的思想精髓。
二、把課堂還給學(xué)生
課堂這片肥沃的土地，必須讓學(xué)生親自耕耘和播種，才能有屬于學(xué)生自己的收獲。如果老師老是越俎代庖，久而久之，學(xué)生們離開你就會(huì)餓死。所以，提高課堂效益的根本之路是把課堂還跟學(xué)生。要真正的把課堂還跟學(xué)生，除了必須轉(zhuǎn)變理念之外，還要爭(zhēng)取在課堂上做一個(gè)“懶惰”的老師。為什么這么說呢？我記得有一位專家說過：“勤勞的老師會(huì)教出懶惰的學(xué)生。 ”一個(gè)老師在課堂上越是辛苦，講的越多，學(xué)生反而收獲的越少。我們每位老師必須明白一個(gè)道理，一個(gè)孩子能學(xué)好，能成才，絕不是老師教出來的，而是學(xué)生學(xué)出來的，老師只能起到指導(dǎo)、引路的作用。知識(shí)不讓學(xué)生主動(dòng)去感悟獲取，問題不讓學(xué)生自己去探討解決，錯(cuò)誤不讓學(xué)生自己去反思總結(jié)，疑難也是老師包辦，這樣你的學(xué)生就不是他自己，他們就會(huì)被惰性綁架，他們就像一個(gè)在飯店等吃等喝的客人，慢慢地就沒有了學(xué)校的主動(dòng)性，甚至離開老師就不會(huì)學(xué)習(xí)了，這樣的課堂效益能高嗎？所以我們提倡老師在課堂上懶惰一些，（當(dāng)然，老師在課前必須更勤奮一些，才能準(zhǔn)備出最好的問題供學(xué)生探究）。讓學(xué)生做課堂的主人，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，通過發(fā)言、討論、辯論、競(jìng)賽、板演和測(cè)試等多種方式，大膽地把問題教給學(xué)生去探究、去落實(shí)。只有當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)卡殼時(shí)老師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和啟發(fā)。這樣，一堂課下來，學(xué)生一定印象深刻，收獲頗多，充分體驗(yàn)到成功的快樂。
三、讓自己成為學(xué)習(xí)的主人
教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，提高課堂效益的關(guān)鍵因素也是學(xué)生。所以同學(xué)們也必須要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方式，讓自己真正成為學(xué)習(xí)的主人。
1、變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程
長(zhǎng)期以來，受教育體制的影響，老師成為了教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)演兼演員，學(xué)生成為被動(dòng)接受的容器，結(jié)果導(dǎo)致同學(xué)們沒有一個(gè)積極參與、體驗(yàn)的過程，學(xué)過的東西當(dāng)讓就沒有深刻的印象，無法轉(zhuǎn)化成自己的東西。同學(xué)們必須意識(shí)到這樣的危害性，擯棄過去那種習(xí)慣于讓老師講自己聽的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，而要化被動(dòng)為主動(dòng)，高喊自己才是學(xué)習(xí)的主人的口號(hào)，積極地自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，讓老師成為自己學(xué)習(xí)的工具和幫手，這樣的學(xué)習(xí)方式一定能夠讓同學(xué)們事半功倍，課堂效益當(dāng)然也會(huì)很高。
2、 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的價(jià)值取向，讓學(xué)習(xí)成為一件幸福的事
同學(xué)們上學(xué)好像都有一個(gè)共同的目標(biāo)，那就是我要上大學(xué)。這種功利化的目標(biāo)當(dāng)然無可厚非，在某中意義上說也是必須的。