大學生英語考試狀況分析

能發(fā)個舌頭不

家訪情況分析老師怎么寫就是孩子在學校的表現(xiàn)和學校在家里的表現(xiàn)然后這個孩子有什么毛病互相說一說改

中職生厭學具體表現(xiàn)在以下幾個方面；

一、從學習基礎(chǔ)上來看：基礎(chǔ)太薄弱

由于受生源緊缺的影響，相當部分中職學校處于全年招生狀態(tài)，因此在社會上處于游蕩狀態(tài)的適齡青少年成為目前中職招生重要生源之一。這些生源包括初中甚至小學沒有畢業(yè)的學生。調(diào)查表明：在有些學校這部分學生占到班級總?cè)藬?shù)的15%左右。有些地區(qū)為保障中職生源每年分為春季和夏季兩次招生。春季招生對象是沒有畢業(yè)的底層初三學生，春季招生總量占到招生總量的40%左右。只有夏季招生的學生才是真正初中畢業(yè)的學生。即使這些初中畢業(yè)的學生也是畢業(yè)生中成績最差無法進入普通高中就讀的學生?？梢?，中職生基礎(chǔ)薄弱是中職生學習上存在的重要問題之一。

二、從學習動機上看：缺乏學習動機，不愿學

學習動機是引發(fā)和維持個體學習活動并將學習活動引向一定學習目標的動力機制，這種動力機制表現(xiàn)為推力、拉力和壓力三種動力因素之間的相互作用。當前，中職學生缺乏學習動機，成為制約中職學校發(fā)展的重要因素。調(diào)查表明，有63.41%的學生感到學習目標不明確，54.74%的學生忽略老師授課過程中所提出的具體教學要求或教學目標；82.12%的中職生認為中職學校的技能學習，幾個月就能完成，根本沒有必要花三年的時間在上面，還不如早點出去掙錢，所以對學習基礎(chǔ)文化課和思想品德課很不情愿，認為學了沒有用，課堂上睡成一大片，要不就課堂后排空了一大片?？梢?，中職生對學習的認知內(nèi)驅(qū)力不足，學習的實用化傾向十分明顯，過分追求學習上的急功近利和“短平快”，對學習文化基礎(chǔ)課很不情愿，認為學了沒有用，結(jié)果學習缺乏動力，不思進取，得過且過，不愿意學習。

三、從學習興趣和學習積極性上看：缺乏學習興趣和學習積極性,不想學

學習興趣是學生引發(fā)學習行為，保證學習強度和深度的重要內(nèi)部誘因。學習積極性使學生學習自主傾向的重要表現(xiàn)。興趣和積極性是影響學生學習持久性和學習效果的重要因素，興趣濃厚，學習積極主動學習效率就高；反之，則學習效率低下。調(diào)查表明，中職學校64.37%的學生常有學習焦慮緊張，怕測試考核；52.65%在思考問題時情緒緊張，擔心被教師喊到回答問題。65%的學生不喜歡本專業(yè)二門以上的課程，90%左右的學生有討厭理論課程的傾向，不管是專業(yè)理論課還是公共理論課。許多學生認為，中職生的工作，主要是體力勞動者，需要有熟練的技能、技巧就夠了，沒有必要花費大量的時間學習更多的理論知識，固在上課時，除了課堂老師講的，基本上沒有課后復(fù)習、查找相關(guān)資料的習慣，甚至有部分學生干脆認為理論學習根本沒用，學習積極主動性不足，學完就了，學完就忘是家常便飯。除此之外，教師的教學方式也是讓學生失去學習興趣的重要原因，如有的教師上課便“滿堂灌”，灌得學生頭昏腦脹，不知所云，對上課充滿了恐懼心理，影響學習效果。長之以往，學生便對學習失去了信心和主動性，學習效果可想而知。

四、從學習的情緒體驗上來看：缺乏積極學習情感，不樂學

對學習的情緒體驗是影響學生學習持續(xù)性的直接原因。大部分中職學生對學習缺乏積極的情緒體驗，或者說根本無法體驗到學習所帶來的快樂。研究人員對職業(yè)學校學生的學習內(nèi)容、課堂作業(yè)、考試的調(diào)查表明：45.1%的學生對學習內(nèi)容不感興趣；70.5%的學生能按時完成作業(yè)但主要目的是為了應(yīng)付老師檢查；63.7%的學生對考試不感興趣，只要不影響到畢業(yè)，考試成績的多少無所謂。對中職學生的學習行為調(diào)查表明：中職學校學生在課外閱讀中，所花時間最多的是閱讀科幻小說類，閱讀人數(shù)也是最多的占40．1%；而閱讀所花時間最少、閱讀人數(shù)最少的是學生所學的專業(yè)類書籍；在對中職學生上課表現(xiàn)上看：在“你平時上課認真聽講嗎？”的問題的選擇上，僅有8．3%的同學選擇“認真聽講”，而有43．2%的同學選擇“打瞌睡”，還有“枯坐”的、“講小話”的等；在上課出勤上來看：中職學生在回答“你是否經(jīng)常遲到”的問題上，有17．1%的同學選擇“是”，有9．4%的同學選擇“經(jīng)常曠課”，有27．7%的同學選擇經(jīng)常請病事假。這里的“經(jīng)?！贝蠹s是每個星期2-3次。可見，中職學生缺乏積極地學習情感，不樂學。

五、從學習毅力上來看：缺乏恒心，不勤學

學習毅力是維持學習行為持久性的內(nèi)部動因，頑強的學習毅力能推動學習者有效的戰(zhàn)勝學習過程中的困難，將學習行為維持下去。學習從來就不是輕松愉快的事情，需要動許多腦筋，更需要耗費許多體力、精力。中職學生已掌握技能為學習的主要任務(wù)，技能的掌握需要付出大量的訓練，特別是有一些專業(yè)工種比較臟、比較累，因此需要中職學生要有一定的學習毅力。但是調(diào)查表明：中職生在學習過程中，有近70%的學生缺乏恒心，學習沒有頑強拼搏的毅力，耐性差，遇到困難就退縮，以致學習不能達到良好的效果。結(jié)果造成惡性循環(huán)，越?jīng)]耐性越學不好，越學不好越容易放棄。因此，學習毅力或?qū)W習挫折耐受性的培養(yǎng)是中職學校學生管理的重要內(nèi)容之一。

六、從學習方法上來看：缺乏有效的學習方法，不善學

能夠掌握有效的學習方法，善于學習是中職學生順利完成學業(yè)的必備條件。但是中職生在這方面的狀況不容樂觀。據(jù)調(diào)查，中職生對“你是否善于質(zhì)疑或多發(fā)問”時，65%作了否定回答，遇見問題不問，不懂裝懂，不求甚解，無學習責任，把學習當成休閑；50%沒有良好的自學習慣，表現(xiàn)為惰性大，依賴性強，學習不主動，課前不預(yù)習，課后不復(fù)習總結(jié)；80%的學生不善于安排和調(diào)整學習時間，整個學習過程無計劃，無目標，無措施；43%的學生上課時注意力不集中；72%的學生不關(guān)注老師平時授課時強化的內(nèi)容與例釋，課內(nèi)不做筆記，或根木不知如何聽課；有51%的學生不會結(jié)合實際靈活運用知識等等。這些說明他們學不得法，不善于學習。

家訪，是家庭訪問的簡稱，是進行個別家庭教育指導(dǎo)的一種常用的有效方式，主要是解決兒童、青少年的個別的家庭教育問題。下面是本站為大家整理的幼兒園家訪總結(jié)，供大家參考。 幼兒園家訪總結(jié) 本學期，我們幼兒園開展了‘走進家庭，走近學生’集中家訪月”的活動。我班總共有38名幼兒，就2名是本地幼兒，其余都是外地的，9月份我和本班班主任張老師分別對幼兒進行了家訪，家訪時我們態(tài)度和藹可親，語言簡潔易懂，不讓家長感到拘束，不隨便在幼兒家里吃飯，不收家長的饋贈，并及時做好家訪記錄。 在家訪的過程中，我們深切的感受到家長們對子女的期望，也感受到他們對老師的尊重和信賴，我們詳細地了解了幼兒的性格，興趣愛好，有所特長及家庭情況、健康狀況、成長背景、在家的表現(xiàn)情況，并聽取了家長對教師的意見和希望，同時實事求是地向家長反映幼兒在園的表現(xiàn)，肯定幼兒的優(yōu)點，誠懇地指出幼兒缺點，耐心地講授家庭教育的方法，讓家長知道幼兒的健康成長不僅是幼兒園的責任，也是家庭的責任，提醒家長不僅要關(guān)心幼兒的學習、生活，更要關(guān)心幼兒的情感和品德。
通過家訪，我們能了解到了平時不了解的情況，有些小朋友在學校非常的聽話，可是在家他就是小皇帝，想干嘛就干嘛，不依他不順他就鬧脾氣，也有些小朋友在學校非常的調(diào)皮，可是在家卻很懂事，知道爸爸媽媽工作忙，在家還會幫忙做小家務(wù)，所以我們不能單方面的去看，要用心去觀察。我們也發(fā)現(xiàn)有些幼兒的爸爸媽媽工作比較忙，只能把孩子交給爺爺奶奶帶，疏于與孩子交流，使孩子變得內(nèi)向不愛與人交流，有的則是過于溺愛孩子，只要孩子開口都滿足他，這樣就形成了孩子的我行我素，我是老大我怕誰的性格。 在這次家訪活動中，我們發(fā)現(xiàn)有些家長在教育子女時，缺乏教育學、心理學等方面的理論知識。有的家長還習慣于傳統(tǒng)的“棍棒教育”，只要幼兒不聽話不管三七二十一打一頓再說。有的家長則過于溺愛幼兒，對幼兒百依百順，造成幼兒以自我為中心，唯我獨大。有的家長心疼幼兒還小，凡是包辦造成幼兒的依賴性和懶惰性。這些問題都需要解決，我們要和家長保持密切的聯(lián)系，多進行溝通，發(fā)現(xiàn)問題要及時的解決問題。家訪也給我們教師帶來了寶貴的經(jīng)驗，讓我們利用好每一次的家訪，真正的走進孩子和家長，架起一座牢固的家園。

發(fā)似的發(fā)射的發(fā)生地方

聽力檢測需要在標準的測聽室（安裝：靜環(huán)環(huán)保）內(nèi)，測聽室是保證聽力測試的重要措施，它能減輕或隔絕外界的噪聲，保證聽力測試的準確性和可靠性。理想的測聽室應(yīng)考慮測試環(huán)境的背景噪聲、通風情況、照明設(shè)備、磁場屏蔽等一系列指標。

班級優(yōu)勢分析：

1、幼兒表現(xiàn)力強。幼兒多數(shù)敢于表現(xiàn)，前表現(xiàn)能力強，講故事、唱歌、舞蹈都有其特，氛圍活躍。

2、幼兒表達、做事能力強，幼兒喜歡表達而且表達水平較高，喜歡做事：

3、每個幼兒都有自己的特色，有的不好運動但下棋是高手：有的不愛建構(gòu)但語言表達強。總之，他們都很優(yōu)秀。

班級弱勢分析：由于幼兒活潑好動居多，因此有時顯得分外熱鬧、甚至吵鬧，穩(wěn)定性較差。

目標

引導(dǎo)幼兒與同伴的團結(jié)、協(xié)作，尤其是提高傾聽能力，能夠幫助同伴，正確處理同伴糾紛。

養(yǎng)成良好的學習習慣，對學習充滿興趣，并能積極參與。