如月群真在線閱讀

群文閱讀是群文閱讀教學(xué)的簡(jiǎn)稱，是近年來(lái)在我國(guó)悄然興起的一種具有突破性的閱讀教學(xué)實(shí)踐。隨著研究和實(shí)踐工作的深入，群文閱讀的定義不斷修正完善，它是指師生圍繞一個(gè)或多個(gè)議題，選擇一組結(jié)構(gòu)化文本，在單位時(shí)間中通過集體建構(gòu)達(dá)成共識(shí)的多文本閱讀教學(xué)過程

關(guān)于“群文閱讀教學(xué)”，可以作如是理解——根據(jù)議題（焦點(diǎn)）甄選一組具有一定結(jié)構(gòu)性（關(guān)聯(lián)性、序列性、多元性、比較性、遞進(jìn)性、立體性等）特點(diǎn)的文本，師生圍繞議題（焦點(diǎn)）展開閱讀感知、閱讀理解、閱讀比較、整合歸納、閱讀評(píng)鑒、閱讀表達(dá)等活動(dòng)。

以達(dá)成一定共識(shí)的多文本閱讀教學(xué)過程（或形態(tài)）。相較于單個(gè)文本的閱讀教學(xué)，群文閱讀教學(xué)最明顯的特點(diǎn)就是閱讀教學(xué)走向了多文本——內(nèi)容由閱讀的點(diǎn)延展為閱讀的線、面和立體空間，在一個(gè)個(gè)“閱讀場(chǎng)”中，從讀懂一篇到讀通一類。

正因?yàn)槿绱耍噍^于單文閱讀教學(xué)，群文閱讀教學(xué)凸顯出新的特點(diǎn)，群文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)亦不能再簡(jiǎn)單套用單文課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)要素而更應(yīng)有側(cè)重和針對(duì)性。

閱的意思是：看，察看。

1、篤篤[ dǔ dǔ ] 象聲詞，無(wú)實(shí)義，文中形容啄木鳥啄木頭的聲音。

引證：《收獲》1981年第5期：“一旁， 栓栓媽用鐵勺‘篤篤’地敲響石磨，打斷韓老漢的話。”

2、吱吱?[ zhī zhī ] 象聲詞，多形容尖細(xì)的聲音，文中用來(lái)指代松鼠的叫聲。

引證：杜鵬程《在和平的日子里》第三章：“他坐在一個(gè)空炸藥箱上，壓得箱子吱吱叫?！?/p>

3、嘣嘣?[ bēng bēng ] 象聲詞，文中指代兔子跳躍時(shí)的聲音。

引證：杜鵬程《在和平的日子里》第三章：“覆蓋在工棚上的油毛氈，讓稠密的雨點(diǎn)打得嘣嘣響。”

4、嘰嘰?[ jī jī ] 形容小聲爭(zhēng)吵，文中指代小鳥的聲音。

引證：崔璇《一條褲子》：“只是有一點(diǎn)，婆媳倆常嘰嘰，兩個(gè)人都爭(zhēng)著到地里干活?！?br/>

5、沙沙?[ shā shā ] 象聲詞，踩著沙子、飛沙擊物或風(fēng)吹草木等的聲音，文中指代田鼠。

引證：魯迅《故事新編·鑄劍》：“忽然，撲通一聲，驚得他又睜開眼。同時(shí)聽到沙沙地響，是爪子抓著瓦器的聲音?！?

導(dǎo)入lead in，PWP教學(xué)方式，summarize and homework總結(jié)和課后作業(yè)。如果是閱讀課，PWP就是指Pre-reading, while-reading, Post-reading.