品嘗美食模板英語翻譯初三
在美食廣場,品嘗了新疆的特色食品,并且總結(jié)出了一個(gè)經(jīng)驗(yàn):點(diǎn)菜時(shí)不能只看食品的照片,有時(shí)會相差十萬八千里。
因附近海域曾經(jīng)有兩只野生的海牛,也就是俗稱的“美人魚”而得名。島上棕櫚科植物茂盛,海水清澈見底,蘊(yùn)育著無數(shù)海底生物,是非常理想的度假、浮潛圣地。美人魚島也是非常理想的欣賞日落的地點(diǎn),傍晚時(shí)一邊品嘗著度假村的美食一邊沉醉在日落美景中,盡享度假悠閑時(shí)光。?
尋找最美的風(fēng)景,見識不同的人,了解不同的風(fēng)俗文化,品嘗各樣的美食,體驗(yàn)當(dāng)?shù)氐纳?,這就是旅行的意義。
帶你來到我生活過的城市、一起走過我曾走過的路、一起品嘗我吃過的美食!
若退休后衣食無憂,應(yīng)當(dāng)過著練書法習(xí)繪畫,疲了就靠在搖椅背上吹曲子的日子,曾經(jīng)的我這般想著?,F(xiàn)又想,要是身體尚可以,還是帶著該該狍四處旅游,品嘗美食吧。?
那么多的經(jīng)歷等著你去體驗(yàn),還有那么多的美食等著你去品嘗。
莆田江夏海鮮樓——本來這是一次尋找最美味的熗肉之旅,但是由于堵車、迷路等各種原因,沒有吃到熗肉,卻品嘗到了最美味的莆仙美食,吃到了最好吃的江口鹵面。
曬曬發(fā)霉的心情,走很遠(yuǎn)的路,騎好久的自行車,遇到美麗的教堂,品嘗美食,感受德福巷酒吧街的喧囂,兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),我終于又笑了。
我現(xiàn)在想想,自己也挺幸福的,有個(gè)小豬豬,還有個(gè)老頭子,過幾年再有一個(gè)小豬豬,我們四個(gè)一起出去玩。在一個(gè)春暖花開的季節(jié),居住在一個(gè)面朝大海的房子里,聽著海浪聲,品嘗著美食,真愜意,我的腦袋里一下子就想到了長島,哈哈!記得去培訓(xùn)時(shí),福建一個(gè)老師的愿望是有一輛房車,現(xiàn)在想想,這個(gè)愿望真的很好,開著房車,到處流浪,帶孩子們走過萬水千山,看看祖國的大好河山,這才是真正的生活。
發(fā)給你那個(gè)打開沒?
總結(jié)與計(jì)劃都是工作中常用的事務(wù)文書,兩者對實(shí)際工作產(chǎn)生作用的方式不同。
如果說計(jì)劃主要是為了指導(dǎo)未來,那么總結(jié)則主要是回顧過去,而回顧過去,特別是從中引出規(guī)律性的東西,還是為了給今后的工作提供借鑒和幫助。同時(shí),總結(jié)過去的工作情況本身,也是培養(yǎng)工作能力,提高認(rèn)識水平的一種過程。
種類從不同的角度,可將總結(jié)劃分為不同的類別。比較常用的分類方法是按其性質(zhì)和內(nèi)容的不同,將總結(jié)分為綜合性總結(jié)和專題性總結(jié)兩類。所謂的綜合性總結(jié),是對總結(jié)對象在一定時(shí)期內(nèi)的所有情況進(jìn)行全面反映和評析的總結(jié);所謂的專題性總結(jié),則是對某項(xiàng)工作的情況或總結(jié)對象在某個(gè)時(shí)期的某個(gè)方面的情況進(jìn)行專門反映和評析的總結(jié)。
寫法
同計(jì)劃一樣,總結(jié)一般也是由三個(gè)部分構(gòu)成的,即標(biāo)題、正文和落款。
1。標(biāo)題。標(biāo)題的寫法有兩種,一種是包括單位名稱、時(shí)間、總結(jié)對象和文種類別的標(biāo)題,這種標(biāo)題的寫法同計(jì)劃標(biāo)題的寫法相近;一種是新聞式標(biāo)題,即概括總結(jié)的核心內(nèi)容的標(biāo)
2。正文。正文一般包括前言、主體和結(jié)語幾個(gè)部分,分別寫人基本情況、成績與經(jīng)驗(yàn)及問題與教訓(xùn)、今后的意見等幾個(gè)方面的內(nèi)容。
“基本情況”也即“前言”部分,通常用以概述情況,或?qū)ぷ鞅尘昂烷_展工作的條件,做一個(gè)簡要交代。
主體的第一個(gè)部分是“成績與經(jīng)驗(yàn)”部分,在此要用翔實(shí)的材料,將成績及取得成績的做法寫明,最好要有實(shí)例,有數(shù)字,還要有體會,要能夠從中找出規(guī)律性的東西。
主體的第二個(gè)部分是“問題與教訓(xùn)”部分,在此要實(shí)事求是地把工作中的失誤和問題寫明,并深刻分析產(chǎn)生失誤和問題的原因,指出應(yīng)當(dāng)吸取的教訓(xùn)。寫主體部分,必須做到觀點(diǎn)與材料相統(tǒng)一、情況與分析相結(jié)合,而且材料要具體,情況要真實(shí),觀點(diǎn)要正確,分析要深入,只有這樣,寫出的總結(jié)才會具有較高的價(jià)值。夾敘夾議或先敘后議,都是總結(jié)的主體部分常用的寫法。把存在的問題和解決問題的措施放在一起,在“問題與教訓(xùn)”部分之后寫出,也是比較常見的寫法。
在“今后的意見” 也即“結(jié)語”部分,要結(jié)合經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),提出改進(jìn)工作的辦法或下一步努力的方向。有的總結(jié)是在最后展望前景,表明決心。這部分內(nèi)容也可以不寫。篇幅較長的總結(jié),常常要在每個(gè)部分之前加上序碼,或者加上序碼和小標(biāo)題。
3落款??偨Y(jié)的落款同計(jì)劃的落款寫法完全相同。
1、不管靠山還是靠水,工人們都有自己家的美味食物。
2、所謂“心”,除了世代相傳的手藝,還有新年的生存,以及流淌在勤奮和毅力的血液。
3、慢慢地進(jìn)入喉嚨前在味蕾間來回地品嘗著酸甜兼?zhèn)涞奈兜?,酸酸苦辣,甜甜的心?/p>
4、優(yōu)雅生動(dòng)的布置是一場視覺盛宴,就像壽司給味蕾一種愉悅的質(zhì)感。
5、我們生活在一個(gè)同質(zhì)的世界,很大程度上是因?yàn)槲覀兊奈独俑兄兊猛|(zhì)了。
6、25年與一個(gè)城市的變遷相比是短暫的。但對一個(gè)人來說,這足以產(chǎn)生強(qiáng)烈的懷舊情緒。
7、喝咖啡,苦的是味蕾;喝了,心也苦了。
8、放下你的浮躁,放棄你的懶惰,結(jié)束你的三分鐘熱度,控制你忍不住誘惑的老陸味蕾。
9、當(dāng)你慧耐逐漸減少飲食中的鹽,你的味蕾就會相應(yīng)地調(diào)整。
10、我也注意到我的味蕾發(fā)生了巨大的變化。
11、但當(dāng)你的掌紋靜靜地滑過這些古物的尸骨時(shí),時(shí)光的美酒將靜靜地刷過你舌尖的味蕾。
12、不管我們喜不喜歡,生活總在催著我們前進(jìn)。人們收拾行裝,出發(fā),跋涉,降落,把車停在他們要燃燒的地方。
13、時(shí)間是食物最好前含春的朋友,也是食物最大的敵人。
14、我國的地理環(huán)境和氣候多樣,日出勞動(dòng),日落休息,人們春季播種,秋季收獲,夏季除草,冬季貯藏,四季循環(huán),藏在一套嚴(yán)格的歷法中,經(jīng)過幾千年的不懈努力。
15、一粥一餐思前想后來之不易,一飲一啄蘸苦辣酸甜。
1、不管靠山還是靠水,工人們都有自己家的美味食物。
2、所謂“心”,除了世代相傳的手藝,還有新年的生存,以及流淌在勤奮和毅力的血液。
3、慢慢地進(jìn)入喉嚨前在味蕾間來回地品嘗著酸甜兼?zhèn)涞奈兜?,酸酸苦辣,甜甜的心?/p>
4、優(yōu)雅生動(dòng)的布置是一場視覺盛宴,就像壽司給味蕾一種愉悅的質(zhì)感。
5、我們生活在一個(gè)同質(zhì)的世界,很大程度上是因?yàn)槲覀兊奈独俑兄兊猛|(zhì)了。
6、25年與一個(gè)城市的變遷相比是短暫的。但對一個(gè)人來說,這足以產(chǎn)生強(qiáng)烈的懷舊情緒。
7、喝咖啡,苦的是味蕾;喝了,心也苦了。
8、放下你的浮躁,放棄你的懶惰,結(jié)束你的三分鐘熱度,控制你忍不住誘惑的老陸味蕾。
9、當(dāng)你慧耐逐漸減少飲食中的鹽,你的味蕾就會相應(yīng)地調(diào)整。
10、我也注意到我的味蕾發(fā)生了巨大的變化。
11、但當(dāng)你的掌紋靜靜地滑過這些古物的尸骨時(shí),時(shí)光的美酒將靜靜地刷過你舌尖的味蕾。
12、不管我們喜不喜歡,生活總在催著我們前進(jìn)。人們收拾行裝,出發(fā),跋涉,降落,把車停在他們要燃燒的地方。
13、時(shí)間是食物最好前含春的朋友,也是食物最大的敵人。
14、我國的地理環(huán)境和氣候多樣,日出勞動(dòng),日落休息,人們春季播種,秋季收獲,夏季除草,冬季貯藏,四季循環(huán),藏在一套嚴(yán)格的歷法中,經(jīng)過幾千年的不懈努力。
15、一粥一餐思前想后來之不易,一飲一啄蘸苦辣酸甜。
生詞本
基本釋義
樣子完全相同。
出 處
清·吳敬梓《儒林外史》第五十四回:“今日抬頭一看,卻見他黃著臉、禿著頭,就和前日夢里揪他的師姑一模一樣,不覺就懊惱起來?!?/div>
初中歷史《文藝復(fù)興和宗教改革》教學(xué)設(shè)計(jì)試講模板如下:
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與能力目標(biāo)】
1.知道“文學(xué)三杰”和“藝術(shù)三杰”及其代表作,了解人文主義的含義。
2.掌握十四五世紀(jì)文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)興起的原因、性質(zhì)、意義。
【過程與方法目標(biāo)】
1.通過史料研讀、自主閱讀等方法,歸納文藝復(fù)興興起的時(shí)間、主要人物及其作品。
2.通過小組討論探究文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì),提高對歷史問題探究、分析及表達(dá)能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】
感受人文主義精神(提倡人性、追求人的自由全面發(fā)展)在人類社會發(fā)展中的巨大貢獻(xiàn),認(rèn)識到文藝復(fù)興時(shí)期的文學(xué)藝術(shù)作品是經(jīng)歷磨難經(jīng)過不懈努力而取得的,樹立刻苦鉆研、努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的信念和意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
文藝復(fù)興興起的背景、文藝復(fù)興時(shí)期“文學(xué)三杰”、“藝術(shù)三杰”的主要作品及特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】
文藝復(fù)興的實(shí)質(zhì)及影響。
三、教學(xué)方法
史料研讀法,自主閱讀法,小組討論法等。
四、教學(xué)用具
多媒體教學(xué)課件
五、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
教師利用多媒體課件播放意大利的風(fēng)光和意大利文藝復(fù)興時(shí)期的建筑和藝術(shù)品,同時(shí)由老師進(jìn)行講解:提起意大利,人們不禁會浮想聯(lián)翩,那里有最誘人的“蒙娜麗莎的微笑”;有世界著名的永恒之城——羅馬,佛羅倫薩,威尼斯和那不勒斯。
就在這篇土地上曾哺育了斯巴達(dá)克斯、但丁、達(dá)·芬奇、米開朗琪羅、伽利略、馬可·波羅等偉大的人物。
這就是意大利——一個(gè)神秘的國度。
同學(xué)們,在14、15世紀(jì)的意大利產(chǎn)生了一個(gè)影響歐洲歷史進(jìn)程的文化現(xiàn)象——文藝復(fù)興。
今天,就讓我們一起走進(jìn)14、15世紀(jì)的意大利,探尋文藝復(fù)興的足跡。
(板書:第6課 文藝復(fù)興與宗教改革)
環(huán)節(jié)二:新課教學(xué)
(一)文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)興起的背景
【過渡】通過初中歷史課程的學(xué)習(xí),我們知道文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)首先于意大利興起,那大家是否思考過,為什么會首先在意大利興起文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)呢?
教師請同學(xué)們閱讀課本26—27頁文字并結(jié)合課件展示的有關(guān)文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)興起的原因的史料材料,提問:文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)在意大利興起的背景是什么?
教師首先請一位同學(xué)回答:14、15世紀(jì)的意大利出現(xiàn)了資本主義的萌芽,意大利留存有豐富的古代希臘羅馬文化,意大利統(tǒng)治階層廣納賢才。
教師:這位同學(xué)的回答非常全面,說明巖檔他對歷史信息的歸納總結(jié)能力非常強(qiáng)。
為了讓學(xué)生更清晰地認(rèn)識文藝復(fù)興最先興起于意大利的歷史背景,教師再次追問:為什么意大利出現(xiàn)了資本主義萌芽,留存豐富的古希臘羅馬文化是文藝復(fù)興興起的背景呢?(教師可以適時(shí)提示學(xué)生從資產(chǎn)階級與教會的矛盾,古希臘羅馬文化的內(nèi)涵思考)
教師用多媒體課件出示當(dāng)時(shí)意大利民眾對于金錢渴望的圖片對比《圣經(jīng)》中的教義“富人進(jìn)入天堂比駱駝穿過針眼還要困難”,幫助學(xué)生理解當(dāng)時(shí)意大利的資產(chǎn)階級與教會之間的矛盾。
對于古希臘羅馬租爛文化內(nèi)涵的思考,學(xué)生可以回顧上節(jié)課《西方人文主義思想的起源弊棗漏》中的知識來回答。
最后老師根據(jù)學(xué)生的回答,在黑板上總結(jié)補(bǔ)充:經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)——意大利的資本主義萌芽(根本原因);文化環(huán)境——意大利豐厚的文化遺產(chǎn);人才優(yōu)勢——意大利統(tǒng)治階層廣納賢才;資產(chǎn)階級與教會階層矛盾激化。
(二)文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)
過渡句:我們學(xué)習(xí)了文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)興起的背景,那我們現(xiàn)在再來看一下文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容。
1.“文學(xué)三杰”和“藝術(shù)三杰”
【過渡】在文藝復(fù)興時(shí)期,有很多體現(xiàn)人文主義的作品涌現(xiàn)出來,請學(xué)生說說自己了解的這一時(shí)期體現(xiàn)人文主義思想的作品。
請學(xué)生閱讀教材P27頁第3段到P28頁第3段的內(nèi)容,然后完成多媒體課件中的內(nèi)容,
2.文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的傳播與影響
【過渡】我們知道文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)興起于意大利,但是卻在全歐洲都開花結(jié)果了,文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)是如何從意大利傳播到歐洲其他地區(qū)的呢?在其他地區(qū)又產(chǎn)生了哪些成果呢?
(1)文藝復(fù)興的傳播
教師請學(xué)生講述文藝復(fù)興傳播的情況(學(xué)生課前有預(yù)習(xí)),老師總結(jié):15世紀(jì)后期,新航路的發(fā)現(xiàn) *** 了西歐各國資本主義的發(fā)展,文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)由意大利擴(kuò)展到西歐的廣大地區(qū)。
文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)在西歐各國開花各國,涌現(xiàn)出了很多的的反映人文主義思想的作品,如莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》,塞萬提斯的《唐吉坷德》,拉伯雷的《巨人傳》
(2)文藝復(fù)興的影響
【過渡】文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)對于歐洲世界的發(fā)展進(jìn)程產(chǎn)生了很大的影響,那到底影響了歐洲哪些方面的發(fā)展呢?
教師要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識及多媒體課件出示的資料,思考文藝復(fù)興的影響,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)時(shí)和以后兩個(gè)角度思考。
教師總結(jié):沖破了基督教神學(xué)束縛,是一場思想解放運(yùn)動(dòng);推動(dòng)了宗教改革;催生了近代自然科學(xué)的發(fā)展。
3.人文主義
【過渡】大家通過剛才的學(xué)習(xí)對于文藝復(fù)興的內(nèi)容有了大致的了解,那文藝復(fù)興的核心思想到底是什么呢?
學(xué)生回答:人文主義。
教師提問到底什么是人文主義呢?
教師在多媒體課件上出示《寶座上的圣母》和《草地上的圣母》圖片,請學(xué)生從人物表情、背景、畫面風(fēng)格等角度對這兩幅圖畫進(jìn)行對比分析,找出不同點(diǎn)。
高二的學(xué)生能夠?qū)τ趦煞嬛斜憩F(xiàn)出來的不同情感有比較強(qiáng)烈的認(rèn)識。
教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到兩幅畫的不同之處在于拉斐爾的《草地上的圣母》體現(xiàn)的了人性的光芒。
教師在多媒體課件上出示薄伽丘《十日談》中的《裁判官的故事》,學(xué)生通過這個(gè)故事,了解到中世紀(jì)教會的腐敗。
教師出示莎士比亞名作《仲夏夜之夢》的片段,學(xué)生通過這一片段,認(rèn)識到人文主義的另一方面——追求自由、幸福和物質(zhì)享受。
通過教師講授哥白尼發(fā)表“日心說”的故事,學(xué)生能夠深刻感受到當(dāng)時(shí)的人們對于科學(xué)和理性的追求。
【過渡】同學(xué)們,剛才我們欣賞了那么多文藝復(fù)興時(shí)期的作品,相比大家對于人文主義有了比較深刻的認(rèn)識。
下面請大家以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論到底什么是人文主義,然后完成課件中的表格,并舉例說明。
給大家五分鐘的時(shí)間。
最后教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行板書總結(jié):人文主義主張以人為中心而不是以神為中心,認(rèn)為人是現(xiàn)實(shí)生活的創(chuàng)造者和主人,要求肯定人的價(jià)值和尊嚴(yán),提倡追求自由、幸福和物質(zhì)享受,崇尚理性和科學(xué)。
環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)
教師引導(dǎo)學(xué)生分別從原因、內(nèi)容、影響等方面對文藝復(fù)興的知識進(jìn)行回顧。
教師設(shè)計(jì)探究問題:請學(xué)生回去查閱相關(guān)資料,說說文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)時(shí)期自然科學(xué)的發(fā)展情況,并思考自然科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對于解放人類思想的作用。
下節(jié)課請學(xué)生回答。
(伽利略,“現(xiàn)代物理學(xué)之父”,改進(jìn)望遠(yuǎn)鏡,進(jìn)行天文觀測;哥白尼,天文學(xué)家,提出了“日心說”;開普勒,“星星運(yùn)動(dòng)定律”。
作用:沉重打擊了教會的宇宙觀,使得天文學(xué)從宗教學(xué)的束縛下解放出來。
)
六、板書設(shè)計(jì)
七、教學(xué)反思
木建筑模板:木建筑模板是一種前辯常見的建筑模板類型,其體積較輕,比較方巖迅便慧棗缺運(yùn)輸和周轉(zhuǎn),用于搭建架構(gòu)比較方便,可塑性也較強(qiáng)。
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