初二上冊英語七彩課堂

　　第9課《自然之道》課文原文
　　我和七個(gè)同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來到南太平洋加拉巴哥島旅游。在這個(gè)海島上，有許多太平洋綠海龜在筑巢孵化小龜，我們的目的，就是想實(shí)地觀察一下幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。
　　太平洋綠龜長大后體重在一百五十公斤左右，幼龜體重不到及它的百分之一。幼龜一般在四五月間離巢而出，爭先恐后爬向大海。從龜巢到大海需要經(jīng)過一段不短的沙灘，稍不留心，幼龜便可能成為食肉鳥的美食。
　　那天我們上島時(shí)，已近黃昏，很快就發(fā)現(xiàn)一只大龜巢。突然，一只幼龜把頭探出龜巢，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去

孩子。自己做去

人教版二年級下冊第一課是《找春天》
此文中的近義詞、反義詞如下：
【近義詞】：
害羞──怕羞、
躲藏──躲避、隱藏
遮掩──遮蔽、掩蓋
仔細(xì)──認(rèn)真、細(xì)心、細(xì)致
尋找──尋求、搜尋
探出──伸出
【反義詞】：
嫩──老
害──利、益
躲藏──暴露
害羞──大方、自然
探出──縮進(jìn)
遮掩──顯現(xiàn)
仔細(xì)──馬虎、粗心、大意

我的一天
　　我腳底踩著風(fēng)火輪，在天空中飛來飛去，高興極了。正在這時(shí)，只聽見媽媽焦急地喊：“雯雯,雯雯快起來。”我才慢慢地睜開眼睛，原來，剛剛的事情全是夢啊，我起床了媽媽嚴(yán)肅地對我說：“雯雯,已經(jīng)放假好幾天了，今天不能再出去玩了。要先寫作業(yè)，然后把《清涼的風(fēng)》讀完?！蔽彝纯斓卮饝?yīng)了。
　　媽媽走后，我把作業(yè)拿了出來，認(rèn)真地做著。10分鐘，20分鐘，30分鐘，40分鐘過去了，我終于寫完了。我把作業(yè)檢查了一遍，發(fā)現(xiàn)做錯(cuò)了一題，于是,我把這題改正了。
　　接著，我把《清涼的風(fēng)》拿了出來，認(rèn)真的讀著。作者高興時(shí)，我也跟著一起高興,故事悲傷的事時(shí)，我也會(huì)情不自禁地流淚，那淚水像斷了線的珠子往下落，我花了一小時(shí)的時(shí)間。把《清涼的風(fēng)》這本書讀完。媽媽回到了家，看我的作業(yè)沒做錯(cuò)一道題，讀書又認(rèn)真,就豎起大拇指，夸獎(jiǎng)了我。
　　我的心情真高興，媽媽夸獎(jiǎng)了我，下次，我還要認(rèn)真寫作業(yè)，爭取再得到媽媽的表揚(yáng)!

寫讀后感最重要的一點(diǎn)是要讀出所讀書籍或者文章的“眼睛”，它是你展開來寫的基礎(chǔ)、中心和出發(fā)點(diǎn)，這個(gè)問嫌氏題我們已經(jīng)在上一講里說過了，這里就不多講了。其次，寫讀后感，有它一定的規(guī)矩，有的書上把它歸明升納為“引、議、聯(lián)、結(jié)”，四個(gè)字，想公式一樣。對于這些規(guī)矩我們不可以不學(xué)，考試時(shí)只要內(nèi)容有創(chuàng)意，套用這種公式未嘗不可；但我們也不要受其所限，寫成千篇一律的“八股文”，也可嘗試在結(jié)構(gòu)上有自己的創(chuàng)意，有自己的個(gè)性。但不管怎樣激者老，讀后感也離不開“讀”——對原文的引述、概括、評價(jià)等等，離不開“感”——自己的感想。只要把這兩個(gè)字表達(dá)好了，就是好的讀后感。

一、格式和寫法
讀后感通常有三種寫法：一種是縮寫內(nèi)容提綱，一種是寫閱讀后的體會(huì)感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用《×××讀后感》，也可以用《讀×××有感》。
二、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀后感的關(guān)鍵。
看完一本書或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像開雜貨鋪一樣，把自己所有的感受都一股腦地寫上去，什么都有一點(diǎn)，什么也不深不透，重點(diǎn)部分也像蜻蜓點(diǎn)水一樣一擦而過，必然使文章平淡，不深刻。所以寫感受前要認(rèn)真思考、分析，對自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的去寫。你可以抓住原作的中心思想寫，也可以抓住文中自己感受最深的一個(gè)情節(jié)、一個(gè)人物、一句閃光的語言來寫，最好是突出一點(diǎn)，深入挖掘，寫出自己的真情實(shí)感，總之，感受越深，表達(dá)才能越真切，文章才能越感人。
三、要密切聯(lián)系實(shí)際，這是讀后感的重要內(nèi)容。
寫讀后感的重點(diǎn)應(yīng)是聯(lián)系實(shí)際發(fā)表感想。我們所說的聯(lián)系實(shí)際范圍很廣泛，可以聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，也可以聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，可以是歷史教訓(xùn)，也可以是當(dāng)前形勢，可以是童年生活，也可以是班級或家庭狀況，但最主要的是無論怎樣聯(lián)系都要突出時(shí)代精神，要有較強(qiáng)的時(shí)代感。
四、要處理好“讀”與“感”的關(guān)系，做到議論，敘述，抒情三結(jié)合。