運(yùn)西瓜的兒童故事

一年級(jí)小兔運(yùn)南瓜有五種省力的方法：

第一種，小兔可以把南瓜立起如車輪，將安滾回家小兔運(yùn)南瓜。

第二種，小兔可以請(qǐng)力氣比較大的動(dòng)物幫忙，輕松帶回家。

第三種，小兔可以把南瓜切成小塊，自己帶回家。

第四種，小兔可以找來(lái)運(yùn)輸車，把南瓜運(yùn)回家。

第五種，小兔可以把南瓜切開，把種子帶回家自己種植，來(lái)年家里就能收獲好多南瓜。

學(xué)習(xí)建議

閱讀課本是培養(yǎng)自學(xué)能力的開始。對(duì)那些能讀懂的例題，就先讀課本自學(xué)，再作練習(xí)題，老師通過(guò)檢查練習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再講。

教科書是學(xué)生獲得知識(shí)的主要來(lái)源，很多學(xué)生認(rèn)為只要把教師上課講的內(nèi)容聽懂就可以學(xué)好了。其實(shí)真正理解，單憑教師的講授是不夠的，還必須充分利用有關(guān)的課外書籍，加深擴(kuò)展和融會(huì)貫通所學(xué)的知識(shí)。

自學(xué)缺漏知識(shí)，以便打好扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，使自己所掌握的知識(shí)能跟上和適應(yīng)新教材的學(xué)習(xí)。為了配合新教材的學(xué)習(xí)而系統(tǒng)自學(xué)有關(guān)的某種讀物。不受老師的教學(xué)進(jìn)度的限制提前系統(tǒng)自學(xué)新教材。

58加上11吧

如下：

1、小兔可以把南瓜立起如車輪，將安滾回家。

2、小兔可以請(qǐng)力氣比較大的版動(dòng)物幫忙，輕松帶回權(quán)家。

3、小兔可以把南瓜切成小塊，自己帶回家。

4、小兔可以找來(lái)運(yùn)輸車，把南瓜運(yùn)回家。

5、小兔可以把南瓜切開，把種子帶回家自己種植，來(lái)年家里就能收獲好多南瓜。

相關(guān)信息：

故事里的小兔子是把南瓜運(yùn)回家的?，F(xiàn)實(shí)中的兔子可能不吃南瓜，對(duì)南瓜不是很感興趣。如果要吃南瓜，可能會(huì)把它咬碎，一塊一塊的搬進(jìn)去。

如果是小條的可能直接叼進(jìn)家里。當(dāng)然也是可能直接忽視不吃，也可能直接現(xiàn)場(chǎng)吃光不帶回家里。

菜園里的南瓜成熟了，小兔摘了一個(gè)最大的南瓜，可小兔怎么也搬不動(dòng)它，這可把小兔難住了，我該怎么辦呢？小兔著急地想。方法一：小兔突然想到好朋友小熊有一輛手推車，不如跟小熊借用一下，用小車把南瓜運(yùn)回家。于是小兔跑到小熊家跟小熊說(shuō)借車的事情，小熊一聽以馬上答應(yīng)了，還說(shuō)：讓我?guī)湍阋黄疬\(yùn)吧！小兔和小熊高高興興地把南瓜運(yùn)回了家。方法二：小兔想到大象伯伯的力氣很大，不如讓它來(lái)幫忙一下吧！于是小兔就跑到了大象伯伯的家，大象伯伯，您能幫我運(yùn)一下南瓜嗎？小兔說(shuō)?？梢匝?。大象伯伯說(shuō)。小兔和大象伯伯來(lái)到菜園里，一起把南瓜運(yùn)回了家。方法三：小兔看著又大又圓的南瓜，心里有了一個(gè)主意，我可以把南瓜滾回家??！于是小兔把南瓜立起來(lái)，自己在后面推，南瓜就像滾輪子一下滾了起來(lái)，不一會(huì)兒就到家了

深林里的一只小羊要把西瓜給森林里的動(dòng)物吃 ，可是西瓜又大又圓，它怎么搬進(jìn)過(guò)去呢 它想了想 ，突然他看見路邊有一個(gè)小推車 ，它把小推車推過(guò)來(lái)，把西瓜放上 ，這樣它推著小推車把西瓜給森林里的動(dòng)物送去了

寫作思路：通過(guò)南瓜的形狀，可以聯(lián)想到車輪，那么可以從小白兔用滾輪的方法將南瓜運(yùn)回家這個(gè)角度進(jìn)行描寫，正文如下：

星期六，小白兔和媽媽一起去菜園里摘菜。小白正或兔看見一個(gè)很大的南瓜，叫媽媽回家里拿個(gè)車子把南瓜運(yùn)回家。兔媽媽回家里拿車子了，小白祥凱兔看見小熊騎著心愛(ài)的自行車過(guò)來(lái)。

他想：“小熊的自行車輪子是圓的可以滾，我的南瓜也是圓的??！

一定也能滾?！闭f(shuō)著就試了一下，果然南瓜真的滾動(dòng)起來(lái)。他一直把南瓜滾到了家門口。這時(shí)，兔媽媽才找到了運(yùn)南瓜的工具。她看見小白兔已經(jīng)把南瓜滾在家門口了。

兔媽媽問(wèn)小白兔：“你怎么把南瓜運(yùn)回家的呀？”小白舉宴伍兔說(shuō)：“媽媽，我是把南瓜滾回家的?！蓖脣寢尭吲d得笑了。