兒童繪本注音故事

《頭腦大風(fēng)暴》《視覺大發(fā)現(xiàn)》《潛能大開發(fā)》《思維訓(xùn)練營》《眼力大比拼》《腦力大挑戰(zhàn)》《我是大偵探》《學(xué)習(xí)小達(dá)人》《腦力總動員專注力思維游戲全六冊》

　　注音符號1913年由中國讀音統(tǒng)一會制定，1918年由北洋政府教育部發(fā)布，共計39個字母，排列以“ㄍㄎ”開頭；1920年改訂字母順序，增加一個字母“ㄜ”共計達(dá)40個。注音初期以讀音統(tǒng)一會所定字音為標(biāo)準(zhǔn)，故有“萬（v）、兀（Ng）、廣（Gn）”三個字母，后以北京音為標(biāo)準(zhǔn)，“萬、兀、廣”只作注方言之用，仍使用的有37個（聲母21個，韻母16個）。1930年中華民國政府把注音字母改稱為“注音符號”，正式的稱呼是國語注音符號第一式。相對于漢語拼音來說，注音符號有時簡稱注音。

繪本是早期閱讀的首選。通過培養(yǎng)幼兒良好的閱讀興趣和習(xí)慣，將會讓幼兒體會到閱讀的樂趣，從而終身受益。幼兒經(jīng)典繪本應(yīng)該是孩子的“人生第一本書”。因為，優(yōu)秀的繪本能給孩子帶來愉悅和幸福感。 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出:“要利用圖書、繪本和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫的技能?！迸d趣可以使學(xué)習(xí)不成為一種負(fù)擔(dān)，用幼兒發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)積極性來鼓勵他們開展閱讀活動，通過培養(yǎng)幼兒良好的閱讀興趣和習(xí)慣，將會讓幼兒體會到閱讀的樂趣，從而終身受益。繪本作為早期閱讀的一種讀物，被國際教育界公認(rèn)為:“是最適合幼兒閱讀的圖書”。因為，優(yōu)秀的繪本能給孩子帶來愉悅和幸福感，讓孩子從中體會閱讀的樂趣。 那么，呢? 正確認(rèn)識繪本作用，科學(xué)用好繪本 繪本是用色彩鮮艷、形象夸張的圖畫與少量簡易的文字交織的形成敘述一個故事，表達(dá)特定情感、主題的幼兒讀本。繪本近年來由于其按照不同階段幼兒的年齡、心理特點和需要發(fā)展的特點，越來越受到教師和家長的重視。用好繪本開展早期閱讀活動，有利于培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，豐富幼兒的情感和閱讀經(jīng)驗，為幼兒的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 不管是老師還是家長，對于繪本的使用、購買都存在著較多的不科學(xué)性，如我們有時在閱讀教學(xué)活動中選擇繪本時對不同年齡段幼兒的身心特點和認(rèn)知差異重視不夠，不夠關(guān)注幼兒對繪本內(nèi)容的興趣和認(rèn)知需要，在使用繪本時創(chuàng)造性“加工”意識比強，還有的時候會將繪本閱讀活動堪稱是“看圖說話”，忽略了繪本的真正內(nèi)涵。 新《綱要》指出:幼兒園應(yīng)“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語言的豐富與優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！庇變撼鲇趯ξ粗澜绲暮闷嫘?，渴求弄明白閱讀中感興趣的事物，極想了解其中的奧秘，因此很多時候他們對讀物的理解是粗淺的、不完整的甚至是不合邏輯的。況且他們尚缺乏必要的閱讀經(jīng)驗，因而必須開展豐富多彩的閱讀活動，讓幼兒得到教師的必要知道，他們才能與繪本展開有效互動，從而充分吸取蘊藏在繪本中豐富“營養(yǎng)”。顯然，開展多種形式的早期閱讀活動是科學(xué)利用利用繪本的必然途徑，針對幼兒不同個性，選擇貼近幼兒生活經(jīng)驗內(nèi)容的繪本故事。 以新《綱要》精神為指導(dǎo)，遵循不同年齡段幼兒的身心特點和認(rèn)識規(guī)律，以充分尊重幼兒的興趣愛好、滿足幼兒發(fā)展需要為原則選擇合適的繪本，以幼兒樂于閱讀的方式開展早期閱讀活動，從而最大限度的發(fā)揮繪本的教育價值。

1、在孩子想讀書的時候一定要給他讀迅鉛褲
2、不要試圖解釋難懂的詞匯
3、讓孩子自己選擇想讀的書
4、給孩子讀書最好的姿勢【最好是把孩子放畝簡在膝激神蓋上】

選擇合適的繪本，繪聲繪色的講解，可以夸張一點，加進動作，并對小朋友進行啟發(fā)。小朋友有時可能會重復(fù)要求講同一本，這是正常的。

有具體哪本繪本應(yīng)該注意哪個問題的。假如有興趣就加入爸媽網(wǎng)的繪本具樂部。讓大家一起幫你解讀繪本。
上次我就讓大家給我提醒了講繪本《MONKEY AND ME》有圖，看動作猜后面的動物。
還有很多無字繪本也是，還有逃家小兔，你加入會有很多收獲的。

　　閱美慧繪本是早期閱讀的首選。通過培養(yǎng)幼兒良好的閱讀興趣和習(xí)慣，將會讓幼兒體會到閱讀的樂趣，從而終身受益。幼兒經(jīng)典繪本應(yīng)該是孩子的“人生第一本書”。因為，優(yōu)秀的繪本能給孩子帶來愉悅和幸福感。

　　根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“要利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫的技能。”興趣可以使學(xué)習(xí)不成為一種負(fù)擔(dān)，用幼兒發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)積極性來鼓勵他們開展閱讀活動，通過培養(yǎng)幼兒良好的閱讀興趣和習(xí)慣，將會讓幼兒體會到閱讀的樂趣，從而終身受益。繪本作為早期閱讀的一種讀物，被國際教育界公認(rèn)為：“是最適合幼兒閱讀的圖書”。因為，優(yōu)秀的繪本能給孩子帶來愉悅和幸福感，讓孩子從中體會閱讀的樂趣。

　　那么，在閱美慧繪本閱讀活動中應(yīng)該注意哪些問題呢？

1、正確認(rèn)識繪本作用，科學(xué)用好繪本

　　閱美慧繪本是用色彩鮮艷、形象夸張的圖畫與少量簡易的文字交織的形式敘述一個故事，表達(dá)特定情感、主題的幼兒讀本。繪本近年來由于其按照不同階段幼兒的年齡、心理特點和需要發(fā)展的特點，越來越受到教師和家長的重視。用好繪本開展早期閱讀活動，有利于培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，豐富幼兒的情感和閱讀經(jīng)驗，為幼兒的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　不管是我們老師還是家長，對于繪本的使用、購買都存在著較多的不科學(xué)性，如我們有時在閱讀教學(xué)活動中選擇繪本時對不同年齡段幼兒的身心特點和認(rèn)知差異重視不夠，不夠關(guān)注幼兒對繪本內(nèi)容的興趣和認(rèn)知需要，在使用繪本時創(chuàng)造性“加工”意識不強，還有的時候會將繪本閱讀活動看成是“看圖說話”，忽略了繪本的真正內(nèi)涵。

　　根據(jù)新《綱要》指出：幼兒園應(yīng)“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語言的豐富與優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”幼兒出于對未知世界的好奇心，渴求弄明白閱讀中感興趣的事物，極想了解其中的奧秘，因此很多時候他們對讀物的理解是粗淺的、不完整的甚至是不合邏輯的。況且他們尚缺乏必要的閱讀經(jīng)驗，因而必須開展豐富多彩的閱讀活動，讓幼兒得到教師的必要指導(dǎo)，他們才能與繪本展開有效互動，從而充分汲取蘊藏在繪本中豐富“營養(yǎng)”。顯然，開展多種形式的早期閱讀活動是科學(xué)利用繪本的必然途徑

2、針對幼兒不同個性，選擇貼近幼兒生活經(jīng)驗內(nèi)容的繪本故事。

　　以新《綱要》精神為指導(dǎo)，遵循不同年齡段幼兒的身心特點和認(rèn)識規(guī)律，以充分尊重幼兒的興趣愛好、滿足幼兒發(fā)展需要為原則選擇合適的繪本，以幼兒樂于閱讀的方式開展早期閱讀活動，從而最大限度地發(fā)揮繪本的教育價值。

教師：王海香
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“要利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫的技能?！迸d趣可以使學(xué)習(xí)不成為一種負(fù)擔(dān)，用幼兒發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)積極性來鼓勵他們開展閱讀活動，通過培養(yǎng)幼兒良好的閱讀興趣和習(xí)慣，將會讓幼兒體會到閱讀的樂趣，從而終身受益。繪本作為早期閱讀的一種讀物，被國際教育界公認(rèn)為：“是最適合幼兒閱讀的圖書”。因為，優(yōu)秀的繪本能給孩子帶來愉悅和幸福感，讓孩子從中體會閱讀的樂趣。
第一，正確認(rèn)識繪本作用，科學(xué)用好繪本
繪本是用色彩鮮艷、形象夸張的圖畫與少量簡易的文字交織的形式敘述一個故事，表達(dá)特定情感、主題的幼兒讀本。繪本近年來由于其按照不同階段幼兒的年齡、心理特點和需要發(fā)展的特點，越來越受到教師和家長的重視。用好繪本開展早期閱讀活動，有利于培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，豐富幼兒的情感和閱讀經(jīng)驗，為幼兒的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
第二是要把握隨機性談話的契機，挖掘幼兒感興趣的熱門話題?！犊淇湮业膵寢尅愤@個話題，如果教師抓住孩子感興趣的話題，及時充分的引導(dǎo)和把握，在這種問答式的交流中，就會讓孩子得到很好的發(fā)展。對于個別語言，發(fā)展滯后的幼兒來講，教師有技巧的引導(dǎo)是更為重要的。
第三，是創(chuàng)造多項的互動的情景，營造語言交談的氛圍，給幼兒提供一個充足的自由交流的機會?！段易约骸饭适陆虒W(xué)中，幼兒之間相互交談，是孩子們十分樂意參加的語言交流活動，教師要為幼兒創(chuàng)造多種自由交流的機會，是對幼兒語言發(fā)展會有很大的幫助。
第四，就要在日常生活中，要注意培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿在日常生活語言教育的每一個方面。不管是在欣賞文學(xué)作品，還是在與人的交流中，都需要認(rèn)真的傾聽，教師要做好示范，一是要耐心傾聽幼兒的談話，及時給予鼓勵和糾正，二是不要隨意打斷幼兒之間的交談，給幼兒嘗試用語言解決問題的機會，還可以經(jīng)常有意識的問孩子，你聽到了什么好聽的詞？你聽到了什么有趣的話了嗎？你說給大家聽一聽，長此以往，認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，就會逐漸的培養(yǎng)起來。
第五，就是在日常活動中，增加文學(xué)作品的欣賞活動。幼兒對故事有著濃厚的興趣，有些文學(xué)作品，放在日常生活中欣賞是更合適的，讓幼兒欣賞作品的生動情感，讓文學(xué)作品中的美好意境和有趣快樂的情節(jié)和人物來打動感染幼兒。你像進餐前，集體活動后的休息時間，午睡前，或者醒來后，都是欣賞故事的好時機。
以新《綱要》精神為指導(dǎo)，遵循不同年齡段幼兒的身心特點和認(rèn)識規(guī)律，以充分尊重幼兒的興趣愛好、滿足幼兒發(fā)展需要為原則選擇合適的繪本，以幼兒樂于閱讀的方式開展早期閱讀活動，從而最大限度地發(fā)揮繪本的教育價值。

　　閱美慧繪本是早期閱讀的首選。通過培養(yǎng)幼兒良好的閱讀興趣和習(xí)慣，將會讓幼兒體會到閱讀的樂趣，從而終身受益。幼兒經(jīng)典繪本應(yīng)該是孩子的“人生第一本書”。因為，優(yōu)秀的繪本能給孩子帶來愉悅和幸福感。

　　根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“要利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫的技能?！迸d趣可以使學(xué)習(xí)不成為一種負(fù)擔(dān)，用幼兒發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)積極性來鼓勵他們開展閱讀活動，通過培養(yǎng)幼兒良好的閱讀興趣和習(xí)慣，將會讓幼兒體會到閱讀的樂趣，從而終身受益。繪本作為早期閱讀的一種讀物，被國際教育界公認(rèn)為：“是最適合幼兒閱讀的圖書”。因為，優(yōu)秀的繪本能給孩子帶來愉悅和幸福感，讓孩子從中體會閱讀的樂趣。

　　那么，在閱美慧繪本閱讀活動中應(yīng)該注意哪些問題呢？

1、正確認(rèn)識繪本作用，科學(xué)用好繪本

　　閱美慧繪本是用色彩鮮艷、形象夸張的圖畫與少量簡易的文字交織的形式敘述一個故事，表達(dá)特定情感、主題的幼兒讀本。繪本近年來由于其按照不同階段幼兒的年齡、心理特點和需要發(fā)展的特點，越來越受到教師和家長的重視。用好繪本開展早期閱讀活動，有利于培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，豐富幼兒的情感和閱讀經(jīng)驗，為幼兒的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　不管是我們老師還是家長，對于繪本的使用、購買都存在著較多的不科學(xué)性，如我們有時在閱讀教學(xué)活動中選擇繪本時對不同年齡段幼兒的身心特點和認(rèn)知差異重視不夠，不夠關(guān)注幼兒對繪本內(nèi)容的興趣和認(rèn)知需要，在使用繪本時創(chuàng)造性“加工”意識不強，還有的時候會將繪本閱讀活動看成是“看圖說話”，忽略了繪本的真正內(nèi)涵。

　　根據(jù)新《綱要》指出：幼兒園應(yīng)“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語言的豐富與優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！庇變撼鲇趯ξ粗澜绲暮闷嫘模是笈靼组喿x中感興趣的事物，極想了解其中的奧秘，因此很多時候他們對讀物的理解是粗淺的、不完整的甚至是不合邏輯的。況且他們尚缺乏必要的閱讀經(jīng)驗，因而必須開展豐富多彩的閱讀活動，讓幼兒得到教師的必要指導(dǎo)，他們才能與繪本展開有效互動，從而充分汲取蘊藏在繪本中豐富“營養(yǎng)”。顯然，開展多種形式的早期閱讀活動是科學(xué)利用繪本的必然途徑

2、針對幼兒不同個性，選擇貼近幼兒生活經(jīng)驗內(nèi)容的繪本故事。

　　以新《綱要》精神為指導(dǎo)，遵循不同年齡段幼兒的身心特點和認(rèn)識規(guī)律，以充分尊重幼兒的興趣愛好、滿足幼兒發(fā)展需要為原則選擇合適的繪本，以幼兒樂于閱讀的方式開展早期閱讀活動，從而最大限度地發(fā)揮繪本的教育價值。

1、首先可以使用人物名字來給兒童繪本來起名，讓其具有一定的鮮明性質(zhì)。
2、其次必須是一個充滿正能量的兒童繪本名字。
3、最后讓人看起來更為有吸引力。