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一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感到身心愉悅。著名特級教師李吉林老師的“情境教育”理論之所以深入人心，是因為她能夠有效喚起學(xué)生的求知欲望，點燃學(xué)生的求知熱情，從而使教學(xué)效果顯著。千萬不要小瞧一幅掛圖、一段音樂、一盆花卉、一件頭飾……的作用，這些具體可感的東西比教師的語言更能吸引學(xué)生的注意力。上《三袋麥子》一課，我根據(jù)課文內(nèi)容，制作了“小豬”、“小?！薄ⅰ靶『铩鳖^飾若干，課前發(fā)給學(xué)生。那一堂課，學(xué)生帶著頭飾上課，讀書、討論、表演，都格外投入，直至下課大家仍感覺意猶未盡。二、設(shè)疑激趣，幫學(xué)生找到閱讀重點。課堂教學(xué)的時間是寶貴的。閱讀教學(xué)不能讓學(xué)生不著邊際的讀書、討論、回答。教師的課堂設(shè)計可以從設(shè)置疑問開始，先激發(fā)學(xué)生生出疑問，再引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀解決問題，這樣閱讀教學(xué)就能收到事半功倍的效果。如教學(xué)《哪吒鬧海》這篇神話故事。揭示課題之后，我這樣問道：“同學(xué)們，看了課文題目《哪吒鬧?！罚阈闹性谙胧裁?？有問題要問嗎？”話音剛落，學(xué)生紛紛舉手，有問“哪吒為什么鬧海？”有問“哪吒怎樣鬧海？”有問“哪吒鬧海的結(jié)局怎樣？”……“學(xué)始于疑”，我根據(jù)學(xué)生的提問，相機扳書，梳理出要點，然后趁勢引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，想辦法解決自己提出來的問題，最后再組織全班同學(xué)共同討論，得出讓大家滿意的答案。那一堂課，學(xué)生讀書格外認真，討論也非常積極。三、讀悟結(jié)合，領(lǐng)學(xué)生解開心中疑團。在閱讀教學(xué)中，自讀、自悟應(yīng)貫穿課堂整個過程，要讓學(xué)生自由、充分、投入地讀。在主動積極的思維和情感活動中，加深對文章的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優(yōu)美語言，享受審美情趣。如教學(xué)《西湖》第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解西湖美得“仿佛仙境一般”。我要求學(xué)生首先讀通文字，對該段內(nèi)容有整體把握，知道先寫湖的四周“綠色鑲邊”，再寫湖中“蔥綠”的孤山，“綢帶”一般的白堤與蘇堤，小島與白云的“倒影”在湖水中“晃動”，然后，讓學(xué)生圈畫出重點詞句，邊讀邊想象文中描述的美景，就如同親臨西湖邊走一走，看一看……學(xué)生心中疑團迎刃而解。四、遷移訓(xùn)練，促學(xué)生提升閱讀能力。葉老先生告誡我們：“課文無非是個例子?！迸囵B(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文是一項必不可少的工作，但如果僅僅停留在指導(dǎo)讀懂課文是遠遠不夠的，這就需要我們引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書籍。投身到廣闊的閱讀空間，使知識不斷增加，視野更加開闊。

視籃球如生命. 愛球如癡 因熱愛而九死不悔（詞語）那取代了他對整個生命的熱愛（句子）. 他便這樣接近了他因熱愛而九死不悔的目標。. 即使遇到了挫折，也要站起來，向著目標前進。站起來只比跌倒多一次而已

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新時期的文盲,是不會自我學(xué)習(xí)的人,而自學(xué)能力與閱讀能力是成正比的.同時,不少調(diào)查也顯示,閱讀能力的強弱是孩子學(xué)習(xí)成績優(yōu)劣的先決條件.因此,從小培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,訓(xùn)練孩子具備一定的閱讀能力,有可能是孩子在學(xué)習(xí)中具有比較強的競爭能力,獲得優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績.培養(yǎng)閱讀興趣可以從以下幾個方面來如手：1.
繪聲繪色地和孩子一起分角色朗讀、表演.
低年級的孩子閱讀能力有限,如果讓他們單獨閱讀,他們的閱讀興趣可能因遇到太多的障礙而不能持久.因此,在剛開始時,家長挑選一些適合孩子閱讀的書,盡可能地與孩子一起閱讀.家長應(yīng)很好地示范,讀得繪聲繪色、
娓娓動聽；同時,還可以與孩子分角色朗讀,比比誰讀得好.這樣,孩子才會聚精會神地讀,并且迅速地提高朗讀水平,激發(fā)出強烈的閱讀興趣.2.
隨時隨地閱讀.
家長應(yīng)有意識地引導(dǎo)孩子閱讀生活中的文字,不管是帶孩子上街買東西,還是一起坐在家里看電視,只要出現(xiàn)適合孩子認讀的文字,都要很自然地指點孩子去閱讀.比如對孩子說“讓我們一起來看看餅干盒上寫的是什么”“那塊廣告牌是怎么寫的”等.這樣的閱讀跟孩子的生活緊密地聯(lián)系在一起,既能激發(fā)孩子的閱讀的興趣,也能培養(yǎng)他們留心生活,從生活中學(xué)習(xí)新知識的好習(xí)慣.3.
及時的獎勵.
為了培養(yǎng)孩子熱愛閱讀,可以用各種獎勵激勵孩子.如,統(tǒng)計孩子讀書的字數(shù),達到一定的數(shù)量便適當(dāng)?shù)亟o予獎勵：獎勵與他一起閱讀、表演,獎勵一本他一直希望得到的書或一個玩具等.4.
良好的家庭環(huán)境熏陶.
養(yǎng)——你津津有味的閱讀,對于他就是最好的師范.

21．(1)?？菬o脊椎動物；(2)?？庑纹嫣?，色彩斑斕；(3)?？置诙疽河靡宰孕l(wèi)和攝食；(4)海葵分泌黏液，用以識別友軍；(5)?？麩嵝膸椭跣游?。(5分}每條1分)

22．(1)甘當(dāng)保護傘，讓小丑魚無憂無慮地生活；(2)保護小丑魚繁衍后代。(2分，每條1分)

23．充當(dāng)誘餌、打掃清潔、擊退蝶魚。(3分，每條1分，意近即可)

24．①和諧共存②和諧共處③和諧共生④朋友之間⑤互惠互利(2分，答案扣住“和諧”且富有文采即可得分)

逾界之戀驚懾三界

作者： 仙人

簡介：

忘憂仙子萱瑤戀上魔族太子濯寰相戀，然而仙魔歷來就勢不兩立，八百年前如此，八百年后也是一樣。而王母最憂心也莫過于這八百年期限后，魔族借斷煌鼎統(tǒng)霸三界的野心。這對苦命鴛鴦終究能不能在情路上繼續(xù)相伴而行 ..

一、 活動目標：
1、培養(yǎng)幼兒良好的早期閱讀的習(xí)慣。
2、了解身體的各個部位的名稱，并能準確指認。
3、喜歡閱讀，能模仿讀本中的句式進行創(chuàng)編。
二、 活動準備：
兒歌故事讀本人手一本；蝴蝶紙偶。
三、 活動過程：
（一） 音樂游戲?qū)耄骸杜呐钠ü蓸泛呛恰?br/>教師帶幼兒一起玩拍打身體各個部位的音樂游戲。
拍拍手，拍拍腿，拍拍胳膊拍拍腳；
拍拍頭，拍拍臉，拍拍脖子拍拍肩；
拍拍胸，拍拍肚；拍拍屁股樂呵呵。
（二）老師出示故事書：
1、引導(dǎo)幼兒有序地翻閱讀本，并能有節(jié)奏地齊讀。
2、結(jié)合幼兒身體，引導(dǎo)幼兒說說身體還有哪些部位。
（三）游戲《趕蚊子》和《抓蝴蝶》
1、“趕蚊子”，引導(dǎo)幼兒鞏固對身體不同部位的認識。
（1）、 師：嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，一只小蚊子，飛到東來飛到西，看看它落在哪里呢？我們趕緊把它趕走吧！
（啟發(fā)幼兒用讀本中的句式趕蚊子。引導(dǎo)幼兒說清楚身體部位的名稱，說清楚“不要落在XX上?！保?br/> （2）、變換蚊子落腳的地方，游戲反復(fù)進行，鞏固對身體部位認識和對句式的練習(xí)。
（3）、蚊子被趕走了，引導(dǎo)幼兒說說為什么不喜歡蚊子。
2、“抓蝴蝶”，引導(dǎo)幼兒模仿讀本中的句式進行創(chuàng)編。
（1）、教師出示蝴蝶的小指偶，“趕走了討厭的蒼蠅，又來了一位新朋友，看看是誰？我們歡迎一下美麗的蝴蝶吧！”（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)短句“蝴蝶，蝴蝶，快飛來！”）

窮途末路之時，他軟磨硬纏迫使教練讓他當(dāng)了個別人不屑于干的上不了球場的“球員”——專為球員撿球，搬動行李，整理球衣。

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