三言二拍評書目錄

二年級拍手歌評課記錄優(yōu)缺點如下：

一、成功之處：在教學(xué)中，根據(jù)課文和學(xué)生的特點，呈現(xiàn)給學(xué)生許多動物自由活動玩耍的畫面，讓他們在欣賞中感受，在感受中生趣，從而有了認(rèn)識動物的興趣。

課文每節(jié)字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中識字記字，識字偏重在寫字，創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，并選擇兩三個難寫的字進(jìn)行示范指導(dǎo)，這樣學(xué)生們在書寫時就不容易出錯，從而掌握得更牢固。

在孩子們初步了螞則解什么叫作壓韻之后就是我們的這些寶貝兒自己的仿編環(huán)節(jié)。

在仿編過程中，孩子們的情緒高漲起來了，并且將剛剛學(xué)習(xí)過的押韻游戲經(jīng)驗自然遷移到活動中來，仿編出脊吵了“八個娃娃過家家”“十個娃娃買零食”等既自然又順口的兒歌。

二、不足之處：漢字指導(dǎo)不到位。悶野棚漢字書寫可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，正確的書寫還可以讓學(xué)生更好地記住字形，也有益于培養(yǎng)學(xué)生對漢字的品位。若忽視書寫指導(dǎo)，可能會導(dǎo)致學(xué)生只能聞音知義而無法書其形，字形間架結(jié)構(gòu)不準(zhǔn)確，失去漢字的美觀。

還可能使學(xué)生書寫不流暢或“多筆少劃”，這就為以后的習(xí)作教學(xué)埋下“禍根”——寫錯別字。

二年級拍手歌評課記錄優(yōu)缺點如下：

一、成功之處：在教學(xué)中，根據(jù)課文和學(xué)生的特點，呈現(xiàn)給學(xué)生許多動物自由活動玩耍的畫面，讓他們在欣賞中感受，在感受中生趣，從而有了認(rèn)識動物的興趣。

課文每節(jié)字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中識字記字，識字偏重在寫字，創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，并選擇兩三個難寫的字進(jìn)行示范指導(dǎo)，這樣學(xué)生們在書寫時就不容易出錯，從而掌握得更牢固。

在孩子們初步了螞則解什么叫作壓韻之后就是我們的這些寶貝兒自己的仿編環(huán)節(jié)。

在仿編過程中，孩子們的情緒高漲起來了，并且將剛剛學(xué)習(xí)過的押韻游戲經(jīng)驗自然遷移到活動中來，仿編出脊吵了“八個娃娃過家家”“十個娃娃買零食”等既自然又順口的兒歌。

二、不足之處：漢字指導(dǎo)不到位。悶野棚漢字書寫可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，正確的書寫還可以讓學(xué)生更好地記住字形，也有益于培養(yǎng)學(xué)生對漢字的品位。若忽視書寫指導(dǎo)，可能會導(dǎo)致學(xué)生只能聞音知義而無法書其形，字形間架結(jié)構(gòu)不準(zhǔn)確，失去漢字的美觀。

還可能使學(xué)生書寫不流暢或“多筆少劃”，這就為以后的習(xí)作教學(xué)埋下“禍根”——寫錯別字。

學(xué)校紀(jì)錄片首先要選材，選用典型的人物和事例，發(fā)掘人物和事跡的內(nèi)在精神品質(zhì)，寫好腳本，然后設(shè)計好故事情節(jié)，再去拍攝。

2018年拍的。

其實所謂的三和大神，指的是在深圳龍華區(qū)三和人才市場附近，靠日結(jié)臨時工過活的群體。他們是一群被社會邊緣化的年輕人，吃著最差的飯菜、睡著最便宜的床位、有著最頹廢的心態(tài)。之所以被稱為大神，是因為他們之間流傳最廣的一句話：做一天，闊以（可以）玩三天。

按照“三和大神”們自己的總結(jié)，大概有以下幾種情況：

一是意識到三和來找工作被騙，或者身份證被偷，無法離開，也無法找到正規(guī)的工作；

二是因為對工廠待遇和條件不滿，也無法改變這種現(xiàn)狀，所以不想長期工作，只想在網(wǎng)絡(luò)游戲中逃避現(xiàn)實；

三是因為欠了賭債，跑路來到三和，但始終無法戒除賭癮；四是情感受挫，對生活失去信念，在哪里都不受歡迎，只能跑到三和來渾渾度日。