設(shè)計(jì)評(píng)書(shū)

你好。

很幸運(yùn)看到你的問(wèn)題。

但是又很遺憾到現(xiàn)在還沒(méi)有人回答你的問(wèn)題。也可能你現(xiàn)在已經(jīng)在別的地方找到了答案，那就得恭喜你啦。

可能是你問(wèn)的問(wèn)題有些專業(yè)了，沒(méi)人會(huì)?；蛘邉e人沒(méi)有遇到或者接觸過(guò)你的問(wèn)題，所以幫不了你。建議你去問(wèn)題的相關(guān)論壇去求助，那里的人通常比較多，也比較熱心，可能能快點(diǎn)幫你解決問(wèn)題。

希望我的回答也能夠幫到你！

祝你好運(yùn)~！

看作業(yè)是否符合學(xué)生實(shí)際，是否照顧所有學(xué)生，有層次，難易適度

首先，教師應(yīng)明確課堂評(píng)價(jià)的目的。小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的目的不是區(qū)分好學(xué)生和差學(xué)生，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中反思自己的學(xué)習(xí)行為，找出自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，以便在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。因此，課堂評(píng)價(jià)尤其要注重實(shí)效性。大班授課時(shí)，教師不能對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，而是四人小組、兩人小組、男女小組評(píng)價(jià)在一定程度上解決了問(wèn)題。小組評(píng)價(jià)促進(jìn)了小組內(nèi)部的合作與交流，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的合作精神，發(fā)揮了學(xué)生之間相互監(jiān)督和鼓勵(lì)的作用，促進(jìn)了每個(gè)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。其次，教師應(yīng)考慮評(píng)價(jià)的方式、規(guī)則、時(shí)機(jī)和細(xì)節(jié)。小組活動(dòng)評(píng)價(jià)可以貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程，但并不是每一項(xiàng)活動(dòng)都有小組活動(dòng)評(píng)價(jià)。否則，這種評(píng)估會(huì)占用太多的時(shí)間，工作量是努力的兩倍，努力的一半，無(wú)法取得實(shí)質(zhì)性的成果，從而增加了教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

首先寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)在是課改階段上課要有新的理念分三部分：知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀。 然后分析教材：重點(diǎn)和難點(diǎn) 三 教具 四 教學(xué)方法 五 教學(xué)過(guò)程，可分詳案和簡(jiǎn)案，詳案要設(shè)想每句話怎么講比較麻煩，簡(jiǎn)案只要寫(xiě)一下時(shí)間安排，和每部分教師的活動(dòng)和學(xué)生的活動(dòng) 六 板書(shū)提綱 七 教學(xué)反饋 這樣的教案就比較完整，也能及時(shí)地總結(jié)問(wèn)題。 我認(rèn)為寫(xiě)教案最重要的是先確立教學(xué)理念，也就是第一部分，千萬(wàn)不能小看了這部分，否則上課就會(huì)漫無(wú)目的，效果比較差。

　　所謂教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之?，F(xiàn)在很多教師會(huì)從自己的教育實(shí)踐中來(lái)反觀自己的得失，通過(guò)教育案例、教育故事、或教育心得等來(lái)提高教學(xué)反思的質(zhì)量。 　　反思類型可有縱向反思、橫向 　　

1、反思類型可有縱向反思、橫向反思、個(gè)體反思和集體反思等，反思方法可有行動(dòng)研究法、比較法、總結(jié)法、對(duì)話法、錄相法、檔案袋法等等。 　　

2、縱向反思和行動(dòng)研究法 　　即把自己的教學(xué)實(shí)踐作為一個(gè)認(rèn)識(shí)對(duì)象放在歷史過(guò)程中進(jìn)行思考和梳理。同時(shí)不斷地獲取學(xué)生的反饋意見(jiàn)，并把它作為另一個(gè)認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行分析，最后把兩個(gè)具體的認(rèn)識(shí)對(duì)象揉在一塊兒整合思考。教學(xué)反思貫穿于你的教學(xué)生涯，而不是某一階段的特殊任務(wù)。我思故我在，我思故我新。 　　

3、橫向反思和比較法 　　教學(xué)反思需要跳出自我，反思自我。所謂跳出自我就是經(jīng)常地開(kāi)展聽(tīng)課交流，研究別人的教學(xué)長(zhǎng)處，他山之石，可以攻玉，通過(guò)學(xué)習(xí)比較，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己。當(dāng)然，無(wú)論是運(yùn)用行動(dòng)研究法還是比較法，我們都需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，提高自己的理論水平，達(dá)到“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的境界。 　　

4、個(gè)體反思和總結(jié)法 　　“課后思”：一場(chǎng)課下來(lái)就總結(jié)思考，寫(xiě)好課后一得或教學(xué)日記，這對(duì)新教師非常重要；“周后思”或“單元思”：也就是說(shuō)，一周課下來(lái)或一個(gè)單元講完后反思，摸著石頭過(guò)河，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正；“月后思”：對(duì)于自己一個(gè)月的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行梳理；“期中思”：即通行的期中質(zhì)量分析，這是比較完整的階段性分析。通過(guò)期中考試，召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，聽(tīng)取意見(jiàn)，從而進(jìn)行完整的整合思考；也可以以一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年或一屆教學(xué)的宏觀反思。 　　

5、集體反思和對(duì)話法 　　集體反思指與同事一起觀察自己的、同事的教學(xué)實(shí)踐，與他們就實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行對(duì)話、討論，是一種互動(dòng)式的活動(dòng)，它注重教師間成功的分享、合作學(xué)習(xí)和共同提高，有助于建立合作學(xué)習(xí)的共同體。俗話說(shuō)：“旁觀者清，當(dāng)局者迷”，以旁人的眼光來(lái)審視自己的教學(xué)實(shí)踐，能使自己對(duì)問(wèn)題有更明確的認(rèn)識(shí)，并獲得對(duì)問(wèn)題解決的廣泛途徑。教師互相觀摩彼此的教學(xué)，詳細(xì)記錄所看到的情景。還可以用攝像機(jī)將教學(xué)活動(dòng)拍下來(lái)，組織觀看。每個(gè)觀摩的教師都寫(xiě)教學(xué)反思，都以自己的教學(xué)實(shí)踐去分析，促使大家各自思考，然后共同研討，重在針對(duì)教學(xué)中普遍存在的困惑，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)反思，每個(gè)教師發(fā)表自己的見(jiàn)解，提出解決問(wèn)題的思路?！凹词钩霈F(xiàn)認(rèn)識(shí)上的沖突，也是一個(gè)智慧碰撞和切磋學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?！?注重教師之間的合作與對(duì)話是反思性教學(xué)的一個(gè)重要特征，反思不僅僅是“閉門(mén)思過(guò)”，與外界的溝通與交流也是進(jìn)行教學(xué)反思的重要途徑，這是由教與學(xué)的社會(huì)性本質(zhì)所決定。除了同事之間的集體反思外，還可請(qǐng)教育教研學(xué)者介入，提出有促進(jìn)性、針對(duì)性的建議，促使教師不斷反思，從而獲得更新、更全面的認(rèn)識(shí)。 　　步驟/方法： 　　

1、寫(xiě)成功之處 　　將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書(shū)；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點(diǎn)。 　　

2、寫(xiě)不足之處 　　即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。 　　

3、寫(xiě)教學(xué)機(jī)智 　　課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。 　　

4、寫(xiě)學(xué)生創(chuàng)新 　　在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來(lái)，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。 　　

5、寫(xiě)再教設(shè)計(jì) 　　一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫(xiě)出＂再教設(shè)計(jì)＂，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。（來(lái)源：屈老師教案網(wǎng)）

神話表演的評(píng)價(jià)量表設(shè)計(jì)。根基橘據(jù)查詢相關(guān)資料，步驟如下：
1、問(wèn)卷星的使用，進(jìn)行了問(wèn)卷星的使用。用于制作課程進(jìn)行前的調(diào)查問(wèn)卷的制作，有助于了解學(xué)生預(yù)習(xí)的狀況。
2、訪談提綱的編寫(xiě)，進(jìn)行了訪談提綱的編寫(xiě)。這是對(duì)于問(wèn)卷的升華于概括。在提綱的問(wèn)題編寫(xiě)中，有助于進(jìn)一步的了解學(xué)生，幫助學(xué)生。
3、PPT制作評(píng)價(jià)量表的修改，老師喊寬展鄭鋒亮示了，案例中學(xué)生制作PPT的評(píng)價(jià)量表。讓在基于案例的基礎(chǔ)上修改評(píng)價(jià)量表，使其使用于自己的案例。

從一下幾方面，一教師備課，課堂授課，學(xué)生表現(xiàn)，知識(shí)點(diǎn)是否明確，課堂氣氛如何，教學(xué)方法是否得當(dāng)，教學(xué)效果如何。