海頓快板鋼教二分析

牛頓小時候，有一次老師布置了一個勞技作業(yè)：做小板凳。交作業(yè)那天，老師看到牛頓的作業(yè)后嘲笑說：“我想這世上再也沒有比這個更難看的小板凳了?！薄坝?，”牛頓說，然后從座椅下拿出另一個小板凳：“我的第一個作品就更難看。

世界聞名的大科學家愛因斯坦讀小學的時候，有一次上勞作課，同學們都交上了自己的作品：泥鴨、布娃娃等，唯獨愛因斯坦沒交。直到第二天，他才送來一只做得很粗陋的小板凳，老師看了很不滿意，回答說：“我想，世界上不會有比這更壞的小板凳了?！睈垡蛩固够卮鹫f：“有的?！辈⒉换挪幻Φ貜恼n桌下面拿出兩只小板凳。他舉起左手的那只說：“這是我第一次做的。”又舉起右手的那只說：“這是我第二次做的，剛才交的是我第三次做的，然而它還不能使人滿意，但總比這兩只強一些?！?/p>

該片講述了一名模范父親及丈夫，應(yīng)一位陌生女子的求助去追查其神秘遇害的丈夫，卻逐步墜入桃色糾紛之中的故事。

故事發(fā)生在上個世紀70年代英國統(tǒng)治下的香港，萬天鷹因為有英國人做靠山，橫行霸道逼良為娼，鐵記飯店老板娘鐵姐帶領(lǐng)手下員工小豹子等人對峙惡勢力，為老公復仇，最終還香港和平與安寧。

學情分析怎么寫模板如下：戚模

第一、學生的生理、心理特點分析。

學生在身心發(fā)展、成長過程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。

第二、對學生已有的認知基礎(chǔ)和經(jīng)驗分析。確定新課的起點，做好承上啟下、新舊知識有機銜接工作。

第三、分析學生的個體差異，據(jù)此設(shè)計教學廣度和深度。

第四、分析學生對本學科學習的方法掌握情況，教師教得最優(yōu)化和學生學得最優(yōu)化融合在一起，保證教學效果的最優(yōu)化

第五、饑信分析學習知識時可能要遇到的困難。及時地幫助學生克服這些困難和障礙。

以上框架可供參考。

怎么樣進行學情分析分析如下：

第一、自然觀察法，通過觀察了解內(nèi)心活動。

第二書面材料法。書面材料主要有兩類。一類是現(xiàn)有資料，一類是診斷性資料。

第三、談話法，直接交流信息。

第四、調(diào)查研究法。邊聽邊記下某些重要的內(nèi)爛仔輪容，調(diào)查后要對了解到的內(nèi)容做適當?shù)卣?/p>

第五、測驗法。根據(jù)教學需要，設(shè)計相應(yīng)的練習題或試卷，規(guī)定在特定的時間內(nèi)作答。