評書大全施公

有田連元的，有單田芳的

還是比較合適的

課前精心備課，選擇合適的教學過程。一堂課成功與否，與課前準備工作的好與壞有直接關系。教師應做好充分準備。如查閱各類信息資料、儲備豐富的相關知識，選擇恰當?shù)慕虒W方法、精心設計教學環(huán)節(jié)，準備合適的教學手段和用具，深化對教學內(nèi)容的理解，增強應變能力，積累處理學生生成問題的知識經(jīng)驗和能力，掌握一定的地理技能等。在教學設計過程中應教師主動參與對課程資源的開發(fā)和設計，創(chuàng)造性地整合、加工、運用教材，由“教教材”轉(zhuǎn)向“用教材教”，教學學生學習、發(fā)展情感，培養(yǎng)良好的學習習慣，提高學習能力。

敢于將心中所想付諸實踐的性情中人，雖然現(xiàn)實和理想存在差距，但是只要遵從自己的內(nèi)心，別人的非議和最后的結(jié)果并不能成為夢想的終結(jié)。

就是運用科學手段，對課程的實施進行量和質(zhì)的分析、鑒定。主要分兩類一是形成性評價二是終結(jié)性評價。

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1、特點： 識重英雄重英雄，知恩圖報。
　　2、人物簡介
　　施恩，《版水滸傳》中一百單八將權(quán)之一，綽號“金眼彪”，在小說第二十八回“武松威鎮(zhèn)安平寨，施恩義奪快活林”中首次出現(xiàn)，出場時是一個小管營，后來于第五十八回“三山聚義打青州，眾虎同心歸水泊”中跟隨二龍山頭領上梁山，司職步軍將校，巡邏營步軍頭領。施恩跟隨宋江征討方臘時，在打常熟時落水而死，死后追封：義節(jié)郎。

金圣嘆評《水滸傳》為七大才子書中名列第五。

后世對施耐庵的評價，施耐庵于隱逸時期所著《水滸傳》成就了他在中國古代小說家的地位
，《水滸傳》揭露了中國封建社會農(nóng)民起義的發(fā)生、高潮與落寞過程中一些社會本質(zhì)上的詬病
，深刻抨擊了封建社會的黑暗腐朽
，以及“官逼民反”之下的掩藏的統(tǒng)治階級的罪惡。小說毀悉冊最大的特色就是其中塑造的鮮明的陸頃英雄人物特色
，施耐庵在塑造這些小說人物的過程中
，結(jié)合現(xiàn)實中的原型人物
，大膽使用藝術(shù)創(chuàng)作手法
，將人物個性表現(xiàn)得更為精彩與突出纖宏。