我任性你管我

孩子三歲不愛說話說明了孩子是比較內(nèi)向的一般內(nèi)向的孩子其實(shí)并不是任性而是執(zhí)著你可以讓她和其他的小朋友一起玩耍然后暗中的觀察一下他的表現(xiàn)

孩子三歲，不愛說話，任性不聽管教，我認(rèn)為像這種情況最好的辦法就是直接送她去學(xué)校，因?yàn)樵趯W(xué)校有這種語言，環(huán)境很快，他就會說話了。

所謂因材施教，每個(gè)小孩子的個(gè)性不同，所以管教方法自然也不同。
對于那種需要更多鼓勵(lì)和愛的孩子，當(dāng)然是自由老陪的教育方式好。但對槐租于那種任性、抗壓能力強(qiáng)、自主性不強(qiáng)的孩子，當(dāng)然還是嚴(yán)加管教更好。
所以要因材施教，因人因事制宜。鉛含兆

一般來說管理學(xué)生的話，一般來說都是可以私下做朋友，然后課堂上比較語言，這樣的話管理起來會比較容易，因?yàn)槟阕雠笥?，這樣的話，你可以跟他很好的提出他的問題。

現(xiàn)在學(xué)生帶手機(jī)現(xiàn)象發(fā)生愈來愈頻繁，筆者給出如下建議：

1、學(xué)生害怕班主任把手機(jī)沒收，而不敢交出——學(xué)校可以和家長、學(xué)生簽三方協(xié)議，允許學(xué)生在校園內(nèi)非上課時(shí)間使用手機(jī)。

2、怎么確定上課前學(xué)生是否手機(jī)將交出——開家長會時(shí)讓家長登記學(xué)生使用手機(jī)情況。

3、發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課玩手機(jī)怎么辦——發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課玩手機(jī)，一律叫家長，老師和家長一起處理，可在三方協(xié)議中注明處罰措施，這防止學(xué)生沒收一部手機(jī)，再拿一部手機(jī)。

4、學(xué)生擔(dān)心上交的手機(jī)丟失或拿錯(cuò)怎么辦——每個(gè)班用一塊大布或大木板制作一個(gè)大的“手機(jī)袋”，根據(jù)班內(nèi)人數(shù)縫小口袋或貼小袋子，在小口袋上貼編號或?qū)W生姓名，這是防止學(xué)生拿錯(cuò)；大手機(jī)袋放在教室內(nèi)醒目的地方，在老師和同學(xué)的眼皮子底下，丟失手機(jī)的可能性不大，也可有專人管理?；蛑苯又谱骷渔i的“手機(jī)袋”。基本上手機(jī)放在眾目睽睽的教室里，學(xué)生不會去取，而且教師因?yàn)榛径紩袛z像頭，這樣既保證了手機(jī)在課堂上的不好影響，又能夠合理的幫助孩子管理手機(jī)，協(xié)助老師正常的工作。

不能太兇，不能讓孩子們覺得老師很兇，開學(xué)第一天盡量就給孩子們留下好影響，當(dāng)然也不能太和藹可親，孩子們會不聽指揮。上課可以適當(dāng)?shù)膸е⒆觽兺嫫饋?，但是該兇的時(shí)候也要兇，這樣可以做到兩全其美。

1.對好學(xué)生，要嚴(yán)厲 鼓勵(lì) 那他們會感到你想給他們學(xué)好 覺得你是個(gè)好老師

2.對中等學(xué)生，不能因?yàn)樗麄兂煽兒芊€(wěn)定就冷淡下來 不怎么管他們。你要經(jīng)常關(guān)注 照顧他們 而且最好多給他們分擔(dān)些職責(zé) 職位 這樣他們就不會因?yàn)閷W(xué)習(xí)中等你們不管他們而學(xué)習(xí)漸漸退步

3.對于那些差生 也就是在班里面跳的 愛打架的 愛違紀(jì)的 最好是先鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí) 如果他們還是學(xué)不進(jìn) 至少要多多向他們看 多管他們一點(diǎn) 和他們談條件 多管教(這個(gè)管教是不要讓他們犯錯(cuò)，即使他們真的不想學(xué)了 你和他們說只要不違紀(jì)就不怎么管你們 但是在平常還是要堅(jiān)持不斷的鼓勵(lì)著他們學(xué)習(xí)點(diǎn))最好是分配給他們其中的一個(gè)人(看著像帶頭的那種 給他當(dāng)班長 這樣會有效的管理你的班級 他們也會隨之安分下來)



以上僅僅是我個(gè)人的一些建議 希望對你有幫助 但是在管理的的時(shí)候可能會遇到很多問題 這就需要你在這過程中學(xué)會解決了 加油 希望你能當(dāng)個(gè)好班主任

班級系統(tǒng)管理方案

一、個(gè)人管理:

1、每人每天基本分20分?？鄯趾图臃志诖嘶A(chǔ)上進(jìn)行加減。

2、評比內(nèi)容分為學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、思想、其它等五方面，學(xué)習(xí)包括交作業(yè)、上課學(xué)習(xí)狀態(tài)、背誦等與學(xué)習(xí)有關(guān)方面；紀(jì)律包括自習(xí)、課堂、課間紀(jì)律，上課遲到、班級扣分、值日生紀(jì)律、集體活動紀(jì)律等與紀(jì)律有關(guān)的方面；衛(wèi)生包括值日生值日是否認(rèn)真、是否扣分、自己座位周圍的地面衛(wèi)生、個(gè)人衛(wèi)生、大掃除等與衛(wèi)生有關(guān)的方面；思想包括個(gè)人修養(yǎng)、言談舉止、思想是否上進(jìn)等與思想有關(guān)的方面。

3、組長負(fù)責(zé)監(jiān)督、檢查并記錄，每一項(xiàng)做的不對的要扣掉2分，做的突出的要加1分，受到批評的扣掉2分，表揚(yáng)的加1分。

4、結(jié)合小組管理方案，每天評出的最優(yōu)秀小組的組員每人在當(dāng)天成績中加4分。

5、評比方式：從5月9日開始實(shí)施，每天累計(jì)分?jǐn)?shù)，填到相應(yīng)的各人表格中。⑴期末累計(jì)起來評出3個(gè)等級，在期末酌情給予獎勵(lì)。

⑵前30名同學(xué)將參加本學(xué)期暑假的活動。

⑶期末學(xué)校及班級的各項(xiàng)評比將以個(gè)人評比各項(xiàng)分?jǐn)?shù)作以參考。


二、小組管理:

1、小組管理主要以累計(jì)時(shí)間的方式進(jìn)行的評比，累計(jì)的時(shí)間以看課外圖書的方式進(jìn)行獎勵(lì)。負(fù)責(zé)人由班長李月進(jìn)行監(jiān)督、檢查、記錄。主要是以放時(shí)間卡的形式進(jìn)行記錄。

2、內(nèi)容包括上課、課間、自習(xí)紀(jì)律、交作業(yè)、收作業(yè)、課間遲到現(xiàn)象、桌椅擺放、收錢快慢、是否收齊、小組衛(wèi)生、上課聽課狀態(tài)等。

3、小組受到表揚(yáng)一次累計(jì)5分鐘。受到批評一次扣掉10分鐘。

4、如果累計(jì)達(dá)到45分鐘，可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間獎勵(lì)一節(jié)課看書，用過的時(shí)間就將相應(yīng)的時(shí)間卡拿掉，剩余時(shí)間繼續(xù)累計(jì)留到下次，時(shí)間用過就作廢，此時(shí)間只能用作看圖書，不可做他用。

5、平時(shí)積累的時(shí)間可以通過看圖書作為獎勵(lì)，也可留下不用，期末將剩余時(shí)間進(jìn)行評比，時(shí)間最多的小組被評為優(yōu)秀小組。

6、當(dāng)天累計(jì)時(shí)間多的一個(gè)小組可給小組成員每人獎勵(lì)4分。

三、班級管理:

1、班級管理主要以累計(jì)時(shí)間的方式進(jìn)行，累計(jì)的時(shí)間以體活的方式進(jìn)行獎勵(lì)。負(fù)責(zé)人由班長張麗媛進(jìn)行監(jiān)督、檢查、記錄。主要是以時(shí)間卡的形式進(jìn)行記錄。

2、具體檢查內(nèi)容如下：

⑴交作業(yè)：作業(yè)當(dāng)天早上全部交齊（或第一次收作業(yè)全部交齊），全都完成作業(yè)，可累計(jì)3分鐘；如有未完成作業(yè)的，中午放學(xué)之前作業(yè)補(bǔ)齊全部交上，當(dāng)天只能累計(jì)1分鐘。如有返工的，在返回作業(yè)后半天之內(nèi)完成，不拖欠，也可累計(jì)1分鐘。

⑵課堂：上課（包括體育課）認(rèn)真聽講，跟住老師，不溜號，無批評、點(diǎn)名現(xiàn)象，無睡覺、趴桌子、東張西望現(xiàn)象，該動筆時(shí)就動筆寫，勤舉手回答問題等，下課后由科任老師進(jìn)行打分，分ABC三等，A等累計(jì)2分鐘，B等累計(jì)1分鐘，C等無累計(jì)分鐘。

如何管理學(xué)生

1，課上嚴(yán)格，課下交流：作為教師，應(yīng)該將在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求要求學(xué)生作為一種責(zé)任。課下跟學(xué)生成為朋友，可以是亦師亦友。學(xué)生都有自己的想法，應(yīng)該讓他們表達(dá)，切忌不能搞一言堂。

2，時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生?！肮膭?lì)遠(yuǎn)比責(zé)罵讓你事半功倍”沒有學(xué)生愿意經(jīng)常被指責(zé)。

3，了解學(xué)生興趣。如果老師與學(xué)生有共同的興趣，那么他們之間的交流就會多起來。通過利用學(xué)生興趣來進(jìn)行管理學(xué)生。

4，平等交流，尊重人格。老師要擺正自己心態(tài)，師者，所以傳道受業(yè)解惑也。弟子不必不如師，不要打壓和為凸顯老師的身份而辱罵。尊重學(xué)生也尊重自己。

5，嚴(yán)慈共濟(jì)，犯錯(cuò)要嚴(yán)懲，但要用對方式方法，生活心理要多加留意，會讓學(xué)生覺得老師既要有威信力又有親和力。寬容不縱容，愛護(hù)不袒護(hù)。

如何管理學(xué)生
1，課上嚴(yán)格，課下交流：作為教師，應(yīng)該將在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求要求學(xué)生作為一種責(zé)任。課下跟學(xué)生成為朋友，可以是亦師亦友。學(xué)生都有自己的想法，應(yīng)該讓他們表達(dá)，切忌不能搞一言堂。
2，時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生?！肮膭?lì)遠(yuǎn)比責(zé)罵讓你事半功倍”沒有學(xué)生愿意經(jīng)常被指責(zé)。
3，了解學(xué)生興趣。如果老師與學(xué)生有共同的興趣，那么他們之間的交流就會多起來。通過利用學(xué)生興趣來進(jìn)行管理學(xué)生。
4，平等交流，尊重人格。老師要擺正自己心態(tài)，師者，所以傳道受業(yè)解惑也。弟子不必不如師，不要打壓和為凸顯老師的身份而辱罵。尊重學(xué)生也尊重自己。
5，嚴(yán)慈共濟(jì)，犯錯(cuò)要嚴(yán)懲，但要用對方式方法，生活心理要多加留意，會讓學(xué)生覺得老師既要有威信力又有親和力。寬容不縱容，愛護(hù)不袒護(hù)。

1、用人要有“方”、“圓”之分。“方”指用人的原則性，包括用人的規(guī)范和范圍；“圓”指用人的靈活性，包括用人的技藝和策略。前者是用人的內(nèi)在要求；后者是用人的藝術(shù)形式。過于求“方”，可能有“迂腐”之嫌，會導(dǎo)致下級和群眾敬而遠(yuǎn)之；過于求“圓”，則會有“圓滑”之嫌。兩者的結(jié)果都是沒有用好人，沒有發(fā)揮人才的最大效益，都是中層管理者不稱職的表現(xiàn)。
2、工作中隨時(shí)觀察。中層領(lǐng)導(dǎo)可以通過日常工作和生活，對下屬進(jìn)行有意識的觀察。一留心下屬生活，學(xué)習(xí)，工作等各方面的言談舉止，看其思想覺悟高低，作風(fēng)好壞，能力的大?。欢歉鶕?jù)同類相聚的.原理，通過觀察他結(jié)交什么人，敬佩什么人，鄙視什么人，看其思想狀況和品格高低；三是通過下屬在關(guān)鍵問題上和關(guān)鍵場合中的表現(xiàn)辨其良莠；四是在相互比較中觀察。同時(shí)下屬，在同一個(gè)問題上的態(tài)度和做法可能不大相同，優(yōu)劣，高下就自然地顯現(xiàn)出來。
3、直接面談。在招聘的時(shí)候或者平時(shí)工作過程中，面對面的交談能使中層管理者對下屬產(chǎn)生直接的親身高手和較深的體驗(yàn)，中層領(lǐng)導(dǎo)可以通過面談了解其工作經(jīng)歷，受教育情況，有何專長，工作能力等等，中層領(lǐng)導(dǎo)要掌握談話的主動權(quán)，觀察和分析對方的反應(yīng)。
4、激發(fā)成員間的建設(shè)性沖突。沖突，是中層領(lǐng)導(dǎo)用人管人中無法回避的問題。越是有競爭性的企業(yè)，越是充滿活力的企業(yè)，內(nèi)部的沖突也就越激烈，甚至可以說沖突是一種常態(tài)。沖突并不非全是壞事。相反，恰當(dāng)激發(fā)良性沖突，盡量避免惡性沖突，還有助于中層領(lǐng)導(dǎo)激發(fā)員工熱情，用好管好下屬。要在員工中有意識地加大競爭力度，一個(gè)沒有內(nèi)部競爭的企業(yè)要想誘發(fā)良性沖突是不可能的。如果一個(gè)中層領(lǐng)導(dǎo)長期聽不到不同的聲音，反對的意見，那勢必會死氣沉沉。
5、先看其長，后看其短在用人所長的同時(shí)，中層領(lǐng)導(dǎo)要能容人之短。這里的短處包括兩個(gè)方面：一是人本身素質(zhì)中的欠缺之處；二是人所犯的某些過失。一方面，越有才能的人其缺陷也往往暴露得越明顯。另一方面，錯(cuò)誤和過失是人所難免的。如果對賢才所犯的小錯(cuò)也不能寬恕，就會埋沒賢才。要知道金無足赤，人無完人。揚(yáng)長避短，唯才是用，才是根本的用人準(zhǔn)則。