智力提升學(xué)習(xí)

　　我有一個同事，一下班就急忙往家趕，問她什么事兒，她說要帶兒子上輔導(dǎo)班，兒子才五歲大，已經(jīng)認(rèn)識一千多個漢字，英語對話張嘴就來，數(shù)學(xué)一算就是幾十個數(shù)字相加，作業(yè)一寫就寫到十點多。我們一致“譴責(zé)”她不應(yīng)該讓孩子這么超前學(xué)習(xí)，她說，不學(xué)怎么辦呢？他們班有三個小朋友已經(jīng)開始看小學(xué)一年級的課本了！對于孩子的超前學(xué)習(xí)，有專家指出，大多數(shù)的孩子不僅不能很好的學(xué)到知識，智力也難以得到真正的開發(fā)。
　　
　　案例：五歲半的飛飛就讀于本市一所雙語幼兒園，每天下午從幼兒園回到家，先寫作業(yè)，邊寫邊等著媽媽下班后帶他去上輔導(dǎo)班，作業(yè)有幼兒園老師留的，也有飛飛媽布置的。每天的作業(yè)為：漢語拼音四篇、10道3位數(shù)乘2位數(shù)的乘法題、10道20多個數(shù)字相加的算術(shù)題、50道公文數(shù)學(xué)(10分鐘之內(nèi)做完)，認(rèn)5個漢字，讀帶拼音的短故事三篇。如果轉(zhuǎn)天上英語課，晚上還要突擊英語，不停地聽磁帶，鞏固對話。
　　
　　除去作業(yè)，飛飛輔導(dǎo)班的安排如下：周一、四上認(rèn)字班，周二、三是圍棋班，周五是珠心算，周六、日是英語。輔導(dǎo)班八點結(jié)束，回到家后繼續(xù)寫沒有做完的作業(yè)。有時能寫到十一點才上床睡覺。對此，飛飛的媽媽也很苦惱，她并不想讓飛飛這么累，可是飛飛班里的孩子都在超前學(xué)習(xí)，以前因為飛飛什么班都沒上，老師問什么都不知道，結(jié)果總被老師批評，連帶著飛飛媽也挨“呲”。挨“呲”的次數(shù)多了，飛飛媽決定結(jié)束自己對孩子的“放養(yǎng)”，讓飛飛也成為超前學(xué)習(xí)孩子中的一員。
　　
　　家長讓孩子超前學(xué)習(xí)的直接后果，會導(dǎo)致孩子厭學(xué)。
　　
　　圣航雅教育培訓(xùn)中心許萍校長對記者說，超前學(xué)習(xí)反映了家長對孩子期望值很大，強烈渴望孩子在與同齡人的競爭中占優(yōu)勢，同時也反映出家長對教育科學(xué)，特別是對于兒童成長過程的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律了解不夠，表現(xiàn)在家長的行為上，就是盡可能地讓孩子早學(xué)、多學(xué)，以為越早學(xué)，越多學(xué)越好，卻很少想到，讓孩子這么學(xué)，孩子是否長時間承擔(dān)著與年齡的身、心、智所不能承受的壓力和負(fù)荷，這些對孩子長遠(yuǎn)的成長和發(fā)展有什么樣的負(fù)面影響。例如，有一些學(xué)前孩子的家長向我訴苦，孩子還沒上學(xué)，就已經(jīng)很反感學(xué)習(xí)，反感書本，反感寫字了。一位家長說，她的孩子從兩歲開始學(xué)唐詩，現(xiàn)在4歲了，一看到唐詩書就扔到地上，一點也不想學(xué)了。
　　
　　孩子的不自信是一種假象，不是孩子真的不行，而是周圍的負(fù)面評價像烏云一樣掩蓋了孩子本有的能力。
　　
　　家長讓孩子超前學(xué)習(xí)的另一個原因就是，擔(dān)心孩子上學(xué)后因表現(xiàn)不優(yōu)秀而喪失自信心。家長有這樣的擔(dān)心是可以理解的。但是我要告訴大家的是，孩子入學(xué)后喪失自信心、認(rèn)為自己不行這一現(xiàn)象的原因，并不完全是因為孩子表現(xiàn)不如人，而在于對孩子有重要影響的人，比如在孩子表現(xiàn)不佳時，他得到的總是負(fù)面評價：“你不行”、“你太笨”、“你總是做不好”、“你怎么總錯”，孩子就會認(rèn)為自己不行，認(rèn)為自己能力差，從而建立對自己的負(fù)面認(rèn)知。因為在兒童階段，一個孩子對自己看法的形成主要是來自周圍的反饋，孩子通過周圍環(huán)境的反饋這面鏡子來認(rèn)識自己。一個經(jīng)常被負(fù)面評價的孩子，就會成為不自信的人，這樣的孩子不會為自己的進(jìn)步而努力，因為他認(rèn)為努力也沒用，而越不努力，結(jié)果越糟糕，恰恰證明了他不行，于是步入惡性循環(huán)。所以并不僅僅是孩子表現(xiàn)不如人讓孩子喪失了自信心，而是周圍的負(fù)面評價這一更大的力量摧毀了孩子的自信心。
　　
　　讓孩子形成一個認(rèn)為自己不行的認(rèn)知，這本是一個假象，而孩子卻認(rèn)定了它是真的，一旦如此，孩子就永遠(yuǎn)沒有機會發(fā)現(xiàn)自己能力的真相了，這是多么可悲。每一個身、心、智健全的孩子都有足夠的能力勝任上學(xué)的任務(wù)，就算孩子出現(xiàn)了某些不盡如人意的表現(xiàn)，家長也要給孩子鼓勵和支持，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，讓孩子覺得有希望，有奔頭，他不是能力差，而是潛力還沒有發(fā)揮出來而已，只要認(rèn)真、努力，就一定可以做好。
　　
　　家長要學(xué)習(xí)兒童成長和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的知識，這樣才會知道在孩子的成長過程中，什么階段該學(xué)什么，怎么學(xué)，而不是一味跟風(fēng)。
　　
　　家長們要明白，在學(xué)前階段，孩子關(guān)于學(xué)習(xí)的體驗應(yīng)該是快樂的、美好的，遠(yuǎn)比孩子掌握多少知識重要。在這一點上，我覺得猶太人的理念值得借鑒。據(jù)說，猶太人把書涂上蜜給很小的孩子，讓孩子們對書建立第一印象：書是好東西，書是甜的，從而讓孩子終身愛上書。一個人的成功不光是需要智力，非智力因素往往扮演著更重要的角色，家長要充分重視非智力因素的培養(yǎng)。

你好,2-3歲小孩智力可從下面幾方面進(jìn)行：

(1)為小孩兒創(chuàng)造合適的游戲運動環(huán)境:從游戲中促進(jìn)小孩運動和和技能的發(fā)展。

(2)培養(yǎng)小孩的言語表達(dá)能力:2--3歲是口頭語言發(fā)展的最佳年齡，應(yīng)鼓勵孩子大膽說話，引導(dǎo)他用語言表達(dá)自己的愿望、要求和感覺。多教孩子說歌謠、唱兒歌，這不僅可以訓(xùn)練幼兒的語言能力，還能訓(xùn)練他的音樂節(jié)奏感，培養(yǎng)藝術(shù)意識。

(3)讓幼兒多看、多聽、多動手:智力開發(fā)總是離不開知識的掌握，而要獲得知識，必須通過看、聽、摸等感知活動。應(yīng)讓小孩多接觸自然和社會環(huán)境，多動手以親身感知事物，促進(jìn)智力發(fā)育。2--3歲的幼兒聽故事時會聽得津津有味，家長應(yīng)抓住孩子好奇、求知的這一心理經(jīng)常給孩子講些有趣易懂的故事，這樣可增長幼兒的知識。

(4)啟發(fā)小孩多提問題、多思考：好奇多問是兒童的天性，有些孩子喜歡提問，這是思維活躍的表現(xiàn)，家長要耐心地用通俗易懂的語言回答，而不能敷衍了事;有些孩子提不出什么問題，家長應(yīng)設(shè)法啟發(fā)他們讓他們自己提問，并站在孩子的角度，多提一些問題讓孩子思考回答。

(5)鼓勵小孩的創(chuàng)造精神：孩子在做游戲、搭積木時，應(yīng)鼓勵孩子的創(chuàng)造精神，引導(dǎo)孩子不重復(fù)別人的做過的東西等，而幫助孩子自己想象著做，孩子拆弄玩具時，不要求全責(zé)備，因在 "頑皮"的舉動中，往往可能是創(chuàng)造力的表現(xiàn)。幼兒創(chuàng)造的欲望僅僅開始萌芽
希望一上內(nèi)容對你有所幫助!

來到紅葉谷，抬眼望去，漫山遍野一片紅，好似天邊紅彤彤的晚霞，又像蓋上了一層紅毯，滿是層林盡染的韻味。雖然已是疲憊之軀，但是無邊美景還是把我們帶進(jìn)了紅楓林，一片不一樣風(fēng)光呈現(xiàn)在眼前：這一樹楓葉艷紅艷紅的，紅得通透，顏色似綻放的玫瑰；那一樹楓葉火紅火紅的，微風(fēng)吹過，楓葉搖曳，如野外的篝火燃燒著，明亮而熱烈；旁邊那一樹楓葉是可愛的，僅是綠中夾雜著一點紅，好似小朋友羞紅的臉蛋，天真浪漫，更有韻味；后面那一樹綠油油的葉子戀著夏天，不愿穿上紅色的舞裙，如果不是看到那正在鼓掌的小手，很難發(fā)現(xiàn)也是一株楓樹呢。

如何更快的提升孩子的心智？對孩子要有耐空返心，要有恒心，要關(guān)心她，要傾聽孩子們的心聲，重要的是陪伴孩子的學(xué)習(xí)成長和教育，是他懂的道理，養(yǎng)成一個學(xué)習(xí)的好習(xí)慣斗悔饑和生活習(xí)慣，提升自己，不斷的努力學(xué)習(xí)，控制自己玩的欲望，要樹立一個正確的學(xué)習(xí)目的，關(guān)鍵在于自己的自覺性，要鼓勵孩子，不要打擊孩子的積極性，前橡從小樹立一個正確的思想觀念，一個愛國家，愛社會，愛家庭，尊老愛幼的心智

智商是沒法提高的

孩子的學(xué)習(xí)能力我覺得最重要的是心態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度，當(dāng)然有天賦的除外。但是我第一次聽到有人說用潛意識學(xué)習(xí)，說實話真的沒聽過，因為孩子的學(xué)習(xí)我實在沒辦法了，報了各種班也不管用，抱著試試的心態(tài)去了武漢青少年身心學(xué)能提升中心，他們名字叫予萱心理，地圖上有，在中南那里。老師說孩子的潛意識比意識活躍，激發(fā)孩子的潛意識，這樣他學(xué)習(xí)上就不會那么痛苦了，家長也可以輕松一點，我真的是想讓自己放松一點公報，就報了一個周期的訓(xùn)練。第一次體會到了不用盯著娃寫作業(yè)他也寫完了，從小學(xué)到初中我真的要被娃的作業(yè)和學(xué)習(xí)給整廢了，雖然自己可能也有一些問題

人的記憶力本就不是固定的，確實能通過后天的努力來提升記憶力。才智大腦的方法也確實能提升記憶力，因為這也是我切身體會過的，運用才智大腦的記憶方法，能更好記下在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識，考試時看什么題都像是見過一樣，真的很神奇。如果有需要，隨時歡迎你的詢問。

智慧是一種覺悟和學(xué)歷，閱歷豐富了自然智慧就隨著增加了，要多悟，要靜心，欲念越少，貪念越少，就會慢慢接近智慧，否則就成了奸詐。

當(dāng)孩子有智力障礙時，許多父母會感到失望，其實，從出生到25歲，大腦的各種功能都得到了充分的發(fā)展，并不是出生后就不能改變。所以當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)孩子的智力發(fā)展遇到障礙時不要失望而放棄，應(yīng)該及時治療。下面就給大家介紹一下八種最能提升孩子智力的運動。

1、在運動方面：應(yīng)訓(xùn)練兒童爬行、翻身、坐、站、走、跑、跳、上下樓梯、投籃、跳繩、走平衡木等。兒童不會跳繩，家長應(yīng)該先練習(xí)手搖動作，然后訓(xùn)練腿跳，然后在調(diào)整協(xié)調(diào)動作。

2、訓(xùn)練兒童手的靈活性和準(zhǔn)確性：從訓(xùn)練兒童抓住大的東西或是近距離的哪陸碰東西，然后讓寶寶擺放物品，最后在讓寶寶拆物品。躺在床上的孩子一開始可能不會有意識地抓東西，父母可以在孩子面前用繩子系上一個小玩具來逗孩子，吸引孩子的注意力，讓李談孩子學(xué)會用手抓住懸掛的物體。

3、訓(xùn)練孩子的感知能力：新生兒已經(jīng)有了視覺、聽覺和觸覺反應(yīng)。父母可以通過讓孩子看、注視、追蹤彩色的、移動的物體來訓(xùn)練孩子的視力；通過讓孩子們找到悉歷能發(fā)聲、聽音樂、給孩子們讀故事等的玩具來訓(xùn)練他們的聽力；通過擁抱孩子，用粗毛巾擦拭身體，讓孩子翻跟頭，玩沙子，游泳等來訓(xùn)練孩子的觸覺。帶孩子去大自然，欣賞豐富的色彩、聲音和氣味的刺激。

4、培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力：教孩子懂得生活必需品，掌握他們的名字，教孩子更多的常識。

5、聊天：父母每天與幾個月大的嬰兒聊天半小時或更長時間，這可以顯著提高嬰兒的智力和語言發(fā)展。

6、父母應(yīng)該多擁抱、撫摸、逗孩子，培養(yǎng)孩子的溝通能力。讓孩子與他人接觸，與孩子玩耍，不要把孩子單獨留下。

7、應(yīng)該培養(yǎng)孩子的生活能力：比如吃飯、喝水、穿脫衣服、坐便盆、系鞋帶等，逐步培養(yǎng)孩子做家務(wù)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的注意力、自控能力、反應(yīng)能力、協(xié)調(diào)能力、實踐能力和社會適應(yīng)能力。

8、脂肪酸：在乳制品中添加兩種特殊脂肪酸，可以有效促進(jìn)嬰兒大腦發(fā)育，提高兒童智商。