能被九整除的數(shù)的特征

7的整除特征三位截?cái)喾ń忉屓缦拢?/p>

判斷一個(gè)數(shù)能否被7整除，如果數(shù)位比較少，可以直接豎式除一除，如果數(shù)比較大時(shí)，就比較麻煩，這時(shí)該用三位截?cái)喾?。這個(gè)方法同樣適合于11和13的整除判斷，它們屬于整除判斷里的差系。

只需把這個(gè)數(shù)從右到左三位一斷開，依次分為奇數(shù)段和偶數(shù)段，分別求和，然后兩和大減小作差，如果這個(gè)差可以被7整除，說明這個(gè)數(shù)就能被7整除。

舉例：2019****能否被7整除？

①斷開：從右到左三位一斷開，就是20|190|604。

②求和：604就是第一段，190就是第二段，20就是第三段。奇數(shù)段為604和20，偶數(shù)段為190。奇數(shù)段和為624，偶數(shù)段和為190。

③作差：奇數(shù)段和偶數(shù)段和大減小作差：624-190=434，434÷7=62，可以被7整除。

說明2019****可以被7整除。

因?yàn)檫@個(gè)奇怪的三位數(shù)被7整除，被8整除，被9整除，
所以這個(gè)三位數(shù)是7，8，9的最小公倍數(shù)，
7×8×9=504．
答：這個(gè)三位數(shù)是504．

　　教學(xué)目的：1.進(jìn)一步理解數(shù)的整除中各概念。
　　2.用畫網(wǎng)絡(luò)圖的方法整理清楚有關(guān)數(shù)的整除的知識(shí)
　　3.培養(yǎng)學(xué)生交流合作意識(shí)
　　教學(xué)過程：
　　一.揭題
　　今天這節(jié)課和大家一起復(fù)習(xí)數(shù)的整除這部分內(nèi)容
　　二.整理概念
　　1.預(yù)習(xí)檢查
　　同桌交流整理好的網(wǎng)絡(luò)圖
　　2.組際評(píng)價(jià)
　　選取3個(gè)不同的網(wǎng)絡(luò)圖，實(shí)物投影展示，由學(xué)生代表上來講述歸納整理的想法或依據(jù)。
　　小結(jié)：其實(shí)，這三個(gè)網(wǎng)絡(luò)圖與課本上的網(wǎng)絡(luò)圖相比，均有獨(dú)到之處，通過剛才的交流和展示，如你對(duì)自己的作品還少滿意的話，課后可繼續(xù)整理。
　　三.辨析概念
　　1.提出問題：你覺得哪些概念易混？生答師板書
　　第一組：自然數(shù)、整數(shù)、整除、除盡
　　第二組：奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)
　　第三組：因數(shù)、質(zhì)因數(shù)、質(zhì)數(shù)、互質(zhì)數(shù)
　　第四組：約數(shù)、倍數(shù)、最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)
　　2.小組辨析（造句）
　　隨意選擇每組中的兩個(gè)概念造句，前后四人合作，每個(gè)小組至少討論兩組概念，其中一組有老師規(guī)定，第一大組討論第一組，依此類推，另一組自選，如有困難可看書，然后選取最優(yōu)的一句寫在紙上代表小組交流。
　　3.小組交流——
　　四.全課小結(jié)
　　同學(xué)們依靠自己的努力，整理了有關(guān)數(shù)的整除的概念，理清了知識(shí)的脈絡(luò)，下面我來做一個(gè)闖關(guān)游戲。
　　（一）.闖關(guān)游戲
　　第一關(guān)：判斷
　　1.質(zhì)數(shù)與質(zhì)數(shù)的乘積一定是合數(shù)（ ）
　　2.有公約數(shù)1的兩個(gè)數(shù)叫做互質(zhì)數(shù)。（ ）
　　3.一個(gè)數(shù)的約數(shù)都比這個(gè)數(shù)的倍數(shù)小。（ ）
　　4.甲是乙的4倍，乙一定是甲的約數(shù)。（ ）


　　第二關(guān)：選擇
　　1.甲＝2×3×7，乙＝3×5×7。甲乙兩數(shù)的最大公約數(shù)是（ ）
　　A.3 B.7 C.21 D.210
　　2.既是合數(shù)又是互質(zhì)數(shù)，且它們的最小公倍數(shù)是120，這兩個(gè)數(shù)是（ ）
　　A.12和10 B.8和15 C.4和30
　　3.把30分解質(zhì)因數(shù)是（ ）
　　A.30＝2×3×5 B.30＝5×6 C.30＝2×3×5×1
　　4.（ ）2（ ）既有約數(shù)2，又是3的倍數(shù)，同時(shí)又能被5整除，這個(gè)數(shù)可能是（ ）。
　　A.120 B.420 C.720
　　第三關(guān).
　　7 14 21 35 49 65 這組數(shù)中哪個(gè)數(shù)與眾不同？
　　看那組同學(xué)說得最多最好！
　　第四關(guān).
　　有一筐梨，每次拿出4個(gè)，每次拿出6個(gè)或每次拿出8個(gè)，若干次后恰好拿完，這筐梨至少有幾個(gè)？
　?。ǘ?破譯密碼
　　在一次行動(dòng)中，我方偵察員劫獲了敵人的密碼：
　　第一個(gè)數(shù)字是10以內(nèi)的最大的質(zhì)數(shù)；
　　第二個(gè)數(shù)字既有約數(shù)3，又是6的倍數(shù)；
　　第三個(gè)數(shù)字既不是質(zhì)數(shù)，又不是合數(shù)；
　　第四個(gè)數(shù)既是質(zhì)數(shù)又是偶數(shù)；
　　第五個(gè)數(shù)字是10以內(nèi)既是合數(shù)又是奇數(shù)的數(shù)。
　　誰能破譯密碼，并說明你是怎樣破譯的？
　　師：通過本題的練習(xí)，你明白了一個(gè)什么道理？
　?。ㄈ┎虏挛沂钦l
　　請(qǐng)選擇以下數(shù)字中的一個(gè)，根據(jù)今天復(fù)習(xí)的內(nèi)容編一個(gè)謎語，小組之間交流完成。選出最得意的一個(gè)全班交流。
　　1 2 3 4 5 6 7 8 9
　　（四）.設(shè)置密碼
　　為自己家的門牌號(hào)或電話號(hào)碼設(shè)置密碼，試試可以有幾種不同的設(shè)置方案。
　　有興趣的學(xué)生，課后可繼續(xù)設(shè)置，并相互交流。
　　五.總結(jié)
　　今天，同學(xué)們通過合作，復(fù)習(xí)了數(shù)的整除這部分的概念，并根據(jù)概念的發(fā)展找到了它們之間的聯(lián)系，你們很了不起！像這種運(yùn)用聯(lián)系繪制網(wǎng)絡(luò)圖復(fù)習(xí)的方法是一種很好的復(fù)習(xí)方法，你們可以運(yùn)用在今后的復(fù)習(xí)中。

太多了
6÷2=3
12÷4=3
15÷5=3
……

"去除"="除",文字前面的數(shù)是除數(shù)(主動(dòng)者) ,后面的數(shù)是被除數(shù)(被動(dòng)的客).
"除以"的意思與上面的剛好相反!
例題：用7.2與2.4的和去除它們的差,商是多少?
列式計(jì)算的正確答案應(yīng)該是:
（7.2-2.4）÷（7.2+2.4）=0.5

把游戲給他卸載了

看過斬赤紅之瞳嗎

在1到100的整數(shù)中,能被3整除的有：100÷3=33；

在1到100的整數(shù)中,能被5整除的有：100÷5=20；

題目要求被3或者5整除，那么就要去掉能被3和5同時(shí)整除的

在1到100的整數(shù)中,能被15整除的有：100/15=6

33+20-6=47

所有除法向下取整

第二： 被2除余1，被3除余2，被5除余4==》 這個(gè)數(shù)為 2,3,5的公倍數(shù)減1==》2*3*5=30

==》30-1=29，60-1=59,90-1=89......==》100-200之間有? 119，149，179? 3個(gè)

9歲兒童的性格特征如下：

1、對(duì)書本有學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)多用活動(dòng)方式互動(dòng)學(xué)習(xí)。

2、對(duì)安排不喜歡的東西會(huì)產(chǎn)生逆反心理，會(huì)選擇自己認(rèn)為感光趣的東西去學(xué)習(xí)，吸收能力在60％左右。

3、親子互動(dòng)的學(xué)習(xí)，家長應(yīng)多多參正卜與舉如穗。

4、模式學(xué)習(xí)期，有自己的愛好。

5、對(duì)安排不喜歡的東西逆反心理增強(qiáng)。

九歲兒童做事的堅(jiān)持性發(fā)展，是初期發(fā)展的末端，如果家長此時(shí)仍然不重視培養(yǎng)孩子做事的堅(jiān)持性，再往后就不容易著手了。所以，你需要危機(jī)感，必須始終要清楚，培養(yǎng)孩子的好品質(zhì)，絕不是輕而易舉的事，有時(shí)可能要堅(jiān)持幾年或者十幾年，才能讓孩子真正成為做什么事都愛較真，不達(dá)目的不罷休。

做父母的盡量不要拿孩子做對(duì)比，每一個(gè)孩子都是具有獨(dú)特個(gè)性的，都會(huì)有獨(dú)特的地方，多鼓勵(lì)，多激發(fā)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)越來越多，越來越值得你驕傲橡族。

商是小數(shù) 1.5，因此不是整除