學(xué)前教育心理學(xué)名詞解釋

[釋義]
(動)生孩子，多用于書面語。
[構(gòu)成]
并列式：生＋育
[例句]
計劃生育是一項基本國策。（作主語）
[同義]
生養(yǎng)
[同音]
聲譽(yù)

生養(yǎng)

1.give birth to; bear

◎ 生育 shēngyù
(1) [bear]∶生產(chǎn);生養(yǎng)
生育子女
(2) [bring up] ∶養(yǎng)育;生長
作物生育狀況
(1).生長；養(yǎng)育?！豆茏印ば蝿萁狻罚骸暗勒?，扶持眾物，使得生育，而各終其性命者也。”《淮南子·原道訓(xùn)》：“春風(fēng)至則甘雨降，生育萬物?！?高誘 注：“育，長也?！?明 劉基 《御柳》詩：“皇恩天地同生育，雨露無私爾最知?！薄吨袊r(nóng)村的社會主義高潮·秋收分配方案》：“產(chǎn)量的高低是按照土質(zhì)、地勢、耕作條件，尤其是作物生育狀況評定的?！?br/>(2).生子；產(chǎn)仔。 晉 張華 《博物志》卷十：“春月，蜂將生育時，捕取三兩頭著器中，蜂飛去，尋將伴來，經(jīng)日漸益。”《水滸傳》第九八回：“那 倪氏 從未生育的，一見 瓊英 ，便十分愛他，卻似親生的一般。”《兒女英雄傳》第二七回：“不是自己久不生育，便是生育不存。” 周而復(fù) 《上海的早晨》第一部一：“我呢，到了 徐 家，沒生育過。”
(3).指生日。 宋 蘇轍 《生日謝表》：“時當(dāng)生育，情方切以懷親；職貳文昌，恩忽驚於捧詔。”

學(xué)前教育的名詞解釋如下：

學(xué)前教育是指針對3-6歲幼兒進(jìn)行的一種系統(tǒng)化的教育活動，為幼兒提供豐富多彩、有趣味性、有益性的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，以促進(jìn)幼兒身體、智力、語言、社交和情感等多方面的綜合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育的目標(biāo)。在學(xué)前教育領(lǐng)域，有一些專業(yè)名詞需要了解。

幼兒園是學(xué)前教育的重要組成部分，是為3-6歲兒童提供學(xué)前教育服務(wù)的教育機(jī)構(gòu)。幼兒園分為公立幼兒園和民辦幼兒園。在幼兒園里，學(xué)前教育通常包括認(rèn)知發(fā)展、語言發(fā)展、社會情感發(fā)展、身體發(fā)展以及美育發(fā)展等方面?；顒咏逃陀螒蚪逃彩怯變簣@中常用的教育方法。

除了幼兒園之外，還有早期教育，它是幼兒0-3歲階段的教育活動，主要目標(biāo)是促進(jìn)幼兒身心健康和智力發(fā)展，幫助幼兒建立良好的生活習(xí)慣和行為規(guī)范。兒童發(fā)展則指幼兒在身體、認(rèn)知、語言、社會情感、藝術(shù)五個方面的全面發(fā)展。合作性學(xué)習(xí)就是指某些教育活動，在活動過程中，幼兒之間有相互依賴的和互惠互利的合作關(guān)系，互相幫助和支持，以共同達(dá)到教育目標(biāo)。

學(xué)前教育的意義

有助于促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。在學(xué)前教育中，活動教育和游戲教育等豐富多彩的教學(xué)方式，可以幫助幼兒全面鍛煉身體，提高身體素質(zhì)，也有助于促進(jìn)幼兒的心智發(fā)展，提高認(rèn)知能力和創(chuàng)造力。藝術(shù)教育也是學(xué)前教育的重要組成部分，它可以促進(jìn)幼兒的審美修養(yǎng)和美感體驗，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。

學(xué)前教育是幼兒社交和情感發(fā)展的重要途徑。在幼兒園中，孩子們可以通過參加各種活動和游戲，與各種不同的人交往并建立友誼。這有助于培養(yǎng)幼兒的合作意識和溝通能力，提高他們的自我管理和社交能力。通過與老師和同學(xué)們的互動，幼兒能夠培養(yǎng)自尊、自信、自立和自律等良好的情感品質(zhì)。

學(xué)前教育對于幼兒的整體發(fā)展和未來的學(xué)習(xí)成就有著深遠(yuǎn)的影響。通過學(xué)前教育，幼兒能夠建立健康的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)他們在認(rèn)知領(lǐng)域的發(fā)展，為將來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。此外，學(xué)前教育也有助于提前發(fā)現(xiàn)幼兒的天賦和特長，并針對不同的幼兒，制定個性化的教育方案，幫助他們實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展和成長。

幼兒園教育活動的含義：幼兒園教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。幼兒園教育的對象一般是2～6歲的幼兒，針對該年齡段兒童所設(shè)計與實(shí)施的教育活動，有其獨(dú)特的內(nèi)涵。

不同于其他各級各類學(xué)校的學(xué)科教學(xué)，幼兒園教育活動涉及幼兒的一日活動，包括教學(xué)活動、生活活動、體育活動、游戲活動和其他常規(guī)性活動。因此，從幼兒園教育活動內(nèi)容范圍而言，幼兒園教育活動具有廣泛性的特點(diǎn)。

擴(kuò)展資料：

從幼兒心理發(fā)展的內(nèi)容看，它涉及幼兒身體、認(rèn)知、情感、社會性等各方面的發(fā)展，而不是某一方面孤立的發(fā)展。因此，為適應(yīng)幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)，幼兒園教育活動應(yīng)具有整合性，以綜合全面的整合性教育活動內(nèi)容來促進(jìn)幼兒的全面和諧發(fā)展。

整合是指把不同類型、不同性質(zhì)的事物組合在一起，使它們成為一個整體。幼兒園教育活動整合性的特點(diǎn)集中表現(xiàn)為幼兒各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容是綜合的，而不是彼此割裂的。幼兒園教育活動整合的方式多以貼近幼兒生活的某一“主題”為核心，將健康、語言、科學(xué)、社會及藝術(shù)等各領(lǐng)域的教育內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系有機(jī)滲透，以此促進(jìn)幼兒的全面和諧發(fā)展。

幼兒教育心理學(xué)名詞解釋教育心理學(xué)： 傾向于， 教育心理消鏈 學(xué)是“研拿碼孫究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理學(xué)規(guī)律的科學(xué)” 。

幼兒教育心理學(xué)： 是研究幼兒教 育， 特別是幼兒園教育活動中學(xué)習(xí)與教育的心理現(xiàn)象及其基本規(guī)律的科學(xué)。兒童心理教育是指對兒童進(jìn)行的一系列可以提高其心理教育水平的教育方法。

心理是指人的內(nèi)心世界的活動，如智力、情緒、意志和性格方面的活動，也可稱精神活動。兒童處于迅速生長發(fā)育階段，除了體格方面不斷增長外，心理發(fā)展也很快，性格也逐步形成，但易受各種因素的影響。這些因素可歸納為兩大類:遺傳與環(huán)境、教育。

幼兒教育主要指的是3-6歲年齡階段幼兒所實(shí)施的教育。幼兒心理學(xué)主要研究對象是3-6幼兒，是研究幼兒階段兒童的心理特征和發(fā)展趨勢的學(xué)科

幼兒教育心理學(xué)又叫學(xué)前心理學(xué)，是發(fā)展與教育心理學(xué)的分支學(xué)科。主要模伏致力于提供引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生健全心理的方法，對學(xué)齡前兒童的個性培養(yǎng)有非常重要的指導(dǎo)性作用。

幼兒教育心理學(xué)》是2007年7月北京師大出版，作者是陳幗眉、姜勇?！队變航逃睦韺W(xué)》全面地闡述了幼兒的學(xué)習(xí)與教育的問題。

托育，詞語概念是托付別人，代為養(yǎng)育照顧，它通常是指由嬰幼兒的法定監(jiān)護(hù)人之外也就是父母之外的人或直系親屬之外的人，在特定時間內(nèi)的一種持續(xù)不斷的養(yǎng)育照顧行為。但目前國內(nèi)各地的幼兒托育機(jī)構(gòu)管理暫行辦法中，托育機(jī)構(gòu)特指在本行政區(qū)域內(nèi)，由社會組織、企業(yè)、事業(yè)單位或個人舉辦，面向3歲以下尤其是2-3歲幼兒實(shí)施保育為主、教養(yǎng)融合的幼兒照護(hù)的全日制、半日制、計時制機(jī)構(gòu)。但幼兒園托班和托兒所不在此列。