英語字母背誦

重唇音幫、滂、并、明，今為雙唇音；輕唇音非、敷、奉、微，今為唇齒音； 舌頭音端、透、定、泥，今為舌尖中音；舌上音知、徹、澄、娘，今為舌面前音；齒頭音精、清、從、心、邪，今為舌尖前音；正齒音照、穿、床、審、禪，今為舌面前音； 牙音見、溪、群、疑，今為舌根音；喉音曉、匣，今稱舌根音；喉音影，今稱零聲母； 喉音喻，今稱舌面中音，是個半元音；半舌音來，今稱舌尖中音，是個邊音；半齒音日，今稱舌面前音。 三十六個字母初步反映了唐宋時期的語音系統(tǒng)，人們可以通過這一套字母追溯上古的聲母系統(tǒng)，也可以由此研究現(xiàn)下的方言語音以及用來說明語音發(fā)展的規(guī)律。 《韻鏡》把清聲母劃分為全清和次清，把濁聲母劃分為全濁和次濁，劃分標準都是送氣與否。

1、形象記憶法。小學生背課文更怕的就是死記硬背了，所謂的形象記憶法就有助于克服強行記憶的弊端，比如同學們在記憶一篇關于描寫蓮花的文章的時候，同學們可以先在自己的腦海里想象一下蓮花的樣子，然后在分清段落的層次，先寫的蓮花哪一個部位，哪些特點等。當然形象記憶法也存在著一些不足，那就是同學們對于生活里的所見和文章有一個結(jié)合，如果有的文章寫的是同學們不太熟悉的事物，那么可能就不適用了，采用這種記憶方法的原因是同學們在了解一個事物的基礎上，就是相當于結(jié)合了自己的理解，因此在記憶的過程中，就簡單了，比如同學們見過猴子，再讓同學們閉上眼睛描繪一下，肯定也能描繪一個大概。

2、趣味記憶。這種記憶的方法中的趣味性，建議同學們可以從自己身上去發(fā)現(xiàn)，也可以從對方身上去發(fā)現(xiàn)，比如同學們完全可以將背課文當做一個游戲，兩個同學比試一下看誰記得快，或者是一個同學背上句讓另一個同學背下句，這就增加了記憶的趣味性。

3、情境記憶。這種記憶方法其實不是很常見的，背一些記敘文的時候，比如某一些對話的記憶，或者是一個情境下的一些事情，同學們就可以根據(jù)情境記憶去理解，這種記憶的特點往往是記憶了上一句之后，對于下一句所要記憶的內(nèi)容在心中就有一個判斷了，比如一些順暢的文章。通過以上的三種方法的介紹，同學們是不是才發(fā)現(xiàn)原來記憶課文還有這么多的方法啊，其實這些方法都是很有趣的啊，建議同學們在平時的時候可以去用一下，一定會發(fā)現(xiàn)自己比其他的同學背的又快又好，千萬不要忘記分享給認識的同學。

誦 sòng 本義：背誦、朗讀。

1. 用有高低抑揚的腔調(diào)念：誦讀。背誦。誦詩。

2. 稱述，述說：“王之為都者，臣知五人焉，知其罪者，惟孔距心，為王誦之”。

3. 詩歌：作誦（作詩）。（根據(jù)《漢典》的解釋，‘誦’就是‘朗讀、’‘誦讀’的意思。）

26個字母表背誦技巧可以這樣記：

遇到形敗纖近的字母，可以通過歌謠作強化記憶。如d和b，“一把剪刀分兩半，左下圓圈ddd，右下圓圈bbb”;u和n，“開口朝上uuu，開口朝下nnn”;m和n，“一道門兒是n，二道門兒是m”。

“大寫字母A, E, F, H，小寫字母f和t，最后才把腰帶系?！边@句話的意思告訴孩子，字母察洞仿有中橫的，如“A, E, F, H, f, t”等，中間的那橫像腰帶，要最后寫?！靶懽帜竔和j，出門再戴小帽子。” 小寫字母顫搭如“i, j”等，頂上那一點如同小帽子，也要最后寫。

26個字母表背誦技巧如下：

分組記憶：將字母表分成幾個小組進行記憶，比如ABCDE為一組，F(xiàn)GHIJ為一組，依此類推。每個小組記住御老后再整合起來。

創(chuàng)造聯(lián)想：將每個字母與一個容易記憶的單詞或圖像相關聯(lián)，創(chuàng)造一個聯(lián)想故事。例如，A可以聯(lián)想為“蘋果”、B可以聯(lián)想為“籃球”，這樣有趣的聯(lián)想會幫助你記憶。

制作卡片或閃卡：將每個字母寫在卡片上，每天反復翻閱和默寫，碰拆段加強笑譽記憶。

利用歌曲或韻律：尋找適合的字母表歌曲或韻律，通過歌唱或念誦的方式記住字母的順序。

創(chuàng)造手勢動作：給每個字母創(chuàng)造一個簡單的手勢動作，并與字母一起演練，通過視覺和運動記憶幫助記憶。

反復練習：每天抽出一點時間進行字母表的默寫練習，不斷重復記憶，鞏固記憶效果。

創(chuàng)造關聯(lián)：將字母表中的某些字母與你熟悉的人名、地名或事物關聯(lián)起來，以幫助記憶。

利用圖像或圖表：將字母表制作成圖表或圖像，可以是彩色的或有趣的圖案，將其張貼在容易注意到的地方，時常瀏覽以加深記憶。

記住26個字母表需要一定的時間和耐心。選擇適合自己的記憶方法，并進行反復練習，相信你能夠順利記住它們！