培養(yǎng)幼兒同伴交往能力的策略

一、多帶小孩出去玩，我們做為家長要多帶小孩出去玩，不能老是讓小孩子一個人在家，面對電視，手機(jī)，IPAD,玩具等。一個孩子的視野開闊了，心胸自然的就開闊了；

二、多和孩子交流溝通，平常多和孩子交流，父母是孩子最好的老師，孩子的一舉一動?xùn)|都受著父母的影響。孩子在與父母的溝通之中，可以學(xué)會說很多的話。那他在和別人之間的交往之中無形的就少了很多的障礙；

三、培養(yǎng)孩子的自信心，很多孩子在和陌生人說話的時候，躲躲閃閃的，羞羞噠噠的。我們要注意培養(yǎng)孩子的信心，使得孩子說話落落大方。所以當(dāng)孩子表現(xiàn)好的時候，我們要告訴他你很棒，下次他就記得要怎么做才是對的；

四、培養(yǎng)孩子當(dāng)眾說話的膽量，有些小孩子在家里整天嘰里呱啦，一到人多的地方，就躲在媽媽的身后，叫他喊人他也只是露出點(diǎn)小頭，輕輕地喊一聲。我們要多帶他去人多的地方玩。慢慢的在眾人面前表現(xiàn)自己，慢慢的培養(yǎng)他當(dāng)眾說話的當(dāng)量。

一、多帶小孩出去玩，我們做為家長要多帶小孩出去玩，不能老是讓小孩子一個人在家，面對電視，手機(jī)，IPAD,玩具等。一個孩子的視野開闊了，心胸自然的就開闊了；

二、多和孩子交流溝通，平常多和孩子交流，父母是孩子最好的老師，孩子的一舉一動?xùn)|都受著父母的影響。孩子在與父母的溝通之中，可以學(xué)會說很多的話。那他在和別人之間的交往之中無形的就少了很多的障礙；

三、培養(yǎng)孩子的自信心，很多孩子在和陌生人說話的時候，躲躲閃閃的，羞羞噠噠的。我們要注意培養(yǎng)孩子的信心，使得孩子說話落落大方。所以當(dāng)孩子表現(xiàn)好的時候，我們要告訴他你很棒，下次他就記得要怎么做才是對的；

四、培養(yǎng)孩子當(dāng)眾說話的膽量，有些小孩子在家里整天嘰里呱啦，一到人多的地方，就躲在媽媽的身后，叫他喊人他也只是露出點(diǎn)小頭，輕輕地喊一聲。我們要多帶他去人多的地方玩。慢慢的在眾人面前表現(xiàn)自己，慢慢的培養(yǎng)他當(dāng)眾說話的當(dāng)量。

(1)利用生活中的自然環(huán)境，幫助幼兒建立寬松和諧的同伴關(guān)系。
(2)開展各種活動，增加交往機(jī)會。
(3)教給幼兒必要的社會交往知識技能。
(4)通過游戲活動培養(yǎng)幼兒交往妁興趣，增加交往行為方式。

通過早期閱讀培養(yǎng)?班幼?的語?表達(dá)能?

在早期閱讀教學(xué)中，幼?教師需要根據(jù)?班幼敏旦?的年齡和學(xué)特點(diǎn)，選擇適合?班幼?的讀物。這個年齡段的孩?對充滿?彩和畫?的讀物很有興趣，為此，教師應(yīng)該選擇?桐拿空彩豐富的早期讀物。

另外，教師還可以帶領(lǐng)幼?多讀?些充滿童真趣味的?歌、詩歌等，通過多讀、多接觸，培養(yǎng)幼?想要表達(dá)的局瞎欲望。?如，教師在帶領(lǐng)幼?學(xué)習(xí)?歌《我有?雙???》的時候，在幼?會讀?歌的基礎(chǔ)上，教師可以?勵幼?說?說??的??都能做什么，通過讀?歌全?激發(fā)幼?語?表達(dá)的欲望。

小班幼兒自理能力的現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略如下：

一、通過示范練習(xí)，向幼兒傳授自理能力的方法。

初入幼兒園的幼兒自理能力較差，但模仿能力強(qiáng)，我們通過正面示范，讓幼兒看清自理的正確方法，用簡短易明的提示，讓幼兒了解完成基本動作的要領(lǐng)。然后讓幼兒去模仿、練習(xí)。如洗手：它的規(guī)則是飯前便后要洗手，洗得干凈，不留臟物。

要求幼兒獨(dú)立自覺地完成這些基本動作顯然很難，他們往往只會用水把手弄濕，就表示洗了。

所以我們就教給洗手的正確方法，并示范整個洗手的過程：卷袖口,洗手心手背，用力搓，把臟物沖洗干凈，再用毛巾擦擦手，掛好毛巾。示范后再讓幼兒練習(xí)，對能力差的幼兒進(jìn)行個別輔導(dǎo)。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，幼兒便能掌握洗手的基本方法。

二、通過游戲活動，讓幼兒學(xué)習(xí)自理能力的技能。

把一些勞動技能與游戲相結(jié)合，使幼兒在潛移默化中接受勞動技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練是較為合適的。如“系扣”訓(xùn)練：我們利用布貼游戲的形式進(jìn)行。首先將大樹和樹葉貼好，在適當(dāng)?shù)奈蛔佑喩峡圩?，用布剪好不同顏色的水?并在上面索上扣眼，然后讓幼兒給大樹系上果實(shí)。

諸如此類的訓(xùn)練還有系小動物，系美麗的花等。幼兒興起盎然，很快就學(xué)會了。

培養(yǎng)學(xué)生正確的成就動機(jī)是教師﹑家長的責(zé)任。在這個工作中要注意以下幾點(diǎn):①激發(fā)并幫助學(xué)生建立適當(dāng)?shù)某删蛣訖C(jī)，也就是使他們明確知識學(xué)習(xí)、體育鍛煉、品德修養(yǎng)等方面所追求的目標(biāo)。這些目標(biāo)應(yīng)該是他們經(jīng)過努力可以達(dá)到的，而不是高不可攀的；是明確具體的，而不是模糊抽象的。②學(xué)生在活動中遇到困難，一時達(dá)不到既定目標(biāo)時，要幫助他們分析已有的進(jìn)步，即肯定并讓學(xué)生明確他們已經(jīng)取得的成就。這樣他們就能增強(qiáng)達(dá)到目標(biāo)的信心和勇氣。③當(dāng)學(xué)生在某種活動中獲得成功，他們往往感到滿足。這種滿足可以起自我強(qiáng)化的作用﹐使他們追求更高的成就，但由于他們水平所限，不一定能樹立恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)；同時，這種滿足也可能使他們停止不前。所以，教師在贊揚(yáng)他們已有成就的同時，要幫助他們樹立進(jìn)一步追求的目標(biāo)，乃至終生的奮斗的目標(biāo)，讓他們將成功的滿足感轉(zhuǎn)化為成長的動力，使其邁上更高的臺階。

1.“分步驟下達(dá)”任務(wù)，引導(dǎo)幼兒積累完成任務(wù)的方法：

幼兒在完成任務(wù)時常常會因?yàn)槿鄙俜椒?、?jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)得毫無頭緒，缺乏條理性。因此，在布置任務(wù)的過程中，可以通過“分步驟下達(dá)”任務(wù)的方式，幫助幼兒有序完成任務(wù)。

可鼓勵幼兒采訪家長、與同伴共同協(xié)商等方式明確完成任務(wù)時“先做什么……再做什么……最后做什么……”讓幼兒對所要完成的任務(wù)有一個預(yù)先思考。

還可以提供一張長條形紙、任務(wù)圖片，鼓勵幼兒嘗試將自己所承擔(dān)的任務(wù)按先后順序進(jìn)行排序，并按照排好序列的“任務(wù)條”進(jìn)行活動。

2.將任務(wù)內(nèi)容與完成時間建立聯(lián)系，促進(jìn)幼兒形成時間觀念：

“按時完成”、“把握時間進(jìn)程”是完成任務(wù)的關(guān)鍵要素，往往因幼兒在執(zhí)行任務(wù)過程中沒有時間概念，因而常常會出現(xiàn)過程拖拉、結(jié)果不了了之等現(xiàn)象。

可以在制定“任務(wù)計劃書”過程中，將計劃書內(nèi)容放大，畫上表示任務(wù)完成時間的圖示（早上、中午、下午）和任務(wù)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒自制寫有自己字母或姓名的人物標(biāo)志，放入相應(yīng)的時間欄。這樣，幼兒對于自己在什么時候、完成什么任務(wù)一目了然。還可在過程中引導(dǎo)幼兒感受離完成任務(wù)的最后時間越來越近，以此暗示幼兒及時完成任務(wù)。

3.不斷發(fā)現(xiàn)幼兒在完成任務(wù)中的新經(jīng)驗(yàn)，提供交流分享的機(jī)會：

關(guān)注幼兒執(zhí)行任務(wù)的過程，通過了解幼兒在過程中的行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)幼兒完成任務(wù)的不同經(jīng)驗(yàn)與方法，并為幼兒提供交流分享的機(jī)會，鼓勵幼兒把自己完成任務(wù)的好方法、小妙招和家長、同伴分享，從而讓幼兒在相互交流分享中，吸納別人的經(jīng)驗(yàn)，習(xí)得更多的方法。

為了幫助家長更好的育兒，老師制作了一張“任務(wù)卡”供大家參考。觀察、了解生活中幼兒所關(guān)注的熱點(diǎn)與興趣點(diǎn)，把幼兒愿意做的事情化為任務(wù)，如：觀察到幼兒對恐龍?zhí)貏e感興趣，可布置為期兩周的任務(wù)，引發(fā)幼兒在兩周時間內(nèi)自我計劃、自我安排，找尋各種有關(guān)恐龍的秘密與信息等。