小班幼兒整理能力的培養(yǎng)策略

小班幼兒自理能力的現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略如下：

一、通過示范練習，向幼兒傳授自理能力的方法。

初入幼兒園的幼兒自理能力較差，但模仿能力強，我們通過正面示范，讓幼兒看清自理的正確方法，用簡短易明的提示，讓幼兒了解完成基本動作的要領。然后讓幼兒去模仿、練習。如洗手：它的規(guī)則是飯前便后要洗手，洗得干凈，不留臟物。

要求幼兒獨立自覺地完成這些基本動作顯然很難，他們往往只會用水把手弄濕，就表示洗了。

所以我們就教給洗手的正確方法，并示范整個洗手的過程：卷袖口,洗手心手背，用力搓，把臟物沖洗干凈，再用毛巾擦擦手，掛好毛巾。示范后再讓幼兒練習，對能力差的幼兒進行個別輔導。經(jīng)過一段時間的訓練，幼兒便能掌握洗手的基本方法。

二、通過游戲活動，讓幼兒學習自理能力的技能。

把一些勞動技能與游戲相結合，使幼兒在潛移默化中接受勞動技能的培養(yǎng)與訓練是較為合適的。如“系扣”訓練：我們利用布貼游戲的形式進行。首先將大樹和樹葉貼好，在適當?shù)奈蛔佑喩峡圩?，用布剪好不同顏色的水?并在上面索上扣眼，然后讓幼兒給大樹系上果實。

諸如此類的訓練還有系小動物，系美麗的花等。幼兒興起盎然，很快就學會了。

通過早期閱讀培養(yǎng)?班幼?的語?表達能?

在早期閱讀教學中，幼?教師需要根據(jù)?班幼敏旦?的年齡和學特點，選擇適合?班幼?的讀物。這個年齡段的孩?對充滿?彩和畫?的讀物很有興趣，為此，教師應該選擇?桐拿空彩豐富的早期讀物。

另外，教師還可以帶領幼?多讀?些充滿童真趣味的?歌、詩歌等，通過多讀、多接觸，培養(yǎng)幼?想要表達的局瞎欲望。?如，教師在帶領幼?學習?歌《我有?雙???》的時候，在幼?會讀?歌的基礎上，教師可以?勵幼?說?說??的??都能做什么，通過讀?歌全?激發(fā)幼?語?表達的欲望。

通過早期閱讀培養(yǎng)?班幼?的語?表達能?

在早期閱讀教學中，幼?教師需要根據(jù)?班幼?的年齡和學特點，選擇適合?班幼?的讀物。這個年齡段的孩?對充滿?彩和畫?的讀物很有興趣，為此，教師應該選擇?彩豐富的早期讀物。

另外，教師還可以帶領幼?多讀?些充滿童真趣味的?歌、詩歌等，通過多讀、多接觸，培養(yǎng)幼?想要表達的欲望。?如，教師在帶領幼?學習?歌《我有?雙???》的時候，在幼?會讀?歌的基礎上，教師可以?勵幼?說?說??的??都能做什么，通過讀?歌全?激發(fā)幼?語?表達的欲望。

培養(yǎng)學生正確的成就動機是教師﹑家長的責任。在這個工作中要注意以下幾點:①激發(fā)并幫助學生建立適當?shù)某删蛣訖C，也就是使他們明確知識學習、體育鍛煉、品德修養(yǎng)等方面所追求的目標。這些目標應該是他們經(jīng)過努力可以達到的，而不是高不可攀的；是明確具體的，而不是模糊抽象的。②學生在活動中遇到困難，一時達不到既定目標時，要幫助他們分析已有的進步，即肯定并讓學生明確他們已經(jīng)取得的成就。這樣他們就能增強達到目標的信心和勇氣。③當學生在某種活動中獲得成功，他們往往感到滿足。這種滿足可以起自我強化的作用﹐使他們追求更高的成就，但由于他們水平所限，不一定能樹立恰當?shù)哪繕耍煌瑫r，這種滿足也可能使他們停止不前。所以，教師在贊揚他們已有成就的同時，要幫助他們樹立進一步追求的目標，乃至終生的奮斗的目標，讓他們將成功的滿足感轉化為成長的動力，使其邁上更高的臺階。

1.“分步驟下達”任務，引導幼兒積累完成任務的方法：

幼兒在完成任務時常常會因為缺少方法、經(jīng)驗，表現(xiàn)得毫無頭緒，缺乏條理性。因此，在布置任務的過程中，可以通過“分步驟下達”任務的方式，幫助幼兒有序完成任務。

可鼓勵幼兒采訪家長、與同伴共同協(xié)商等方式明確完成任務時“先做什么……再做什么……最后做什么……”讓幼兒對所要完成的任務有一個預先思考。

還可以提供一張長條形紙、任務圖片，鼓勵幼兒嘗試將自己所承擔的任務按先后順序進行排序，并按照排好序列的“任務條”進行活動。

2.將任務內容與完成時間建立聯(lián)系，促進幼兒形成時間觀念：

“按時完成”、“把握時間進程”是完成任務的關鍵要素，往往因幼兒在執(zhí)行任務過程中沒有時間概念，因而常常會出現(xiàn)過程拖拉、結果不了了之等現(xiàn)象。

可以在制定“任務計劃書”過程中，將計劃書內容放大，畫上表示任務完成時間的圖示（早上、中午、下午）和任務內容，引導幼兒自制寫有自己字母或姓名的人物標志，放入相應的時間欄。這樣，幼兒對于自己在什么時候、完成什么任務一目了然。還可在過程中引導幼兒感受離完成任務的最后時間越來越近，以此暗示幼兒及時完成任務。

3.不斷發(fā)現(xiàn)幼兒在完成任務中的新經(jīng)驗，提供交流分享的機會：

關注幼兒執(zhí)行任務的過程，通過了解幼兒在過程中的行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)幼兒完成任務的不同經(jīng)驗與方法，并為幼兒提供交流分享的機會，鼓勵幼兒把自己完成任務的好方法、小妙招和家長、同伴分享，從而讓幼兒在相互交流分享中，吸納別人的經(jīng)驗，習得更多的方法。

為了幫助家長更好的育兒，老師制作了一張“任務卡”供大家參考。觀察、了解生活中幼兒所關注的熱點與興趣點，把幼兒愿意做的事情化為任務，如：觀察到幼兒對恐龍?zhí)貏e感興趣，可布置為期兩周的任務，引發(fā)幼兒在兩周時間內自我計劃、自我安排，找尋各種有關恐龍的秘密與信息等。

1、家長要以身作則。

在家庭教育中，我們說的最多的就是言傳身教，你想讓孩子成為什么樣的人，你自己就先做什么樣的人，在任何時候都是家長要以身作則，所以孩子也是家長的一面鏡子，激勵自己進步，在培養(yǎng)孩子規(guī)則感時也是，家長在做事情時也不能太隨意，嚴格要求自己，給孩子一個學習的好榜樣，不然你在批評孩子時，孩子反駁的話你會無言以對，孩子每天接觸最多和最親密的就是家長，所以家長要意識到自己的影響力。

2、提前約定好規(guī)則，具體可實施的。

在培養(yǎng)孩子規(guī)則感時，一定要提前給孩子說明，我們要遵守什么樣的規(guī)則，并且要取得孩子的認同，跟孩子達成一致，這樣才有實施下去的可能，不同的孩子要制定適合孩子的規(guī)則，要具體可實施的，不要以自己的角度去覺得，要站在孩子的角度看問題，只有在一次次的實踐中逐漸培養(yǎng)出孩子的規(guī)則感，并且成為孩子以后的行為準則。

3、相信種子的力量。

在孩子規(guī)則感培養(yǎng)的過程中肯定會出現(xiàn)反復，家長這個時候不要急著去指責孩子，要先分析問題，給孩子積極正面的回應，相信種子的力量，如果你一再給孩子的是批評貼標簽，那么就是給孩子種下了消極負面逃避的種子，如果在遇到問題時，你首先想到的是怎么去引導孩子，而不是批評指責的話，給孩子種下的就是積極向上，勇敢面對的種子，俗話說，種什么種子結什么果，所以家長不要覺得一次的失敗就是孩子不行，相信種子的力量，總會有一個好的結果。

4、讓孩子承擔自己行為的后果，改正后給予鼓勵。

如果孩子沒有按之前的約定履行規(guī)則，要讓孩子承擔自己行為的后果，但是家長要注意自己的態(tài)度，重在引導，這樣孩子才會有觸動，不然孩子會覺得規(guī)則履不履行都沒什么，就更加的會沒有規(guī)則感，如果孩子意識到自己行為的不當，并且也做出了改正，家長要給予鼓勵，這樣孩子也會有成就感，會愿意堅持下去。