認知差異主要表現在哪些方面

作者＼草根影響力新視野　喬依絲編譯

「秀才遇到兵，有理說不清」，相信這是許多家長在面對家中幼兒時的心聲。事實上，但幼兒在學習語言的過程中，在大人看來似乎是合乎邏輯的事情，對幼兒來說反而可能是令他困惑不已。這里特別將一些日常中爸爸媽媽常常用的語句來做解剖分析，讓你清楚掌握大人與幼兒之間認知上的差異。

「噓，講話小聲點！」

父母的認知：在圖書館孩子講話這么大聲，真是尷尬。 幼兒的認知：無視媽媽的要求，繼續(xù)大聲說話。

幼兒正在學習控制他們的音量和管理沖動控制，《育兒解決方案》作者Michele Borba博士建議不妨試試對著孩子小聲地說「用這種聲音吧！」。小孩子是天生的模仿者，所以如果向孩子展示希望他怎么說話，孩子可能會跟著照做，開始小聲地說話。

「對媽媽說話要有禮貌！」

父母的認知：請尊重并配合我的要求去做。 幼兒的認知：我要照我的意思做。

幼兒慢慢會回嘴主要是為了要測試父母的極限，并且主張自己的獨立及控制權。當你要求孩子收拾玩具而孩子立刻說「不要！」時，請冷靜地說：「用這種方式對我說話是不對的?！菇又峁┖⒆右恍┻x擇：「你想先收書本還是先收積木？」當孩子擁有所渴望的控制權時，就更有可能愿意遵守媽媽的要求了。

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「你如果再做一次就必須去罰站！」

父母的認知：為什么不好好遵守規(guī)定？ 幼兒的認知：我不懂媽媽的要求。

孩子并不是故意無視媽媽的要求，而是因為尚無法理解事情的因果關系。Borba博士建議，解決這個問題的最快方法就是轉移孩子的注意力，讓孩子不要再去做你不愿他做的事，改為對其他事物產生興趣。

「溫柔點！」

父母的認知：不要再折磨貓咪了！ 幼兒的認知：什么是溫柔？

幼兒仍處于發(fā)展同理心的過程中，雖然可能已經開始意識到其他人也是會有感情，但幼兒仍然是以自我為中心。不妨改說「當你拉貓咪尾巴時，它會痛喔！就像你跌倒一樣痛」。接著拉著孩子的手輕輕撫摸貓咪，向他示范如何溫柔。

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「到房間去好好想想你做了什么！」

父母的認知：進去好好反省反省。 幼兒的認知：要想什么？

這就像告訴你的狗去思考他做了什么一樣， 大多數幼兒都無法用有意義的方式反思他們所做的事情 。與其說教，不妨用示范的方式讓孩子學習，例如和他們一同分享食物，好讓孩子學習與兄弟姊妹分享玩具。

Reference：Tips on Communicating with Your Toddler

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本題主要考查：心理發(fā)展的主要理論。皮亞杰學派的心理研究側重于兒童智力發(fā)展的認識活動，皮亞杰以兒童心智發(fā)展為基礎，進而研究人類認識的發(fā)生和變化，創(chuàng)立了發(fā)生認識論。新皮亞杰學派是把信息加工觀點和皮亞杰發(fā)生認識論結合起來而形成的研究兒童認知發(fā)展的心理學流派。本題描述的為新皮亞杰學派的觀點。社會文化歷史學派強調的是社會互動與文化是心理發(fā)展的主要力量。精神分析學派主要以無意識心理過程和動機為其理論系統(tǒng)的出發(fā)點和核心。心理發(fā)展的主要理論為高頻考點，考生需重點復習，理解記憶每種理論觀點及代表人物。