淺談項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)及管理對(duì)策

　　摘 要：大學(xué)時(shí)代是年青人學(xué)會(huì)做人處事的一個(gè)重要成長階段，要想在大學(xué)期間有所成績(jī)，需要大學(xué)生對(duì)自己的大學(xué)生活和學(xué)習(xí)進(jìn)行細(xì)密的規(guī)劃來實(shí)施有效的自我管理
，這不僅對(duì)于整個(gè)自身的發(fā)展有著重要影響，同時(shí)也是目前高校所面臨的一個(gè)重要問題。
　　關(guān)鍵詞：大學(xué)時(shí)代 大學(xué)校園 大學(xué)生 自我管理
　　中圖分類號(hào)：G645文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
　　文章編號(hào)：1004-4914（2008）10-125-01　　
　　管理無處不在，無時(shí)不有。大到國家、中到城市、小到企業(yè)都離不開管理這種活動(dòng)，具體到每一個(gè)人，也都有對(duì)自己實(shí)施管理的問題。大學(xué)時(shí)代是年青人學(xué)會(huì)做人處事的一個(gè)重要成長階段，能否有效地實(shí)施自我管理，對(duì)于整個(gè)自身的發(fā)展都有著重要的影響。
　　我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的問題：同在一所大學(xué)、同學(xué)一個(gè)專業(yè)、同在一個(gè)教室上課，有的同學(xué)成績(jī)非常好，有的同學(xué)的成績(jī)卻非常差。這是為什么呢？經(jīng)過筆者對(duì)某所高校管理系的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和現(xiàn)場(chǎng)觀察，絕大多數(shù)都是因?yàn)槿狈ψ晕夜芾?。那么什么是自我管理？大學(xué)生應(yīng)該如何來進(jìn)行自我管理呢？這也是高校所面臨的一個(gè)重要問題。　　
　　對(duì)于不同的人，自我管理的范圍和內(nèi)容有所不同。大學(xué)生自我管理能力不僅包括嚴(yán)格要求自己、遵守學(xué)校的規(guī)章制度、按時(shí)上下課、認(rèn)真聽講、及時(shí)完成作業(yè)，還包括了對(duì)自己的大學(xué)生活或?qū)W習(xí)進(jìn)行規(guī)劃，制定長遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo)、充分調(diào)動(dòng)自身的主觀能動(dòng)性與卓有成效地利用和整合自身的資源（時(shí)間、信息、身體、價(jià)值觀等）而開展的自我認(rèn)識(shí)、自我計(jì)劃、自我激勵(lì)、自我約束、自我控制，以促進(jìn)自我發(fā)展的一系列管理過程?！　?br/>　　1.提高認(rèn)識(shí)。大學(xué)生異地求學(xué)，學(xué)習(xí)和生活中面對(duì)的事情都要自己處理，面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)的變化，有的大學(xué)生能夠適應(yīng)并合理地安排自已的學(xué)習(xí)和生活，有的大學(xué)生卻不能適應(yīng)這種變化。我們知道一些學(xué)生或家長都有這樣的心理——高中辛苦三年，考上大學(xué)就好了，就是所謂的“考上大學(xué)就萬事大吉了”的想法。正是因?yàn)橛羞@種心態(tài)，一些剛經(jīng)歷了緊張的高考而又考上了大學(xué)的同學(xué)，很容易放松自己，對(duì)自己要求不嚴(yán)格，學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，對(duì)自己的人生沒有規(guī)劃，生活上隨心所欲；有的大學(xué)生甚至沉迷于上網(wǎng)玩游戲等一些不良行為。針對(duì)一些大學(xué)生所抱有的這種心態(tài)，要有針對(duì)性地提高他們的認(rèn)識(shí)、增強(qiáng)他們自我管理意識(shí)：要讓他們知道現(xiàn)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈、人才需求狀況，并不是有一張大學(xué)的文憑就能夠在社會(huì)上立足;要讓他們知道大學(xué)時(shí)期是為步入社會(huì)打基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)做人處事的一個(gè)重要成長階段;同時(shí)大學(xué)是以自我學(xué)習(xí)為主，更需要有自我管理的能力。這樣才能很好地鍛煉、培養(yǎng)自已，從而增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。
　　2.具體做法。
　　（1）實(shí)行目標(biāo)管理。目標(biāo)管理是管理專家彼得·德魯克提出來的，他認(rèn)為：“并不是有了工作才有目標(biāo)，而是相反，有了目標(biāo)才能確定每個(gè)人的工作。”所以作為一名大學(xué)生要想在大學(xué)期間有所收獲就必須要對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行規(guī)劃。首先，對(duì)自己大學(xué)階段要取得什么樣的成績(jī)?cè)O(shè)立一個(gè)總的目標(biāo)。例如，通過大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，使自己掌握專業(yè)知識(shí)和技能，具有溝通協(xié)調(diào)、組織等相關(guān)能力，思想修養(yǎng)得到進(jìn)一步的提高等。其次，把總目標(biāo)分解，進(jìn)行具體化。例如，把總目標(biāo)分解成每一學(xué)年的目標(biāo)，把每一學(xué)年的目標(biāo)分解成每一學(xué)期的目標(biāo)，把每一學(xué)期的目標(biāo)分解成每一個(gè)月的目標(biāo)，把每一個(gè)月的目標(biāo)分解成每一個(gè)星期的目標(biāo)，把每一個(gè)星期的目標(biāo)分解成每一天的目標(biāo)等。最后，根據(jù)自己所細(xì)分的目標(biāo)，自下而上地進(jìn)行實(shí)施并采取相應(yīng)的約束措施。
　?。?）合理安排時(shí)間。要完成目標(biāo)，必須要合理安排時(shí)間，進(jìn)行

　　摘 要：大學(xué)時(shí)代是年青人學(xué)會(huì)做人處事的一個(gè)重要成長階段，要想在大學(xué)期間有所成績(jī)，需要大學(xué)生對(duì)自己的大學(xué)生活和學(xué)習(xí)進(jìn)行細(xì)密的規(guī)劃來實(shí)施有效的自我管理
，這不僅對(duì)于整個(gè)自身的發(fā)展有著重要影響，同時(shí)也是目前高校所面臨的一個(gè)重要問題。
　　關(guān)鍵詞：大學(xué)時(shí)代 大學(xué)校園 大學(xué)生 自我管理
　　中圖分類號(hào)：G645文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
　　文章編號(hào)：1004-4914（2008）10-125-01　　
　　管理無處不在，無時(shí)不有。大到國家、中到城市、小到企業(yè)都離不開管理這種活動(dòng)，具體到每一個(gè)人，也都有對(duì)自己實(shí)施管理的問題。大學(xué)時(shí)代是年青人學(xué)會(huì)做人處事的一個(gè)重要成長階段，能否有效地實(shí)施自我管理，對(duì)于整個(gè)自身的發(fā)展都有著重要的影響。
　　我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的問題：同在一所大學(xué)、同學(xué)一個(gè)專業(yè)、同在一個(gè)教室上課，有的同學(xué)成績(jī)非常好，有的同學(xué)的成績(jī)卻非常差。這是為什么呢？經(jīng)過筆者對(duì)某所高校管理系的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和現(xiàn)場(chǎng)觀察，絕大多數(shù)都是因?yàn)槿狈ψ晕夜芾?。那么什么是自我管理？大學(xué)生應(yīng)該如何來進(jìn)行自我管理呢？這也是高校所面臨的一個(gè)重要問題?！　?br/>　　對(duì)于不同的人，自我管理的范圍和內(nèi)容有所不同。大學(xué)生自我管理能力不僅包括嚴(yán)格要求自己、遵守學(xué)校的規(guī)章制度、按時(shí)上下課、認(rèn)真聽講、及時(shí)完成作業(yè)，還包括了對(duì)自己的大學(xué)生活或?qū)W習(xí)進(jìn)行規(guī)劃，制定長遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo)、充分調(diào)動(dòng)自身的主觀能動(dòng)性與卓有成效地利用和整合自身的資源（時(shí)間、信息、身體、價(jià)值觀等）而開展的自我認(rèn)識(shí)、自我計(jì)劃、自我激勵(lì)、自我約束、自我控制，以促進(jìn)自我發(fā)展的一系列管理過程。　　
　　1.提高認(rèn)識(shí)。大學(xué)生異地求學(xué)，學(xué)習(xí)和生活中面對(duì)的事情都要自己處理，面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)的變化，有的大學(xué)生能夠適應(yīng)并合理地安排自已的學(xué)習(xí)和生活，有的大學(xué)生卻不能適應(yīng)這種變化。我們知道一些學(xué)生或家長都有這樣的心理——高中辛苦三年，考上大學(xué)就好了，就是所謂的“考上大學(xué)就萬事大吉了”的想法。正是因?yàn)橛羞@種心態(tài)，一些剛經(jīng)歷了緊張的高考而又考上了大學(xué)的同學(xué)，很容易放松自己，對(duì)自己要求不嚴(yán)格，學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，對(duì)自己的人生沒有規(guī)劃，生活上隨心所欲；有的大學(xué)生甚至沉迷于上網(wǎng)玩游戲等一些不良行為。針對(duì)一些大學(xué)生所抱有的這種心態(tài)，要有針對(duì)性地提高他們的認(rèn)識(shí)、增強(qiáng)他們自我管理意識(shí)：要讓他們知道現(xiàn)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈、人才需求狀況，并不是有一張大學(xué)的文憑就能夠在社會(huì)上立足;要讓他們知道大學(xué)時(shí)期是為步入社會(huì)打基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)做人處事的一個(gè)重要成長階段;同時(shí)大學(xué)是以自我學(xué)習(xí)為主，更需要有自我管理的能力。這樣才能很好地鍛煉、培養(yǎng)自已，從而增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。
　　2.具體做法。
　?。?）實(shí)行目標(biāo)管理。目標(biāo)管理是管理專家彼得·德魯克提出來的，他認(rèn)為：“并不是有了工作才有目標(biāo)，而是相反，有了目標(biāo)才能確定每個(gè)人的工作?！彼宰鳛橐幻髮W(xué)生要想在大學(xué)期間有所收獲就必須要對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行規(guī)劃。首先，對(duì)自己大學(xué)階段要取得什么樣的成績(jī)?cè)O(shè)立一個(gè)總的目標(biāo)。例如，通過大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，使自己掌握專業(yè)知識(shí)和技能，具有溝通協(xié)調(diào)、組織等相關(guān)能力，思想修養(yǎng)得到進(jìn)一步的提高等。其次，把總目標(biāo)分解，進(jìn)行具體化。例如，把總目標(biāo)分解成每一學(xué)年的目標(biāo)，把每一學(xué)年的目標(biāo)分解成每一學(xué)期的目標(biāo)，把每一學(xué)期的目標(biāo)分解成每一個(gè)月的目標(biāo)，把每一個(gè)月的目標(biāo)分解成每一個(gè)星期的目標(biāo)，把每一個(gè)星期的目標(biāo)分解成每一天的目標(biāo)等。最后，根據(jù)自己所細(xì)分的目標(biāo)，自下而上地進(jìn)行實(shí)施并采取相應(yīng)的約束措施。
　?。?）合理安排時(shí)間。要完成目標(biāo)，必須要合理安排時(shí)間，進(jìn)行
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四、選拔和培養(yǎng)好班干隊(duì)伍一個(gè)班級(jí)的集體面貌如何，很大程度上是由班干決定的。所以，要選拔和培養(yǎng)好班干隊(duì)伍，放權(quán)給他們，達(dá)到學(xué)生管理學(xué)生的效果，班主任工作才能從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。當(dāng)選的班干應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。班干不僅要選拔，而且必須精心培養(yǎng)：一要大力表揚(yáng)班干優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助班干樹立威信；二要鼓勵(lì)班干大膽工作，在教給他們工作方法的同時(shí)，更要嚴(yán)格要求班干在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班同學(xué)起到模范帶頭作用；三要培養(yǎng)班干團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過班干這個(gè)小集體建立正確的輿論，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心；四是每個(gè)月底定期對(duì)班干進(jìn)行考核，對(duì)不勝任班干工作的學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，把優(yōu)秀學(xué)生選拔進(jìn)班干隊(duì)伍中，破除班干“終身制”，才有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 五、做好家長工作 得到家長配合學(xué)生家長的素質(zhì)各不相同，往往教育孩子比較缺乏科學(xué)性；又因?yàn)槿绻挥薪處煹呐逃瑳]有家長的密切配合，學(xué)生容易形成兩面性，在校是一種表現(xiàn)，在家是一種表現(xiàn)。家校只有統(tǒng)一教育，才有利于學(xué)生的品德培養(yǎng)。總之，作為一名班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任，要想把學(xué)生教育好，把班級(jí)管理好，不僅要有股工作的沖勁，更需要不斷地學(xué)習(xí)班級(jí)管理的理論知識(shí)和不斷探索的精神，尤其是要根據(jù)時(shí)代變化來轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，適應(yīng)“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。

啞巴英語其實(shí)并不啞 淺談啞巴英語的成因及對(duì)策

關(guān)于啞巴英語的探討，已是仁者見仁，智者見智。這里，筆者也想結(jié)合自己的體會(huì)，談一些自身的看法，供大家參考。

一提到啞巴英語，顧名思義，大家往往以為啞巴英語使用者如同啞巴一樣，耳不能聽，口不能言，事實(shí)上，這種印象是不符合實(shí)際的。在現(xiàn)實(shí)中，啞巴英語使用者就是正常人，他們即能聽又能說，只是當(dāng)他們使用英語時(shí)，既不能有效識(shí)別連續(xù)的英語語音輸入，也不能持續(xù)發(fā)出可識(shí)別的英語語音表達(dá)語句，總之，在運(yùn)用英語語音時(shí)，不能有效溝通，如同啞巴一樣，所以稱之為啞巴英語。其實(shí)，啞巴英語只不過是對(duì)這種情形的一種戲稱而已。

那么，啞巴英語到底是怎么形成的，它的成因究竟是什么？

關(guān)于這方面的討論已是眾說紛紜了，這里，本人不想引用專業(yè)人士的研究術(shù)語，只想結(jié)合一下自身體會(huì)，談一些淺顯看法。從個(gè)人體驗(yàn)來說，本人覺得啞巴英語的成因主要是音的問題，換句話說，是三音不同的問題，進(jìn)一步確切地說，就是由于我們腦子里的音與聽到的音以及說出的音的不一致，以致于不能被有效識(shí)別的問題。

說到這里，大家也許感到迷惑不解，或許會(huì)問，你到底想說什么？請(qǐng)不要著急，容我慢慢解釋。

我們知道，人類的大腦在長期進(jìn)化過程中，是為聲音準(zhǔn)備的，不是為文字準(zhǔn)備的，也就是說，我們的大腦對(duì)文字的處理是以聲音的形式進(jìn)行的。無論我們思考時(shí)還是閱讀時(shí)，自覺或不自覺中，我們腦子里都會(huì)有聲音出現(xiàn)，并以聲音的形式進(jìn)行，這個(gè)音，就是我們腦子里的音。

俗話說，能聽才能說，腦子有了音才能指導(dǎo)說出的音，或許因?yàn)榘l(fā)音器官不同，我們說出的音也許和腦子的音有所不同，但多加練習(xí)，二者會(huì)慢慢趨向一致，小孩子學(xué)說話就是這一過程。另外，若大腦里無音，則自然不能說，民間有句俗話，叫十聾九啞，就是指由于聽不到音而導(dǎo)致發(fā)不出或發(fā)不好音這一現(xiàn)象。

當(dāng)我們用母語進(jìn)行交流時(shí)，由于我們的大腦是在母語環(huán)境中成長，發(fā)育，成熟的，所以，我們聽到的音，我們說出的音，和我們大腦進(jìn)行思考處理的音是一致的，是完全在可識(shí)別范圍內(nèi)的，因此，母語使用者之間的交流溝通毫無障礙，顯得流利，通順，自然。

但是，當(dāng)我們學(xué)習(xí)外語時(shí)，由于缺乏母語環(huán)境，我們無法在外語語音環(huán)境中學(xué)習(xí)語音，我們往往或不得不主要采用書面材料的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣一來，由于我們大腦的天然屬性，有意識(shí)或無意識(shí)中，我們的大腦會(huì)對(duì)所學(xué)習(xí)的目標(biāo)語言，無論是單詞還是語句，進(jìn)行賦音。在實(shí)際生活中，往往由于客觀環(huán)境限制，如缺少發(fā)音正確的老師，或缺乏足夠的視聽材料，或缺少足夠的語音輸入練習(xí)等等，在這種情況下，由于缺乏足夠正確的外語語音輸入，我們自己的大腦對(duì)目標(biāo)語言（英語等）的單詞或句子所賦的音，就會(huì)和實(shí)際的外語語音有較大差距，也很不一致，就會(huì)處于不可有效識(shí)別的范圍。另一方面，當(dāng)我們的大腦里形成了這種不準(zhǔn)確的外語語音后，我們?cè)谶@種不準(zhǔn)確的音的指導(dǎo)下，我們所發(fā)出的音自然也就難以識(shí)別，無法聽懂了。

這樣一說，大家也許多少有些明白了。簡(jiǎn)單總結(jié)一下，啞巴英語的成因主要是由于環(huán)境所限，我們無法聽到或者無法輸入足夠的正確的外語語音，以致于我們的大腦無法形成正確的外語語音，因此，我們大腦里也就不存在足夠多的正確的外語語音，所以，當(dāng)我們連續(xù)聽外語時(shí)，我們就不能有效識(shí)別外語語音，也就是說聽不懂，同樣，由于我們的大腦里形成的外語語音不夠準(zhǔn)確或者說準(zhǔn)確的外語語音不足夠多，在其指導(dǎo)下，我們發(fā)出的音也就不夠準(zhǔn)確，因此，也就無法被外國人識(shí)別了。

如果大家認(rèn)同這一解釋，那么，我們解決啞巴英語問題的對(duì)策也就簡(jiǎn)單易行了。其主要方法不外乎矯音（如果我們大腦里已存在不正確的音的話）和大量輸入正確的外語語音，即大量的聽力練習(xí)，直至我們的大腦里產(chǎn)生足夠多的正確的語音。關(guān)于聽力練習(xí)的具體方法，已有不少專家高人介紹過，這里由于篇幅所限，不再詳談。這里進(jìn)一步想重點(diǎn)指出的是，由于英語音素和普通話音素不同，也就是說，有些音素我們母語里沒有，有些音素的發(fā)音只是近似但不完全相同。因此，準(zhǔn)確的外語語音的輸入和建立實(shí)際上將會(huì)是一個(gè)漫長的過程，它不是一蹴而就的，大家對(duì)此應(yīng)有所準(zhǔn)備，多些耐心。

語言學(xué)習(xí)，終究是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，我們只能也只好不斷地“上下而求索”。

風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)規(guī)劃策略可分為以下三種：
（1）消極風(fēng)險(xiǎn)或威脅的應(yīng)對(duì)策略。通常，使用三種策略應(yīng)對(duì)可能對(duì)項(xiàng)目目標(biāo)存在消極影響的風(fēng)險(xiǎn)或威脅，這些策略分別是回避、轉(zhuǎn)嫁與減輕。
（2）積極風(fēng)險(xiǎn)或機(jī)會(huì)的應(yīng)對(duì)策略。通常，使用3種策略應(yīng)對(duì)可能對(duì)項(xiàng)目目標(biāo)存在積極影響的風(fēng)險(xiǎn)，這些策略分別是開拓、分享或提高。
（3）接受。采取該策略的原因在于很少可以消除項(xiàng)目的所有風(fēng)險(xiǎn)。采取此項(xiàng)措施表明，已經(jīng)決定不打算為處置某項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)而改變項(xiàng)目計(jì)劃，無法找到任何其他應(yīng)對(duì)良策的情況下，或者為應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)而采取的對(duì)策所需要付出的代價(jià)太高（尤其是當(dāng)該風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的概率很小時(shí)），往往采用“接受”這一措施。針對(duì)機(jī)會(huì)或威脅，均可采取該項(xiàng)策略。該策略可分為主動(dòng)或被動(dòng)方式。最常見的主動(dòng)接受風(fēng)險(xiǎn)的方式就是建立應(yīng)急儲(chǔ)備，應(yīng)對(duì)已知或潛在的未知威脅或機(jī)會(huì)。被動(dòng)地接受風(fēng)險(xiǎn)則不要求采取任何行動(dòng)，將其留給項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，待風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生時(shí)相機(jī)處理。

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1.對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都是平等的對(duì)待
其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都有自己的獨(dú)特的特色，而且每個(gè)小學(xué)生都有自己自尊心，從小學(xué)生的心里角度出發(fā)，其實(shí)每個(gè)學(xué)生都需要得到班主任老師的關(guān)心和注意，再加上現(xiàn)階段的小學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，如果沒有得到班主任老師的關(guān)注那么很容易就會(huì)造成心里的落差，從而形成一定的心里的陰影。所以學(xué)會(huì)平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生是每一個(gè)作為小學(xué)班主任老師的一個(gè)必修的課程，作為一個(gè)小學(xué)班主任老師應(yīng)該具有基礎(chǔ)的職業(yè)素養(yǎng)，其中最重要的一點(diǎn)就是學(xué)會(huì)用平等的觀念去面對(duì)每一個(gè)人學(xué)生，給予每一個(gè)學(xué)生相等的關(guān)心和照顧。
2.小學(xué)班主任老師應(yīng)該專人專職，有效的引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我的管理
想要做好小學(xué)的班主任的班級(jí)管理工作，在實(shí)際的條件允許的情況下，學(xué)校應(yīng)該設(shè)置專人去承擔(dān)班主任的管理工作，而且需要班主任老師具有一定的心理學(xué)以及教育學(xué)交際學(xué)的知識(shí)，這樣有利于更好的開展班主任老師的班級(jí)管理工作。其次，為了有效的培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，小學(xué)的班主任老師應(yīng)該積極的培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自我管理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行自我管理工作。這一方面非常有利于學(xué)生養(yǎng)成一種自我規(guī)范的良好的習(xí)慣，不僅僅可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且對(duì)于學(xué)生整個(gè)的綜合素質(zhì)的發(fā)展都是非常有利的。
3.與學(xué)生要進(jìn)行及時(shí)有效的溝通，并要做好有效的保密工作
作為一個(gè)小學(xué)的班主任老師應(yīng)該和學(xué)生建立一種亦師亦友的師生關(guān)系，積極的去傾聽學(xué)生心中的想法，做一個(gè)友好的傾聽者，從學(xué)生的言談中找到自己的班主任工作做得不足的地方，并且加以改正，與學(xué)生交談的時(shí)候要采取合理的方式，保護(hù)學(xué)生的自尊心，用一個(gè)平等的身份與學(xué)生進(jìn)行交流會(huì)贏得事半功倍的效果。同時(shí)在傾聽和了解到學(xué)生的心聲之后需要為學(xué)生做好的一個(gè)良好的保密工作，確保學(xué)生的隱私不受到侵犯，合理的尊重一個(gè)小學(xué)生的人權(quán)。這樣一來，才會(huì)贏得學(xué)生的信任，學(xué)生才會(huì)繼續(xù)的與老師進(jìn)行有效的溝通，否則只會(huì)是受到適得其反的效果。

淺談高校大學(xué)生促進(jìn)就業(yè)的途徑與策略如下；

1、學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能：無論你想從事什么職業(yè)，專業(yè)知識(shí)和技能是必不可少的。因此，在大學(xué)期間，要認(rèn)真學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)和技能，并努力提高自己的實(shí)踐能力。

2、參加社團(tuán)活動(dòng)扒御：加入社團(tuán)可以幫助你拓展人脈、提高交際能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，同時(shí)也可以鍛煉自己的團(tuán)隊(duì)合作和組織能力。

3、實(shí)習(xí)和兼職：實(shí)習(xí)和兼職是鍛煉自己就業(yè)能力的非常好的方式，可以讓你在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握實(shí)際工作中的技能和經(jīng)驗(yàn)。

4、參加培訓(xùn)和講座：大學(xué)里有許多各種各樣的培訓(xùn)和講座，可以幫助你學(xué)春念巖習(xí)各種技能和知識(shí)，增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)力。

5、學(xué)習(xí)外語和計(jì)算機(jī)技能：在全球化的今天，掌握外語和計(jì)算機(jī)技能是非常重要的就業(yè)能力。因此，大學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)外語和計(jì)算機(jī)技能來提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力。

大學(xué)生就業(yè)的優(yōu)勢(shì)

1、學(xué)歷優(yōu)勢(shì)：很多崗位招聘定位是在本科以上學(xué)歷。

2、知識(shí)儲(chǔ)備優(yōu)勢(shì)：除了專業(yè)技術(shù)崗位，本科學(xué)生知識(shí)面更加廣一些，那么在崗位選擇和定位上就會(huì)更加廣泛。

3、最務(wù)實(shí)高州的薪資優(yōu)勢(shì)：除了本身基本工作定位比較高，還有部分單位會(huì)有學(xué)歷補(bǔ)貼。