我們都是壞孩子閱讀

1. 寫陳小衛(wèi)為了讓老師記起自己，講述的十年前，老師用不同的方式教育自己的事情。
2. 1.老師不像別的老師一樣，一叫到辦公室就痛罵他，而是帶他去醫(yī)務(wù)室。還關(guān)心他，問他疼不疼 2.老師不像別的老師一樣板著個臉，而是笑瞇瞇地看著我說，以后不要再打架了，你打了人，也會讓自己受傷的，對不對? 3.老師沒有叫他賠償玻璃，而是自己掏錢買了一塊安上了。
3. 加點(diǎn)的句子起到了承上啟下的作用，為下面丁老師會有這樣的做法做了鋪墊，在老師的眼里，這些孩子正如陽光下的葵，他們正朝著陽光開放著，老師不忍在他們陽光的童年里，給他們留下陰影，而更愿意多給予他們一點(diǎn)陽光。
4. 最后一段起到總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)主題的作用，寫出了這篇文章的真正用意，具有很深刻的教育意義!
5. 感激 愛護(hù)

1.寫陳小衛(wèi)為了讓老師記起自己，講述的十年前，老師用不同的方式教育自己的事情。

2.1.老師不像別的老師一樣，一叫到辦公室就痛罵他，而是帶他去醫(yī)務(wù)室。還關(guān)心他，問他疼不疼2.老師不像別的老師一樣板著個臉，而是笑瞇瞇地看著我說，以后不要再打架了，你打了人，也會讓自己受傷的，對不對?3.老師沒有叫他賠償玻璃，而是自己掏錢買了一塊安上了。

3.加點(diǎn)的句子起到了承上啟下的作用，為下面丁老師會有這樣的做法做了鋪墊，在老師的眼里，這些孩子正如陽光下的葵，他們正朝著陽光開放著，老師不忍在他們陽光的童年里，給他們留下陰影，而更愿意多給予他們一點(diǎn)陽光。

4.最后一段起到總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)主題的作用，寫出了這篇文章的真正用意，具有很深刻的教育意義!

5.感激愛護(hù)

兒童的語言中，事情總是充滿“好”“壞”之分。我現(xiàn)在就用他們的話語模式來談一下兒童課外閱讀中，哪些做法是好的？值得提倡，哪些做法不好？要注意避免，請允許我以孩子的口吻簡單地把錢一種稱為好閱讀后一種稱為壞與壞閱讀

[好閱讀，盡量用書面語壞閱讀，拋開書面文字，大量使用口語]

這一點(diǎn)是針對在孩子還不識字，由大人給孩子講故事階段的閱讀而言的，家長再給孩子講故事時，擔(dān)心孩子聽不懂就盡量用通俗的口語來講，這樣做不太好，正確的方法是從一開始就應(yīng)該盡量用標(biāo)準(zhǔn)的詞匯，豐富的語言給孩子講故事，盡早讓孩子接觸有情節(jié)，有文字的圖書，從你給他買了，有文字說明的圖書籍就要給孩子讀故事，不要講故事

[好閱讀要求快奇跡，壞閱讀要求慢慢讀]

在課外閱讀上，一些家長和老師犯的最無聊的一個錯誤，就是要求孩子慢慢讀，一字一句的讀，這是不對的，衡量一個人的毒能力高低有三個方面理解記憶速度，這三方面相輔相成，互相促進(jìn)。

速度是閱讀能力非常重要的一個方面，一字一字讀的人，閱讀能力最低，一行一行的較好，能達(dá)到一目十行的最好，一目十行是個比喻，指人的閱讀已達(dá)到一個非常熟練自如的程度，閱讀的視角寬，注意范圍大，依次掃視可以從，一行擴(kuò)展到其行閱讀必須達(dá)到一種半自動化的程度，閱讀的內(nèi)容才能被整體把握和吸收，才有利于理解和記憶，一字一字的讀，會阻礙這種半自動化狀態(tài)的形成，所感知的閱讀材料是零散和不完整的。

人的閱讀速度計不是天生的，也不是主觀上想快就能快起來，且不可能用某種訓(xùn)練方法輕易獲得。速度處出與閱讀量是在量的基礎(chǔ)上自然生成的。兒童在這方面進(jìn)步驚人，一個酷愛讀書的小學(xué)生，他的閱讀速度很快就會形成，且由于他們在閱讀中想法單純，急于知道后面的故事情節(jié)，所以速度常常超過那些同樣奇跡書的成年人，閱讀量不相上下的孩子，他們的閱讀速度大體相同，所以在提高閱讀速度上，也不需要人為的去做什么，只要保證孩子有足夠的閱讀量就可以，

在提高孩子閱讀速度上，有一些細(xì)節(jié)需要注意，第一，不要讓孩子低低地讀出聲來，學(xué)校里經(jīng)常要求孩子們低聲讀課文，那只是讀課文，不屬于我們這里說的課外閱讀范疇，課外閱讀不應(yīng)該出生，讀書聲既不能更好地理解文章的意思，也不能增加速度，是一種不好的閱讀方式

第二步，要與遇到生字就要求孩子查字典，孩子在初期閱讀時生字肯定不少，不停的查字典，是對閱讀的不斷打擾，會破壞他的興趣，孩子剛開始讀篇幅較大的作品，原本就對自己的識字底氣不足，擔(dān)心是否能讀懂，加上倒是應(yīng)鼓勵孩子有不認(rèn)識的字，沒關(guān)系，只要能看懂就行，如果有一些生字影響的理解，或者在作品中是關(guān)鍵詞，可以問家長，這樣讓孩子覺得很便捷，閱讀起來有輕松感，我見過有的家長明明認(rèn)識，卻偏偏不告訴孩子，讓孩子自己去查字典，可能是認(rèn)為查字典可以讓孩子記得更牢，這種做法沒有意義，事實是大部分孩子在閱讀過程中都不喜歡被什么事情打斷，有些孩子喜歡查字典，當(dāng)然也不要阻攔，重要的是尊重孩子自己的選擇，讓他能愉快的說順利的閱讀，第三課難的話，盡量租書看，或借書卡租書或借書，可以促進(jìn)孩子盡快把一本書看完，為了省租金，孩子就會下意識的抓緊時間看，多借幾天雖然花不了幾個錢，但花幾元錢左右就能讀一本書，這種感覺讓他很興奮，這無意中也促使了孩子快速閱讀的愿望

未完待續(xù)

可以增長知識，提高寫作水平

《精靈學(xué)院的崩壞日?！窞樯倌闐REAM簽約作者“乃汐”原創(chuàng)作品，首發(fā)、獨(dú)家簽約于少年DREAM。[1]
作品名稱
精靈學(xué)院的崩壞日常
創(chuàng)作年代
2016年
作品出處
少年DREAM
文學(xué)體裁
二次元
作 者
乃汐

這樣的文章其實很容易的，最好可以自己去好好的做題目，或許就是最好的選擇

　　作者用第一人稱的口吻，以人物“夏雪兒”的視角作為切入點(diǎn)。作品以肥貓、米老鼠、兔巴哥、豆芽兒這樣一群活潑可愛的小男生，構(gòu)成了一個個鮮活開心的校園故事。作家以最大力度，最自然地表現(xiàn)手法，將當(dāng)代少年生氣勃勃、聰慧調(diào)皮、天真善良的兒童天性表現(xiàn)得淋漓盡致。在這里你可以回憶起美麗的童年，你會找到小伙伴的影子。這是一幅反映小學(xué)生現(xiàn)實生活的畫卷，是一部令少年朋友開心的、高品位的暢銷之作。



　　“壞小子”的故事 永遠(yuǎn)的三八線 同桌冤家 不是冤家不聚頭 紙上的戰(zhàn)爭 男子漢大丈夫 偷水的管子 米老鼠的餿主意 飛毛腿免巴哥 吹牛大王豆芽兒 是真是假 課堂不是飯?zhí)? 牛奶和雞蛋 酒心巧克力 咕咕叫的肚子 穿靴子的貓 不見不散 “壞小子”和女生的故事 俠女戴安 獻(xiàn)花的女孩 哭笑不得的故事 怕打針的歐亞菲 超級模仿秀 小魔女的應(yīng)聲蟲 布丁男的喜之郎 天會不會垮下來 美女與“野獸” 口香糖事件的最后結(jié)果 漂亮寶貝兒 書包里的怪東西 丑女孩 絕密消息 日記被誰偷看的 “壞小子”和老師的故事 江老師頭上的那撮頭發(fā) 熊家婆 笑起來很好看 “總而言之”先生 查老師的秘密 大男孩 洋娃娃老師 “老魚頭” 唐老鴨博士 校長 “壞小子”的軍訓(xùn)故事 出發(fā)之前 行軍路上 “魔王”教官 緊急集合 今夜有鬼 尿床事件 小分隊長 特別行動 是誰告密 勝利歸來 過把調(diào)皮搗蛋的孩子癮楊紅櫻

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伊索寓言》 【作者】伊索 【國別】古希臘 《伊索寓言》這本世界上最古老的寓言集，篇幅短小，形式不拘，淺顯的小故事中常常閃耀著智慧的光芒，爆發(fā)出機(jī)智的火花，蘊(yùn)涵著深刻的寓意。它不僅是向少年兒童灌輸善惡美丑觀念的啟蒙教材，而且是一本生活的教科書，對后世產(chǎn)生了很大的影響。在歐洲文學(xué)史上，它為寓言創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。世界各國的文學(xué)作品甚至政治著作中，也常常引用《伊索寓言》，或作為說理論證時的比喻，或作為抨擊與諷刺的武器。此書中的精華部分，至今仍有積極的現(xiàn)實意義。 這部書差不多都是講禽獸的，從禽獸變到人.寓言很美，美在簡潔，美在內(nèi)涵，美在語句。 如 《牛和蛙》的故事告訴了我們一種道理。這則寓言講述了一個青蛙看見牛以后，非要和牛比一比到底誰大，最終卻把自己的肚子撐的爆裂了。我覺得這個青蛙好笨呀!它不應(yīng)該和牛比到底誰大，而要和牛比誰比嬌小，這樣不就取人之短，補(bǔ)己之長了嗎?也不會再出現(xiàn)肚子爆裂的事情了。而在我們現(xiàn)實社會上，不也是這樣想的嗎?我們的每一種缺陷不是都有補(bǔ)償嗎?吝嗇說是經(jīng)濟(jì)，愚蠢說是誠實，卑鄙說是靈活，無才便說是德......因此，世界上沒有自認(rèn)為一無可愛的女人，也沒有自認(rèn)為百不如人的男子。這樣，彼此各得其所，當(dāng)然都會相安無事。但如果都像那只青蛙一樣的話，那世界將會變成一個什么樣子呢?真是無從想象。 《善與惡》也給了我很深的印象。故事是這樣的:力量弱小的善被惡感到天上。善問宙斯怎么樣才能回去。宙斯告訴他，大家不要一起去，一個一個的去訪問人間吧，惡與人相近，所以每天去找他們，善因為從天上下來，所以就來得很慢。這就是說，人很不容易遇到善，卻每天被惡所傷害。