初中化學(xué)價位表口訣

中學(xué)
是物質(zhì)中的原子得失的電子數(shù)或共用電子對偏移的數(shù)目。
化合價表示原子之間互相化合時原子得失電子的數(shù)目。
化合價也是元素在形成化合物時表現(xiàn)出的一種性質(zhì)。
元素在相互化合時，反應(yīng)物原子的個數(shù)比并不是一定的，而是根據(jù)原子的最外層電子數(shù)決定的。比如，一個鈉離子(化合價為+1，失去一個電子)一定是和一個氯離子(化合價為-1，得到一個電子)結(jié)合。而一個鎂離子(化合價為+2，失去兩個電子)一定是和2個氯離子結(jié)合。如果形成的化合物的離子的化合價代數(shù)和不為零，就不能使構(gòu)成離子化合物的陰陽離子和構(gòu)成共價化合物分子的原子的最外電子層成為穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。也就不能形成穩(wěn)定的化合物。
化合價的概念就由此而來，那么元素的核外電子相互化合的數(shù)目，就決定了這種元素的化合價，化合價就是為了方便表示原子相互化合的數(shù)目而設(shè)置的。學(xué)習(xí)化合價時你應(yīng)該了解化合物中元素化合價的規(guī)定。
另外，規(guī)定單質(zhì)分子里，元素的化合價為零，不論離子化合物還是共價化合物，其組成的正、負離子的化合價的代數(shù)和均為零。離子化合物，例：NaOH(鈉化合價是正1價，氫氧根離子化合價是負1價，相互抵消為零價這樣的化合物寫法就成立）
化合價——原子形成化學(xué)鍵的能力。是形成穩(wěn)定化合物中的彼此元素的化學(xué)性質(zhì)。（即達成各元素形成穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的一種能力性質(zhì)）
注意：元素的“化合價”是元素的一種重要性質(zhì)，這種性質(zhì)只有跟其他元素相化合時才表現(xiàn)出來。就是說，當元素以游離態(tài)存在時，即沒有跟其他元素相互結(jié)合成化合物時，因此單質(zhì)元素的化合價為“0”。比如鐵等金屬單質(zhì)、碳等非金屬單質(zhì)、氦等稀有氣體。

遇到中線加倍長

至少比九層妖塔好

化合價口訣

常見元素的主要化合價



氟氯溴碘負一價；正一氫銀與鉀鈉。



氧的負二先記清；正二鎂鈣鋇和鋅。



正三是鋁正四硅；下面再把變價歸。



全部金屬是正價；一二銅來二三鐵。



錳正二四與六七；碳的二四要牢記。



非金屬負主正不齊；氯的負一正一五七。



氮磷負三與正五；不同磷三氮二四。



硫有負二正四六；邊記邊用就會熟。



常見根價口訣：

一價銨根硝酸根；氫鹵酸根氫氧根。



高錳酸根氯酸根；高氯酸根醋酸根。



二價硫酸碳酸根；氫硫酸根錳酸根。



暫記銨根為正價；負三有個磷酸根。



金屬活動性順序表：

（初中）鉀鈣鈉鎂鋁、鋅鐵錫鉛氫、銅汞銀鉑金。



（高中）鉀鈣鈉鎂鋁錳鋅、鉻鐵鎳、錫鉛氫；銅汞銀鉑金。



化合價口訣二

一價氫氯鉀鈉銀；二價氧鈣鋇鎂鋅，



三鋁四硅五氮磷；二三鐵二四碳，



二四六硫都齊；全銅以二價最常見。

兒童初學(xué)下象棋的口訣有“馬走日，象走田。車走直路炮翻山。士走斜線護將邊。小卒一去不回還?！?p>

還有走法口訣將軍不離九宮內(nèi)，士止相隨不出宮。象飛四方營四角，馬行一步一尖沖。炮須隔子打一子，車行直路任西東。唯卒只能行一步，過河橫進退無蹤。

初學(xué)者根據(jù)象棋的口訣可以進退位，剛開始下棋要掌握先機，先下的一方是占據(jù)優(yōu)勢的，下棋的時候要根據(jù)走法的口訣進退。

還有象棋的基本殺法口訣，分為“炮”“馬”“車”的口訣，一共細分為二十四小類。其中“炮”的基本殺法有悶殺、悶宮，重炮、天地炮，鐵門栓、三把手，炮碾丹砂，雙杯獻酒，夾車炮。

“馬”的基本殺法可以細分成七步成詩、單馬必勝單士，馬后炮，雙馬飲泉，臥槽馬，釣魚馬，側(cè)面虎，掛角馬、白馬現(xiàn)蹄，八角馬，彈簧馬。

“車”的8種基本殺法有一車十子寒，白臉將，雙車錯，大刀剜心，海底撈月，車兵冷著，車馬冷著，車炮冷著。

以下口訣你可以任選其一，千萬別都去背

溶解性口訣一　　鉀,鈉,銨,鹽,硝酸鹽,

　　都能溶解水中間.

　　鹽酸鹽不溶銀,亞汞,

　　硫酸鹽不溶鋇和鉛, 微溶有鈣銀

　　碳酸鹽多不溶，溶者只有鉀鈉銨 （除了鎂，微溶）

　　鉀,鈉,銨，鋇堿都溶（鈣微溶）
溶解性口訣二　　鉀鈉銨鹽溶水快 ， ① 硫酸鹽除去鋇鉛鈣。 ② 氯化物不溶氯化銀， 硝酸鹽溶液都透明。 ③ 口訣中未有皆下沉。 ④ 注： ①鉀鈉銨鹽都溶于水； ②硫酸鹽中只有硫酸鋇、硫酸鉛、硫酸鈣不溶； ③硝酸鹽都溶于水； ④口訣中沒有涉及的鹽類都不溶于水；
溶解性口訣三　　鉀、鈉、銨鹽、硝酸鹽； 氯化物除銀、亞汞； 硫酸鹽除鋇和鉛； 碳酸、磷酸鹽，只溶鉀、鈉、銨。 說明，以上四句歌謠概括了8類相加在水中溶解與不溶的情況。
溶解性口訣四　　鉀鈉銨硝皆可溶、鹽酸鹽不溶銀亞汞；

　　硫酸鹽不溶鋇和鉛、碳磷酸鹽多不溶。

　　多數(shù)酸溶堿少溶、只有鉀鈉銨鋇溶
溶解性口訣五　　鉀、鈉、硝酸溶， （鉀鹽、鈉鹽和硝酸鹽都溶于水。）

　　鹽酸除銀（亞）汞， （鹽酸鹽里除氯化銀和氯化亞汞外都溶。）

　　再說硫酸鹽，不容有鋇、鉛， （硫酸鹽中不溶的是硫酸鋇和硫酸鉛。）

　　其余幾類鹽， （碳酸鹽、亞硫酸鹽、磷酸鹽、硅酸鹽和硫化物）

　　只溶鉀、鈉、銨， （只有相應(yīng)的鉀鹽、鈉鹽和銨鹽可溶）

　　最后說堿類，鉀、鈉、銨和鋇。 （氫氧化鉀、氫氧化鈉、氫氧化鋇和氨水可溶）

　　另有幾種微溶物，可單獨記住。
溶解性口訣六　　鉀鈉銨鹽硝酸鹽

　　完全溶解不困難

　　氯化亞汞氯化銀

　　硫酸鋇和硫酸鉛

　　生成沉淀記心間

　　氫硫酸鹽和堿類

　　碳酸磷酸硝酸鹽

　　可溶只有鉀鈉銨
溶解性口訣七（僅適用于初中）　　硝酸鹽可溶鉀，鈉，銨

　　硝酸鹽入水無蹤影

　　氯化物不溶氯化銀

　　硫酸鹽不溶硫酸鋇

　　碳酸鹽只溶鉀，鈉，銨

　　堿溶鋇和鉀，鈉，銨
溶解性口訣八（可適用于初中)　　鉀鈉硝銨皆可溶 （化合物中含鉀、鈉、硝酸、銨根，都可溶解）

　　鹽酸不溶銀亞汞 （氯化銀，氯化亞汞沉淀）

　　硫酸鉛鋇不溶解 （硫酸鉛，硫酸鋇沉淀）

　　鈣銀亞汞是微溶 （硫酸鈣、銀、亞汞微溶）

　　可溶之堿有五位

　　鉀鈉鋇銨鈣微溶 （氫氧化鉀、鈉、鋇、銨可溶，氫氧化鈣微溶）

　　氫硫亞硫溶三位（鉀 鈉 銨）

　　碳硅磷酸與上同
溶解性口訣九（可適用于初中）　　鉀鈉銨鹽硝酸鹽

　　全部溶于水中間

　　鹽酸鹽除氯化銀

　　硫酸鹽出硫酸鋇

　　其余全溶

　　碳酸鹽 磷酸鹽 除鉀鈉銨鹽溶以外

　　其余都不溶
溶解性口訣十（可適用于初中）　　鉀鹽鈉鹽銨鹽硝酸鹽 完全溶解不困難

　　（氯化物）鹽酸鹽 不溶只有氯化銀

　　硫酸鹽 不溶只有硫酸鋇

　　碳酸鹽 磷酸鹽 只溶鉀鈉銨

　　堿只溶鉀鈉鋇銨

編輯本段溶解性口訣十一（適用于初中）　　鉀鈉銨鹽硝酸鹽，

　　放入水中易溶完.

　　硫酸鹽類也易溶，

　　但要除去鈣鋇銀.

　　鹽酸鹽除銀亞貢.

　　碳酸、磷酸鹽只有鉀鈉銨溶

編輯本段溶解性口訣十二（適用于初中）　　鉀鈉銨鋇四堿溶

　　鉀鈉銨硝鹽全溶

　　鹽酸鹽，除銀鹽

　　硫酸鹽，除鋇鹽

　　碳酸鹽，唯有鉀鈉銨可溶

　　或

　　鉀、鈉、硝酸溶，

　　鹽酸除銀（亞）汞，

　　再說硫酸鹽，不容有鋇、鉛，

　　其余幾類鹽，

　　只溶鉀、鈉、銨，

　　最后說堿類，鉀、鈉、銨和鋇。

　?。碛袔追N微溶物，可單獨記住。）

英語教學(xué)過程首先是語言環(huán)境的影響和語言材料的輸入，然后是大腦中語言規(guī)則的內(nèi)化生成，最后達到創(chuàng)造性地輸出話語。除了好的語言環(huán)境之外，后幾個方面都是大腦自然發(fā)生的，這就要求我們要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，并積極指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，而且要注意指導(dǎo)方法應(yīng)及時、具體有針對性和啟發(fā)性。

在當前素質(zhì)教育大力推行的環(huán)境下，學(xué)生的時間多了，怎樣指導(dǎo)學(xué)生合理利用有限時間提高學(xué)習(xí)效率成為教師研究的課題，對英語這門課來說，更要加強具體環(huán)節(jié)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

學(xué)好英語在一般情況下可用如下規(guī)則描述：“動因+興趣+決心+持之以恒=見效”。要學(xué)好英語，就要對語言本身及語言所傳達的各種文化信息感興趣。當學(xué)生讀到或聽到別人用簡潔的英語表達深奧的思想時，興奮不已，立即記住，這就表明學(xué)生已對語言產(chǎn)生了興趣。沒有這種興趣，難以在語言學(xué)習(xí)中登堂入室。因此，首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。對于初中學(xué)生來說，適時的利用課件可以提高學(xué)生對語言的興趣和認知能力，并可以輔助教學(xué)，因為課件中有很多關(guān)于西方文化和傳統(tǒng)習(xí)俗的資料和視頻，中學(xué)生對于新鮮事物充滿了好奇，所以能很好的刺激學(xué)生對新課程的興趣，并可以積極的參與進來，能夠使得課堂氣氛活躍。當然，課件只是輔助教學(xué)，不可喧賓奪主，一節(jié)課只播放圖片，視頻，只讓學(xué)生看熱鬧，看了之后卻沒收獲，而是要真正有效的利用好課件的作用，寓教于樂，要使課堂活動豐富多彩。對于同學(xué)們來說，要積極參與并思考，把課件中的主要內(nèi)容銘記于心，也要做好筆記，因為課件中有很多知識的展示和講解，對于學(xué)習(xí)是很有幫助的。

情景教學(xué)是現(xiàn)在英語課堂教學(xué)中必然要采取的教學(xué)方式，也是必不可少的，用情景引導(dǎo)學(xué)生用準確的英語語言來表達自己的思想，這也是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。因此，對于課堂中的聽說讀寫環(huán)節(jié)不可省略。比如，課堂上的情景對話可以很好的反映出學(xué)生對本節(jié)課句型的掌握，給出情景，讓學(xué)生編成自己的對話，這樣不僅可以很好的復(fù)習(xí)句型，也可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，充滿成就感。但是，在我們的英語課堂中，不乏有學(xué)生渾水摸魚，不能意識到“說”的重要性，動不起來，不能有效利用課堂時間，所以叫起來之后支支吾吾，課后更不可能自發(fā)的來練習(xí)，因此，同學(xué)們要意識到課堂時間的寶貴，爭取用好每一分鐘，要大膽表述自己的想法，使思維活躍起來。

對于初中學(xué)生來說，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)顯得尤為重要。預(yù)習(xí)的好壞直接影響到課堂教學(xué)目標能否順利實現(xiàn)。在學(xué)生掌握好詞匯之后，在預(yù)習(xí)中要讓學(xué)生細讀，質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生多問個為什么，通過借助字典，工具書和小組討論，弄懂存在的問題，對于難以理解的知識要在文中做好標記，上課有針對性地聽講，在本學(xué)期，我們繼續(xù)以學(xué)案導(dǎo)學(xué)的形式來指導(dǎo)教學(xué)，這樣可以更加有效地指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)。同學(xué)們在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，要有效利用各種方法盡可能的首先自己解決問題。在學(xué)案中我們設(shè)置了許多問題，也有個別知識的講解，同學(xué)們最好先自己找出重點難點，認真閱讀課本，然后嘗試合上課本，自己獨立解決問題，而不是照著課本抄，當然，在預(yù)習(xí)時，肯定有很多問題一時解答不出來，然后再通過查閱課本，工具書，與同學(xué)討論來解決，也就是要動腦，而不是簡單的抄寫，只有這樣，才能將知識記牢。

課堂教學(xué)主要圍繞聽、說、讀、寫四個方面，對于“聽”，就要讓學(xué)生過好語言關(guān)，單詞發(fā)音，句子語調(diào)，節(jié)奏以及所學(xué)句型。要培養(yǎng)學(xué)生整體理解的能力。對于“說”，要盡量給學(xué)生機會說英語，創(chuàng)設(shè)大量情景，鼓勵同學(xué)大膽發(fā)言，對存在問題的語音，語法錯誤等學(xué)生說完再做糾正，盡量不要打斷學(xué)生的對話，設(shè)法使談話內(nèi)容繼續(xù)下去。對于“讀”，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，在閱讀前可以給出幾個問題，讓學(xué)生略讀，概括文章大意，然后再精讀，總結(jié)出文章中的語言語法現(xiàn)象，讓學(xué)生在閱讀中積累詞匯。對于“寫”，讓學(xué)生用簡單英語就自己熟悉話題進行寫作練習(xí)，注意中英文化之間差異，能準確審題，草擬提綱，錘煉語言，精確表達，平時的練習(xí)和寫作習(xí)慣就顯得很重要，讓學(xué)生多練多思考。同學(xué)們要在聽說讀寫中養(yǎng)成良好習(xí)慣，跟上老師的思維，聽清老師的指令，有很多同學(xué)課堂上精力不集中，導(dǎo)致總是跟不上老師的節(jié)奏，課堂效率差，我們老師要關(guān)注這些同學(xué)，積極引導(dǎo)，同學(xué)們自己也要重視起來，培養(yǎng)好的聽課習(xí)慣。

課后復(fù)習(xí)也是必不可少環(huán)節(jié)之一。同學(xué)們課后要先閱讀課文，結(jié)合學(xué)案上的重點難點以及知識講解，回顧課堂上講的詞匯、句型、語法，最后結(jié)合練習(xí)加以鞏固加深。老師布置的作業(yè)要做到精選精練，及時檢查。有可能的話也可以分層指導(dǎo)、布置作業(yè)，現(xiàn)在我們的分層教學(xué)已經(jīng)在各個級部開展起來了，可以很好的做到這一點，可以讓不同水平的同學(xué)學(xué)到更多，這樣就更加具有針對性。同學(xué)們在分層教學(xué)中更要認真聽講，記好筆記，保存好相應(yīng)的學(xué)案或筆記，作為以后復(fù)習(xí)的資料。

中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中還要切忌以下幾個方面：

第一，過分講究方法和技巧，而不愿意下真功夫。語言的運用是一種技能，但這種技能不是專靠技巧能夠獲得的。太講究方法和技巧會被其占用很多的時間和精力，而對學(xué)習(xí)的內(nèi)容本身投入較少的時間和精力，因此反而會影響學(xué)習(xí)的效果。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的堅忍不拔，持之以恒的精神。

第二，過分講究速度和效率，不愿花時間經(jīng)常重復(fù)（復(fù)習(xí)）已學(xué)過的內(nèi)容，只求懂了則罷。語言的運用是一種技能，技能則只有靠熟能生巧，要不斷的重復(fù)才會熟練，只有熟練了才會形成一種應(yīng)用自如、不假思索的技能。

第三，三天打魚兩天曬網(wǎng)，沒有恒心，不能長期堅持學(xué)習(xí)。技能的熟練要有一個過程，在這個過程中會遇到各種困難，但不能向困難低頭，要堅持不懈地反復(fù)學(xué)習(xí)，持之以恒。

第四，只“學(xué)”而不“用”，完全是以“學(xué)”的態(tài)度來學(xué)外語。語言的實踐性很強，如果只學(xué)而不用，就永遠也學(xué)不好。我們學(xué)語言的目的就是為了應(yīng)用，要學(xué)會在用中學(xué)習(xí)，這樣才能提高興趣，達到好的學(xué)習(xí)效果。

第五，不能脫離語言所存在的文化背景，通過文化來學(xué)習(xí)語言，語言也會學(xué)得更好。語言之有魅力，風格之值得研究，主要是因為后面有一個大的精神世界：但這兩者又必須藝術(shù)地融合在一起，因此語言表達力同思想洞察力又是互相促進的。

對于中學(xué)英語學(xué)法，應(yīng)該是形式多樣的，對于中學(xué)生來說，課前、課中、課后的三大環(huán)節(jié)是非常重要的，同學(xué)們只有努力做好這幾點，才能在現(xiàn)階段的教育環(huán)境下能更好地掌握和學(xué)習(xí)英語。

一價氯氫鉀鈉銀
二價氧鎂鈣鋇鋅
亞鐵正二鋁鐵三
銅汞正二最常見
氫正一氧負二
單質(zhì)元素價為零

貌如恒久卻是瞬間